统编版语文六年级下册第三单元： 别了，语文课 课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
7 别了，语文课
何紫
新课导入
从小学一年级开始，我们就开始上语文课、数学课等，学习了很多知识。到了初中、高中，我们也会上语文课，那作者为什么说“别了，语文课”呢？
识记文中的重点字词，默读课文，了解课文的主要情节。
体会人物的心理，理解重点语句的含义，学会运用对比手法。
领会课文传达出来的强烈的爱国主义精神，热爱母语，热爱祖国。
学习目标
何紫(1938—1991)，广东顺德人，香港儿童文学作家。致力于儿童文学的创作，推动了儿童文学的发展。
作者简介
懒洋洋(lǎn) 滋味(zī) 华侨(qiáo)
饶有趣味(ráo) 呜咽(yè) 擦拭(shì)
默书簿(bù) 噙着(qín) 轻抚(fǔ)
叮嘱(dīngzhǔ) 热泪盈眶(kuàng)
知识梳理
重点字
懒洋洋：状态词。没精打采的样子。
滋味：比喻某种感受。
胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。
全神贯注：全副精神高度集中。
浅显：(字句、内容)简明易懂。
操心：费心考虑和料理。
华侨：旅居国外的中国人。
重点词语
张皇：惊慌；慌张。
饶有趣味：文中指十分有趣。
擦拭：用布、手巾等摩擦使干净。
呜咽：低声哭泣。
沉寂：十分寂静。
叮嘱：再三嘱咐。
热泪盈眶：眼中充满热泪。
翻阅：翻着看(书籍、文件等)。
快速阅读课文，小组合作完成下面的问题。
自主探究
1.标注文章段落，划分文章的段落层次。
2.“我”对语文课的情感经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？文章又是怎样表现这种变化的？
1.标注文章段落，划分文章的段落层次。
第一部分（第1~5段），写“我”对语文课的情感和态度发生了改变，交代引起改变的原因。
第二部分（第6~11段），写“我”在语文课上表现越来越好，越来越难以割舍语文课，同学们知道“我”要离开后叮嘱“我”不要忘记中国和中文。
第三部分（第12~14段），写“我”最后一次上语文课与老师、同学告别的情形。
2.“我”对语文课的情感经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？文章又是怎样表现这种变化的？
不喜欢
深深地爱上
原因一：
“我”的爱国主义情感促使“我”深深地爱上了语文。当“我”得知移民中美洲后可能没有机会再学习中文，可能会慢慢地忘记中文，“我”是担心和害怕的。语言是国家的标志，所以，此时“我”对祖国的依依不舍之情转化为学习语文的热情和动力，让“我”对语文也产生了依依不舍之情。
原因三：
中文的魅力促使“我”深深地爱上了语文。中文形象而优美，丰富而多彩。当“我”意识到这些后，“我”对语文产生了浓厚的兴趣，并深深地爱上了语文。
原因二：
张先生的谆谆教诲和对“我”的关心促使“我”爱上了语文。张先生讲课生动；张先生针对“我”的学习情况，送给“我”一本书，让“我”知道了中文的丰富和优美；当“我”取得进步时，张先生表扬“我”、鼓励“我”……张先生对“我”爱上语文一事起了非常重要的引导作用。
文章用了四个具体事例来表现这种变化。
事例一：以前让“我”“提不起劲”的语文课变得有意思起来，“我”觉得一堂课好像过得特别快。
事例二：放学回家后，“我”一口气读完了张先生送“我”的书，一下子对中文了解了很多很多，遗憾没能早点儿碰到这本书。
事例三：和父亲交谈后，“我”为将来可能没法学习母语而感到惊恐、焦虑，更因为自己对母语掌握得不够而感到自责、懊悔。
事例四：“我”认真学习，在语文课上不断进步，还取得了优异的成绩。
第一部分
情感、态度发生改变
变化原因
对母语的热爱
对祖国的依依不舍
课堂小结
别了，语文课
第二部分
“我”：学习进步，难以割舍
同学们：叮嘱“我”不要忘记
中国和中文
张先生：送语文课本
同学们：送字典、故事书
“我”：告别语文课
第三部分
本文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。
主旨归纳
1.运用对比手法。
文章在描写“我”对语文课的情感和态度时，采用了对比的手法，让读者发现“我”正在发生的改变，产生阅读的兴趣。例如，文章开头写“我”以前上语文课时“总是懒洋洋提不起劲”，后来却觉得“别有一番滋味”，再后来读完张先生送给“我”的书，知道了中文的丰富和优美，担心移民到中美洲后没有机会再学习中文，这些都细腻而真实地体现了“我”情感和态度的变化。
写作特点
2.运用第一人称，心理描写细腻。
作者从第一人称的视角，用细腻的心理描写传达人物丰富的情感，读来既让人觉得符合人物的身份和特征，又能产生共鸣。
1.下列彩色字的注音全都正确的一项是( )
A.懒洋洋(lǎn) 呜咽(yàn) 默书簿(bù)
B.华侨(qiáo) 滋味(zī) 模糊(mó)
C.擦拭(shì) 噙着(qín) 叮嘱(shǔ)
D.包裹(guǒ) 轻抚(fǔ) 包扎(zhā)
课堂小练
答案：B
点拨：A.咽—yè。C.嘱—zhǔ。D.扎—zā。
2.下列句子中有错别字的一项是( )
A.今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再
胡思乱想，全神惯注地听张先生授课。
B.我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉
得课文内容饶有趣味。
C.同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切
地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？”
D.下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人
送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。
答案：A
点拨：惯—贯。
3.根据课文内容选词填空。
(1)泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的
(反应 反映)，只知道全班忽然异样地沉寂。
(2)离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言， (叮嘱 吩咐)我不要忘记中国，不要忘记中文。
(3)我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会 (鼓励 激励)自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
反应
叮嘱
激励