Unit 6 My e-friend 第4教时表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 My e-friend 第4教时表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-09 19:31:14 | ||
图片预览
文档简介
unit6 My e-friend第4教时教学设计
课题 unit6 My e-friend 教时 4 执教
学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等） 教材分析：本课是译林版牛津小学英语五上《unit6 My e-friend》的第四课时，主要内容为checkout time的教学。本版块有三个活动：Listen and tick，Ask and answer，Write and say。本单元的话题为e-friend，而关于人的描述涉及范围广通过纵向统整教材，译林版教材中四上Unit4《I can play basketball》、Unit8《Dolls》四下Unit1《Our school subjects》、Unit2《After school》五上 Unit4 《Hobbies》、 Unit5《What do they do》等单元都与此相关。因此，教师需要整合教材，帮助学生完成以e-friend为题的写人的作文。 学生基础：学生在学完1-3课时后，学生对描述e-friend的句子已经比较熟悉，但句式单一，内容简单，缺乏条理。本课时可以帮助学生拓宽写作思路，优化语言，使学生能准确、有序、多元地完成写作任务。
二、关键能力目标（重难点） 三．教学决策
语言理解能力（听、读）（重点）
A提取、概括和分析信息的能力 通过感官听觉，分析并收集重要信息，培养学生提取和总结信息的能力。
语言表达能力（说、写）（难点）
A 真实自然交的语言交流能力 通过自由对话，在真实的情境下沟通交谈，培养学生准确表达的能力。
B 语言综合运用能力 能够根据思维导图，形成语篇整体输出，并在小组内展示汇报，培育学生综合语用能力。
思维能力&文化品格&学习策略
A 小组合作 通过小组合作，组内组员互帮互助，一起听一听，说一说，进行互动交流。
B 情感态度 通过朋友间的了解、介绍，引导学生正确交友。
四、教学决策链
五、教学实施
教学步骤 教师活动 预测学生活动 能力达标
Step1 Free talk and leading Introduce Peter with Mind Map. 通过用自己绘制的思维导图介绍Peter，复习巩固介绍网友的语言知识。
Step 2 1. Know Wang Bing (1)Brainstorm What do you know about Wang Bing What else do you want to know about Wang Bing Listen and tick Read and finish the Mind Map Know the new e-friends (1)Who do you want to be your e-friend Why (2)Finish the Mind Map (3)Introduce your new e-friends. S: He likes playing basketball. His... is... S: How old is he What does his father/mother do What can he do What does he like doing ... Ss Listen and tick Ss Read and try to answer the questions. S:I want to be...’s e-friend. Because ... Ss Ask and answer in groups, then try to introduce the new e-friend in groups. 通过延续第一课时的情景，了解Peter的网友Wang Bing，以教材练习为蓝本，帮助学生回顾和梳理单元所学知识。 通过学生不同的选择进行学生择友的价值引领。 小组内以问答的方式了解网友、介绍网友，使学生在运用知识的同时，使语言知识更趋系统化、条理化。
Step 3 1.Make the outline. What sentence patterns can we use 2.Read and think What do you think of Wang Bing’s writing What do you think of Peter’s writing 3.Write about the e-friends 4.Show and evaluate Read Wang Bing’s writing. 依据Task2的维度进行作文评价。 Read Peter’s writing. 再次进行作文评价。 Ss Write a passage about e-friends. One student show and evaluate this writing. 通过列提纲的方式帮助学生梳理思路、提炼写作内容、理清写作顺序。 通过两篇作文的比较，帮助学生制定评价标准，并逐步优化语言、丰富细节。
Homework 1.Modify and evaluate your writings in groups. 2.Collect the writings and make class panels.
课题 unit6 My e-friend 教时 4 执教
学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等） 教材分析：本课是译林版牛津小学英语五上《unit6 My e-friend》的第四课时，主要内容为checkout time的教学。本版块有三个活动：Listen and tick，Ask and answer，Write and say。本单元的话题为e-friend，而关于人的描述涉及范围广通过纵向统整教材，译林版教材中四上Unit4《I can play basketball》、Unit8《Dolls》四下Unit1《Our school subjects》、Unit2《After school》五上 Unit4 《Hobbies》、 Unit5《What do they do》等单元都与此相关。因此，教师需要整合教材，帮助学生完成以e-friend为题的写人的作文。 学生基础：学生在学完1-3课时后，学生对描述e-friend的句子已经比较熟悉，但句式单一，内容简单，缺乏条理。本课时可以帮助学生拓宽写作思路，优化语言，使学生能准确、有序、多元地完成写作任务。
二、关键能力目标（重难点） 三．教学决策
语言理解能力（听、读）（重点）
A提取、概括和分析信息的能力 通过感官听觉，分析并收集重要信息，培养学生提取和总结信息的能力。
语言表达能力（说、写）（难点）
A 真实自然交的语言交流能力 通过自由对话，在真实的情境下沟通交谈，培养学生准确表达的能力。
B 语言综合运用能力 能够根据思维导图，形成语篇整体输出，并在小组内展示汇报，培育学生综合语用能力。
思维能力&文化品格&学习策略
A 小组合作 通过小组合作，组内组员互帮互助，一起听一听，说一说，进行互动交流。
B 情感态度 通过朋友间的了解、介绍，引导学生正确交友。
四、教学决策链
五、教学实施
教学步骤 教师活动 预测学生活动 能力达标
Step1 Free talk and leading Introduce Peter with Mind Map. 通过用自己绘制的思维导图介绍Peter，复习巩固介绍网友的语言知识。
Step 2 1. Know Wang Bing (1)Brainstorm What do you know about Wang Bing What else do you want to know about Wang Bing Listen and tick Read and finish the Mind Map Know the new e-friends (1)Who do you want to be your e-friend Why (2)Finish the Mind Map (3)Introduce your new e-friends. S: He likes playing basketball. His... is... S: How old is he What does his father/mother do What can he do What does he like doing ... Ss Listen and tick Ss Read and try to answer the questions. S:I want to be...’s e-friend. Because ... Ss Ask and answer in groups, then try to introduce the new e-friend in groups. 通过延续第一课时的情景，了解Peter的网友Wang Bing，以教材练习为蓝本，帮助学生回顾和梳理单元所学知识。 通过学生不同的选择进行学生择友的价值引领。 小组内以问答的方式了解网友、介绍网友，使学生在运用知识的同时，使语言知识更趋系统化、条理化。
Step 3 1.Make the outline. What sentence patterns can we use 2.Read and think What do you think of Wang Bing’s writing What do you think of Peter’s writing 3.Write about the e-friends 4.Show and evaluate Read Wang Bing’s writing. 依据Task2的维度进行作文评价。 Read Peter’s writing. 再次进行作文评价。 Ss Write a passage about e-friends. One student show and evaluate this writing. 通过列提纲的方式帮助学生梳理思路、提炼写作内容、理清写作顺序。 通过两篇作文的比较，帮助学生制定评价标准，并逐步优化语言、丰富细节。
Homework 1.Modify and evaluate your writings in groups. 2.Collect the writings and make class panels.