数学三年级下青岛版3.1两位数乘两位数（不进位）导学案1

数学三年级下青岛版导学案
三年 级 数学 学科 教 师：
学习内容 第24~25页，第26页1、2题 第一课时
学习目标 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。 2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
重难点及突破措施 整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法
课前准备 课件
导学案设计 个性化设计
自主乐学 合作交流 自主乐学 创设情境，复习旧知。 谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答） 今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 学生口答。 小结口算方法合作交流 1、出示情境图： 仔细观察画面，你都能知道些什么？” 学生口答，找出所有的数学信息 问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下” 想法一：右边的气球团有多少个气球？ 想法二：左边的气球团有多少个气球？ 想法三：新闻大厦一共有多少个房间？ 想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？ …… 重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？ （2）左边的气球团有多少个气球？（板书） 2、怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？ 学生口答并列式。 40×20= （个） （1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。 （2）学生交流探索 （3）集体交流：学生的想法可能有： 3、左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？” 学生口答，教师板书： 22×30= （个） （1）“估算一下，结果大约是多少？” 学生估算，并说一说怎样估算的。 （2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。” 学生思考，然后小组交流。 集体交流：
检测反馈 估算及口算11×40 30×32 13×20 10×50 15×6 11×30 20×20 30×20 20×23 11×30
课外拓展 完成第26页自主练习的第1、2题
板书设计 两位数乘整十数的口算右边的气球团有多少个气球？40×20左边的气球团有多少个气球？22×30
教学反思 先让学生通过独立思考，尝试自己解决问题，让每一位学生都经历探索算法的过程，体验成功解决问题的喜悦或失败；然后组织学生交流整理，使学生在交流算法中相互启发，培养了学生的数学交流能力、归纳整理能力及合作意识