(共9张PPT)
4.更浩瀚的海洋
1．字音字形
ɡòu
悯
qián
萋
萋
浩
瀚
2．词语积累
表示极度崇拜
萋萋
浩瀚
(1)顶礼膜拜：_____________________________________。
(2)________：形容草长得茂盛的样子。
(3)________：形容水势盛大。
遮人耳目
裸露
(4)____________：掩盖别人的耳朵和眼睛，比喻以假象蒙
骗别人，以掩盖事情的真相。
(5)袒露：_________________________________________。
3．文意感知
追求不止
这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐
人寻味的故事，“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并
分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界
____________的精神。
“我和我的心”遇到的七种人，归纳如下：
序号 表 现 类 别 作者对之采
取的态度
① 坐在一块灰色的岩石上，
把盐撒向大海 悲观厌世者 无法沐浴
② 站在一块白色岩石上，手
捧珠宝匣往海里扔糖 轻浮的乐天派 要小心
③ 捡死鱼放回大海 虚伪的慈善家 远远地离去
④ 在沙滩上一遍遍勾画自
己的想象 沉溺于幻想的
苦行僧 让他去吧
序号 表 现 类 别 作者对之采
取的态度
⑤ 撇去水面上的泡沫，将它
倒进玛瑙缸 追求虚无的空
想家 不宜让他看见
⑥ 背对大海倾听贝壳的轻
微声响 不懂价值、自
以为是的庸人 是个庸人
⑦ 把头埋进沙子中 拒绝痛苦而逃
离生活的懦夫 最糟糕
(续表)
(2010 年山东济南卷)请以“几分______在心头”为题写一
篇文章。横线处自填词语，如感动、忧伤、高兴、苦闷、羞涩……
要求：①将题目补充完整；②自定立意，自选文体；③不少
于 600 字；④不得抄袭，不得出现真实的人名、校名和地名。
【思路点拨】这道半命题作文，从大的角度看，没有任何审
题障碍；但从细微处来看，“几分”表示程度深，所选材料须典
型，“在心头”再现的是某种意念或心灵独白，这就要求有必要
的议论。因此，要写好这篇作文，需注意以下三个方面：
1.补题出彩，点亮眼睛。“题好一半文”，标题是文章的眼
睛。靓丽的文题一下子就能吸引阅卷老师的目光。题目的提示中
已经罗列了一些词语，但如果随便选一个，“撞车”的机会就比
较多。为避开雷同，可以选“欣赏”、“温馨”、“无邪”、“怜
爱”等，让人倍感新奇，有吸引力。
2.选材出彩，凸显主题。考生可以选择身边的人来写，如爸
爸、妈妈、朋友、老师等；也可以选择自己所了解的群体形象，
如老师、解放军、清洁工人等值得赞颂的人；还可以选择熟悉的
物，如写自己身边的竹子、梧桐、小草等植物，写自己认识的蚂
蚁、喜鹊、兔子等动物。这些人或物身上都有值得我们学习的闪
光点以及歌颂的情感出发点，所以选择他们都能使考生写作时扣
住题目尽情发挥。可需要注意的是，人的事件或者物的品质都要
尽量选择有个性的、新鲜的角度去表述，不要让自己的文字落入
俗套。
3.细节出彩，衬托真情。细节描写是指抓住生活中的细微
而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、
景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，往往用
极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出，让读者欣赏评
价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、
刻画人物性格和揭示主题思想的作用。写作时要善于捕捉生活中
最为典型的细节，用心描画，做到于细微处见神韵。细致刻画人
物的言行、举止、心理活动和自己的切身感受，为及时地抒情、
议论打下基础。另外，还要照顾到谋篇布局、过渡照应以及记叙
与议论相结合等问题。(共12张PPT)
3.废墟的召唤
1．字音字形
kuò
xū
niè
rú
胄
窸
窣
忱
nínɡ
迤
逦
zhì
2．词语积累
(1)________：盔甲。
(2)停滞：_________________________________________。
(3)________：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地
方。
(4)凝固：_________________________________________。
(5)________：曲折连绵。
(6)________：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
(7)凭吊：_________________________________________。
甲胄
因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展
废墟
嗫嚅
对着遗迹怀念旧事
比喻固定不变；停滞
迤逦
3．背景资料
本文创作于 1979 年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷
般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召
每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流
之中。
4．文意感知
历史
废墟
责任
这篇散文主要写自己冬日漫游圆明园遗址，先写眼前的所
见，表达作者对________的凭吊；然后借对风声的描绘引出聆听
到________的召唤，即由实景到虚景；最后又由废墟的召唤而引
发深沉的思考，阐释改变废墟这一凝固历史所应承担的
________，从而点明主题。全文思路清晰，其思路为：引子－凭
吊－召唤－思考。
要点 1
分析文题，理解主旨
文章题为“废墟的召唤”，作者写了一个怎样的废墟？“废
墟”召唤的是什么？
【要点提示】第一问可仔细阅读课文第 1 段，归纳其景物特
点；第二问要联系全文的主旨加以分析。
【我的回答】(1)文章的开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，
描绘了在冬日斜阳无力地笼罩下的圆明园废墟的概貌。描绘了干
皱的田地中点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰草。(2)“废墟”
召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴
的建设浪潮之中。
要点 2
融情于景
全文采用融情于景的写法，文章多处写景都蕴涵深意，并逐
步展现作者的思考。试跟着下面的思路进行分析。
(1)第 1 段描绘了一幅________________的画面，为全文奠
定了基调，总领全文。
清冷凄凉
阴
向往
憧憬
(2)第 9 段以粉红的天空与寒鸦，晚霞的艳丽、西山的娇红
与天空中的寒意形成鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由
________转为________，表达了作者对变革给国家和民族带来的
万千气象的________和________。
晴
(3)第 14 段中将枯梗与绮辉、西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照
下的水形成鲜明对比。鲜明的对比中更显出这天空、红日、西山
的美丽可爱，作者的________之情溢于言表，从而体现出作者对
__________的憧憬。
热爱
未来
奉献付出(或：尽到责任)
(4)第 19 段描写太阳下山之后的景色，此时的景色让作者想
到了春日的紫藤萝，一朵朵小的紫花才汇成花的海洋，才焕发出
勃勃生机。由此引发作者对现实的思考：伟大的祖国富饶强大、
兴旺发达，同样需要每一个中国人________________________。
散文阅读：分析表达特色
表达特色，一般涉及表达方式、表现手法和修辞手法三个方
面。对表达特色的考查，一般要求能判断出表达特色，分析其表
达效果。同学们对于修辞手法都比较熟悉，此处着重就前两方面
进行归纳。
1．散文的主要表达方式及表达效果。
(1)描写。散文中的描写主要包括景物描写、人物描写等。
景物描写，主要考查其作用，答题时，要重点指出景物描写对表
达作者或人物思想感情的作用。这里要严格区分小说景物描写与
散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季
节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或作品
主题)。人物描写主要是考查外貌、神态、动作、心理等描写，
有关细节描写的地方也要注意，其作用主要是突出人物的思想性
格。
(2)议论。散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情
结合在一起，表达作者的思想情感的。
(3)抒情。要注意作者的思想情感倾向，有直接抒情，直抒
作者胸臆；还有间接抒情，寓情于景，蕴藉含蓄。
2．散文的主要表现手法及表达效果。
(1)托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事
物或景物的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地。
(2)借景抒情：通过景物描写，来抒发作者的情感。
(3)虚实结合：以实写虚，寓虚于实，能鲜明地刻画人物的
性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
(4)动静结合：以动衬静，以静衬动，互相烘托，相得益彰。
(5)象征：引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
(6)衬托或渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
(7)对比：突出事物特点，使形象鲜明。(共10张PPT)
九年级(下)
第一单元 感悟生命
1.家
1．字音字形
xiè
qì
冥
yínɡ
黯
2．词语积累
(1)________：琐碎。
(2)休憩：__________________________________________。
(3)________：深沉地思索和想象。
(4)萦绕：_________________________________________。
琐屑
休息
冥想
萦回
(5)安之若素：_______________________________________
____________________。
(6)________：指事物失去了原有的色泽、光彩；也指心情
沮丧，显出无精打采的样子。文中比喻相形之下很有差距，远远
不如。
(7)落叶归根：______________________________________
___________________。
3．文意感知
人生
家
这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思
考，写出了作者对________和______的独特思考。
指身处逆境、遇到困难或遭受挫折时能泰然
黯然失色
比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的
处之，跟平常一样
人终究要回到故土
要点 1
理清文脉
统领
引子：两个比喻，引出下文，起__________作用。
要点 2
理解“家”的三个比喻
(1)家是一只船。
家
船
【剖析】这句话来自于引子中“人生对于所有人来说是漂过
岁月之河”，表达了作者对人生的基本观点。_________ 是本体，
________是喻体。对于在岁月之河上漂泊的人来说，家是船，承
载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。这个比喻是后两个比喻的基
点。
(2)家是温暖的港湾。
【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比
喻句的出发点。____是本体，________是喻体。对于航行在人生
河道上的船而言，人生好比__________，家就是休息、停靠的港
湾。
家
港湾
乘船远航
家
岸
彼岸
(3)家是永远的岸。
【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深化。______是本体，
______是喻体。表达了家不仅是港湾、航行的________，从人生
的起始到终结来看，家还是停靠的________。
目标
散文阅读：抓住线索，理清思路
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、
结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。考查散文思路的解
题要点：一要能抓线索，二要能分析文章的顺序，三要会分析某
句或某段在文中的作用。
1．抓线索。散文的线索是多种多样的，借物抒情、托物言
志的散文，多以物为线索；写景散文多以时间、空间、情感为线
索；叙事性散文则多以时间、空间、人物等为线索。一般而言，
线索较明显的散文，只要抓住了线索就容易把握文章的结构思
路。
2．分析文章的顺序。这类题一般要求分析几个段落能否颠
倒顺序，并说明理由。解答时，要注意审题，有的是不能颠倒顺
序的，有的是可以颠倒顺序的。留意命题者在题干中的暗示；同
时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管是能还是不能，
都要谈为什么。散文思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关
系。
3．分析某段在文中的作用。理解某段在文中的作用，要注
意段落的位置，具体分析如下：
(1)首段的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总
括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情
基调)；②如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)
下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫；③文章开篇如果是
景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从
景物描写上看，作用有衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)
某种气氛等。
(2)中间段的作用：一般而言，中间段在结构上的作用是承
上启下(过渡)。
(3)结尾段的作用：①一般是总结全文，点明题旨，深化中
心，呼应开头，或兼而有之；②也可能是委婉含蓄，意在言外，
发人深思；③有暗示主题或强化作者感情的作用。(共9张PPT)
2.石缝间的生命
1．字音字形
shè
潸
xié
扼
zhuó
xùn
yù
厄
瘠
2．词语积累
潸然
困厄
扼制
震动使害怕
(1)________：流泪的样子。
(2)________：艰难窘迫。
(3)________：抑制；控制。
(4)震慑：_______________。
3．文意感知
托物言志
小草
松柏
本文是一篇激情勃发的__________的散文。文章通过对石
缝 间 顽 强 生 存 的 __________ ， 改 变 自 己 、 适 应 生 存 的
____________以及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一
大片天地的__________的描写，赞扬了石缝间的生命顽强拼搏的
精神。
蒲公英
4．分析形象，理解内涵
(1)无名的野草
特点：_____________________________________________。
所处环境：寻找不易被觉察到的石缝。
内涵：生命的本能。
(2)蒲公英
特 点 ： 茎 ——____________ ； 叶 ——____________ ； 根
——___________________。
所处环境：________________________________________。
内涵：____________________。
三两片长长的细瘦的薄叶、细微的叶脉、自己生长出根须
失去光泽
柔韧强固，柔中有刚
坚韧而苍老
战胜环境的强者
深埋在石缝间狭隘的间隙里
(3)参天的松柏
特 点 ： 整 体 ——_______________________ ； 躯 干
——_________________________ ； 枝干 —— 繁茂 ； 树根
——____________________________________。
所处环境：石岩的缝隙间。
内涵：生命的强者。
(4)启示：对人生态度的认识，面对困厄，人要分三步走
——首先发现自己、认识自己，目的是明白处境；其次是在困境
中磨炼自己，使自己获得成长；最后，通过逆境的锻炼实现自己
的人生价值，提升自己的精神境界。
雄伟苍劲，巍峨挺拔
扭曲地、旋转地，结着伤疤
粗如巨蟒，细如草蛇，扎、钻、抓、缚
(2011 年青海卷)从下面两题中任选一题作文。
题一：一张奖状，是用汗水换来的奖品；一张笑脸，是用真
诚赢得的奖品；一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品……有的已经
拥有，有的正在期待。
请以“奖品”为文题作文。
题二：一位同学说：“毕业就是到达，因为我喜欢到达时的
放松。”一位同学说：“毕业就是出发，因为我喜欢出发时的新
奇。”是啊，人生没有终点，追求永不停止。出发是为了到达，
到达就意味着出发。
请以“出发与到达”为话题，自拟题目作文。
要求：①符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺；②文
体不限，除诗歌外不少于 600 字；③文中不要出现真实的地名、
校名和人名；④不得抄袭试卷中的材料或他人作品。
【思路点拨】题一是以“奖品”为题的命题作文，仔细分析
题干的材料，“一张奖状，是用汗水换来的奖品”，这是提醒大
家，可以写自己通过努力获取奖品的过程；“一张笑脸，是用真
诚赢得的奖品”，这是提醒大家，奖品不仅有物质的，还有精神
上的，如“一个笑脸”、“一声谢谢”、“一次握手”、“一个
拥抱”等内容，都可以成为一种无言的奖励；“一缕阳光，是太
阳赐予大地的奖品”，则告诉我们，不仅可以写我们生活中的故
事，还可以用童话、寓言等形式，讲述“一朵花”、“一片叶”、
“一缕阳光”获得他人奖励的故事。通过“有的已经拥有，有的
正在期待”一句，则可以明白，可以写获得奖品的故事，也可以
写渴望得到奖励的内心。仔细思考命题里的材料，思路便会开阔
起来。
题二要求写话题作文，细读材料也是非常重要。从“毕业就
是到达”或“毕业就是出发”这些提示语我们可以看出，命题者
其实是想让考生站在新的起点上，回忆过去，或是畅想未来。只
是这种回忆，这种畅想，需要我们去品味，去总结，去感悟，能
够从中参悟出生命的哲理，去获取前行的信心与力量。也就是说，
我们的文章或许是叙事，或许是议论，但都应该从事实中反映出
理性的思考。
两道命题，相比之下，“奖品”一题更适合写成记叙文，“出
发与到达”则更适合写成议论文。(共9张PPT)
记叙文写作突破一：让行文波澜起伏
“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起
伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一样富于变化。这样的文章无
论长短，都能引人入胜，收到强烈的艺术效果。怎样才能使文章
有波澜呢？可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、离合等手
法，按照一定的顺序写作，这样，有助于打破章法的平淡，加强
叙述的生动性。
1．设置悬念
“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和
兴趣，急欲解除心头之念。如朱自清的《背影》一文，开篇就是：
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单
不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中
去找答案。
2．制造误会
写记叙类文章，作者往往从开始设计误会，故意领着读者
在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知
返”，感慨顿生。“误会法”运用得好，不但能在大开大合的情
节中凸现人物性格，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿，魅力
无穷。
彭荆风的《驿路梨花》，就是反复运用“误会法”来构思行
文的，文章紧扣小茅屋这一助人为乐的产物展开情节，刻画了一
组富有美好心灵的人物群像。其间悬念迭起，巧设误会：第一次
“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次
“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误
会。巧置误会，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
3．借助巧合
“无巧不成书”，生活中充满着各种巧合。让巧合成为故事
情节中合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。应注意的
是，在使用时一定要把条件写足，巧合得真实，误会得合情合理。
让读者感觉既在意料之中，又在意料之外，切不可漏洞百出，哗
众取宠。如小说《麦琪的礼物》，作者精心设置了一个巧合：一
对夫妻想在圣诞节互赠礼物，但拮据的生活使得他们只能卖掉自
己心爱的东西来换取对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽长
发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传金表，给妻子买
了她向往已久的发梳。两人珍贵的礼物均成了无用的东西。在这
里，巧合使小说情节充满变化，耐人寻味。
4．抑扬交错
叙事记人，欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，就会在
读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。如《荔枝蜜》，
作者先写少时被蜜蜂蜇了一下，因而不大喜欢蜜蜂，这是以抑垫
扬。这一抑为后来的扬造成了波折。作者喝了荔枝蜜后，对蜜蜂
动了情；参观了“蜜蜂大厦”后，作者被蜜蜂的精神感动了。最
后作者竟在梦中变成了一只蜜蜂——可见蜜蜂精神有多么大的
影响。作者以抑垫扬，因而避免了平铺直叙，产生了强烈的感染
力。
5．张弛有致
文章中的张与弛主要指节奏的疾速与迟缓、紧张与轻松，以
及矛盾中的变动与静止。如果一味紧锣密鼓、剑拔弩张就会叫人
力倦神疲；如果一再轻拢慢捻，细吹细打，则会使人兴味索然。
写作中努力做到张弛结合就能使文章节奏分明，曲折有致，扣人
心弦。如《鲁提辖拳打镇关西》就写得张弛有致。当鲁提辖听金
氏父女诉苦后义愤填膺，当即就要“去打死了那厮”，由于李忠、
史进抱住并“三五次劝”才罢，接着写了鲁提辖资助金氏父女盘
缠又护其出走，情势先张后弛。第二天来到镇关西肉铺前，情势
又转为紧张，一场恶斗就在眼前。但他暂压怒火用计“三激镇关
西”，“三激”是弛，却孕育着张，最后发展到三拳打死镇关西，
这又是张。三拳之后鲁提辖的“寻思”和“拔步便走”又是弛。
文章情节的张弛凸显了人物见义勇为、粗中有细的性格。
6．正面、侧面描写相结合
正面描写，又称直接描写，是作者直接对描写对象(人物、
事件、环境)所作的刻画和描绘；侧面描写，又称间接描写，是
作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间
接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。如《口技》中，
一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描
写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超
技艺，这是侧面描写。运用正、侧面描写相结合的方式来表现这
场口技表演的魅力，烘托出表演者的高超技艺，增强了文章的感
染力。
