小学美术岭南版二年级下册第二单元 4. 象形文字的联想教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 《象形文字的联想》
知识点来源 □学科：美术 □年级：二年级 □教材版本：岭南美术出版社 □所属章节：第二单元第四课《象形文字的联想》
设计思路 二年级学生好奇心强，想象力丰富，他们已经认识一些汉字了，对象形文字有着浓厚兴趣合强烈的表现欲望，所以本课着重对象形文字的画面联想。
教学设计
内 容
教学目的 通过小视频的导入，认识象形文字的起源；通过象形文字猜谜游戏导入课程，了解到象形文字描摹实物的特点; 在挑战游戏里发挥想象力，创造象形文字的有趣画面，通过最后答案揭晓，使学生们对象形文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有得丰富形象思维能力。
教学重点难点 重点：感知象形文字，发挥想象创新能力,表现象形文字的画面。 难点： 能根据象形文字的结构,进行联想创作，运用“点，线，色”的方法装饰成画面。
教学过程 一．课程导入： 教师：同学们你们平时有重要的事情想把它记住，都是用了哪些办法呀？ 学生：记事本，便利贴，告诉妈妈…… 教师：但是，在几千年前，还没有记事本，便利贴，人们是怎么记事的呢？ 播放视频《象形文字的起源》 设计意图：简单幽默的语言，完整的概述了象形文字的起源，避免不必要的灌输教学。 二．课堂新授： 1、第一关：我写你猜 教师:古人的写写画画成就了今天的汉字，那些最直观的符号你猜的出吗？接下来我们玩个小游戏：我写你猜。我写出这个象形文字，同学们猜一猜这是个什么字？ 学生： 马，牛……象 教师：同学们从哪里看出来这是象呢？ 学生：它有长长的象鼻和象牙。 教师：同学们观察的真仔细，那么我们加强一点难度。 学生：门，房，厂…… 教师：同学们的答案快接近啦，现在我们来把它当成一幅画，画面里一只猪在一个房子，表示屋里养着一头大腹便便的猪。猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志，直到现在还有少数保留古风的客家人在居所内圈养生猪。是不是很有趣，中华悠久传统文化与历史同学们你们发现了什么规律？ 总结：古代象形文字多来源于对物体外形和特点的描绘。 2.第二关：我不认识你，但是我可以试着挑战你。 教师：现在请同学们拿出老师提前给大家准备的“小秘密”，每个人的小秘密都是一个象形文字，现在先想一想它是个什么字？为什么是这个字呢？同桌可以小声交流，同学们不要着急，答案最后再揭晓。 学生：我觉得我的字是鸟，像是一只被囚禁的鸟，渴望着离开笼子。 教师：这位同学形容的非常生动，也观察的非常仔细，上面是网，下面是只鸟，这个字就是表示小鸟被罩在网罩里，古人称鱼罩为网，捕鱼罩为罗，所以这个字呀就是罗。 总结小方法： 1.原有笔画基础上的猜测 2.原有图形基础上的联想 3.学过的点线知识的添加和色彩的搭配 三.课堂练习环节 任选老师准备的一个象形模仿写一写，联想画一画，注意构图要满满的，色彩可以使用同类色或者对比色，画完后可以猜一猜这个字是什么字，教师最后揭晓答案。 四.课堂评价 作业展示：将创作完的象形文字贴在老师准备好的展示板上，以小组为单位，请几位同学进行点评，选出自己最喜欢的画，教师最后进行总结评价。 师生评价要点：构图是否合理，装饰是否丰富，创意是否大胆。 五．课堂小结及延伸： 爱因斯坦曾说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的。”通过今天的课堂，我希望你们以后可以生活中，学习中都能够发挥想象力和创造力，多去观察身边的事物，成为一个爱想爱思考的小朋友。