第二单元 西方人文主义精神的起源和发展
注解：人文主义：重视人的价值，肯定人
导言：对神的敬畏和崇拜——人文主义的萌芽（起源）——文艺复兴和宗教改革（复兴）——启蒙运动
第5课 西方人文主义思想的起源
[学习目标]：
1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。
3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义
一、“人是万物的尺度”
1、智者学派的含义：
2、产生的原因：①前5世纪，古希腊城邦， 发展到顶峰
②城邦奴隶制经济繁荣
③人的地位的提高
3、代表：普罗泰格拉 “ ”，认为 是判定一切的准绳，否定 是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化 的本质。
4、主张：强调人的价值；反对 ，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是 的产物，因此约束力也都是 ，其兴废都要以 为尺度。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该 。
二、“美德即知识”
1、苏格拉底：
1）主张： ①倡导“ ”，希望重建道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
②提出“ ”的思想。
③ 对美德同样重要，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
2）意义：苏格拉底对 的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德：
1、柏拉图：1）生平：苏格拉底的学生
2）关注的焦点是 ，
3）著作：《 》，根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
4）意义：但他鼓励人们 思考．为 的发展奠定了基础。
2、亚里士多德：成为古希腊最博学的人。
第6 课 文艺复兴和宗教改革
[学习目标]：
1.知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。
2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
3.认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严
原因 政治：
意大利资本主义的萌芽 位置：
表现：佛罗伦萨、威尼斯的繁荣
影响：
兴起意大利背景
核心：
文艺复兴 实质：
薄伽丘—《 》
文学三杰 但丁—《 》
彼特拉克—《歌集》“ ”
成就 达芬奇
美术三杰 米开朗琪罗
拉斐尔 “画圣”
扩展：16世纪 欧洲
背景
《 》拉开序幕
宗教改革 过程 路德的主要宗教观点
扩展并出现其他新教派
影响：
1、十四五世纪，意大利出现了 和 等著名的工商业城巾。这些城市各自独立，为了在激烈的竞争中取得优势，纷纷采取 的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。在这些工商业城市中， 、 和 形成了新兴的资产阶级，他们对自己的能力日益自信，贵族和教会失去了昔日的权威。新兴资产阶级希望创造财富，也追求 ；他们重视通过改进生产技术、提高经营手段创造财富，胜过关心虚幻的神学说救。但是，当时统治文化思想的教会却要求人们听从上帝的安排， 。这样，一场思想变革首先在这里出现了。
2、意大利是 的故乡，意大利人能够接触到大量的 ，还有机会得到 帝国保留的 。于是，一些对 钳制思想不满的先进知识分子，在 中找到了共鸣。他们通过欣赏、闸释古典文化充满人性的美，表达他们对现实生活的希望，从而掀起了一场思想解放运动。这场运动因为打着 的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。实际上，文艺复兴时期的思想家们不是在提倡 ，只是借古代文化之名宣传 思想。
3、文艺复兴的核心是 ，主张以 为中心而不是以 为中心，认为 是现实生活的创造者和主人，要求 。文艺复兴时期的思想家们虽然 ，但他们反对 ，抨击 ，提倡追求 、 和物质享受，鼓励 和 ，崇尚 和 ，追求 。
4、文艺复兴首先在 领域表现出来。 是佛罗伦萨人，文艺复兴时期著名文学家，代表作是用意大利方言创作的短篇小说集《 》。这部书里的很多 显现了荒淫伪善的面目，而 却都表现得机智勇敢。通过故事的讲述，作者抨击了 和 ，宣传 ，主张 。
5、文艺复兴时期的著名文学家还有但丁和 ，他们和 一起被誉为文艺复兴“ ”。但丁在他的长诗《 》中，率先对 的丑恶现象表达了憎恶。 的代表作是《歌集》，他最早提出要以“ ”代替“ ”，被称为“ ”。
12、文艺复兴时期的艺术领域更是群星灿烂，达 芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的 。作者根据 和对 的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。 、 和达·芬奇被誉为文艺复兴“ ”。
6、 以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在文学、艺术、科学等许多方面，硕果累累，越来越多的人从 中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。 是文艺复兴时期英国卓越的戏剧家，他创作了《 》等大量脍炙人口的作品。他借助作品中的人物之口，热情讴歌人的伟大和高贵，称人是“宇宙的 ， ”，极富个性，充分反映了 思想。
7、 使天主教会的权威受到越来越多人的质疑，人们对教会 和 的批评更加激烈，要求改革教会的愿望日趋强烈。
8、16世纪时，天主教会在四分五裂的德意志势力很大，教会不仅在 上统治着德意志，还从德意志掠取了 ，德意志因此被称为“ ”。
9、1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售 。激起了德意志维登堡大学神学教授 的极大反感，他在当地教堂门口贴出了著名的“ ”，列举兜售赎罪券的种种谎谬，从此拉开了 的序幕。他认为只要 ，灵魂便可以获得拯救．无需购买赎罪券。他主张每个基督徒都有 的权利，而不是 。他的说法引起人们的强烈共鸣，宗教改革运动在欧洲许多地方兴起，形成了不受 控制的基督教派，这些教派统称为 。新教除了 派以外还有 和 。新教纷纷简化了宗教仪式，否定 ，坚持 。
10、在宗教改革运动的影响下，千千万万的民众开始打破对 的迷信，解放了思想， 得到进一步的传播和发展。
第7课 启蒙运动
[学习目标]：1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义
背景
主要内容：
启蒙运动 核心：
概况 性质：
伏尔泰：《 》：
伟大启蒙思想家 《 》
孟德斯鸠：《 》：君主立宪、三权分立
卢梭：《 》：社会契约论，人民主权说
康德（扩展）：《 》：人权，自由与自律
影响：
1、在 运动的推动下， 取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘， 的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。
2、随着 的发展，新兴资产阶级要求摆脱 和 的愿望日益强烈．首先在思想领域展开了反对 和 的斗争，由此掀起了一场轰轰烈烈的 运动，历史上称之为启蒙运动。
3、 世纪时， 出现了早期启蒙思想。 世纪中叶，在封建专制的天主教国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对 和 展开了激烈斗争，涌现出了 、 、 等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入 。
4、启蒙思想家们不满足于 ，要求获得 ，进一步发展了人文主义。他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有 。所谓“理性”是指 ，运用自己的 去 、 和 的能力。“理性”是启蒙运动的 。
5、启蒙思想家们呼唤用 驱散现实的黑暗，努力构建一个 的美好时代。他们以生动的文笔，通过 、 等形式，猛烈抨击 的权威和迷信，反对 ，提倡 、 和 。
6、 是法国启蒙运动的领袖。他猛烈抨击 ，称教皇为“ ”，号召人民粉碎 这个邪恶势力。他反对君主专制，倡导 ；他提倡“天赋人权”，认为 。他相信法律应以 为出发点，在法律面前人人平等。代表作有《 》《 》等。
7、孟德斯鸠反对 ，提出了“ ”学说。他认为国家的权力应分为 权、 权和 权，国王只能行使 权， 权和 权应当分属 和法院；三权分立， 。他还认为国家的法律不能违背 ，法律应当是 的体现。孟德斯鸠学说否定了 ，奠定了资产阶级有关 和 的理论基础。他的代表作是《 》。《 》是孟德斯鸠的一部著名文学作品。
8、卢梭在《 》一书中，阐述了“ ”和“ ”思想。他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”， 就是束缚自由的镣铐。他认为国家的主权属于 ，统治者的权力来自 ，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。卢梭还认为人类不平等的根源是 。
9、 是德意志著名的哲学家，著有《 》等著作，对启蒙运动作了 的总结。他认为启蒙运动的核心就是人应该 ， 。他强调人的重要性，提出人就是 ，而不是 。他相信主权属于 ， 和 是人生来就有的权利，但同时坚持人要 ，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在 之内。
10、启蒙运动是一次空前的 ，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 。在启蒙运动的影响下， 爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了 和 思想。启蒙运动的影响远远超出了 范围，极大鼓舞了 的斗争。启蒙思想成为人们 ，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
1.（13分）阅读下列材料并回答问题：
材料一：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰格拉
材料二：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的一段独白
材料三：马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
材料四：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 ——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）材料一中普罗泰格拉的观点有何积极意义？（3分）
（2）材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动？（1分）其核心是什么？（1分）材料二反映的内容与材料一有何关系？（2分）
（3）如何理解马丁.路德“因信称义”学说的人文主义色彩？（3分）
（4）材料四是怎样发展人文主义思想的？（2分）当时欧洲社会思想解放运动的核心是什么？（1分）
答案：（1）强调了人的价值和决定作用，否定了神或者命运等超自然力量对社会人生的作用，体
现了希腊文化人文主义的本质（3分）
（2）文艺复兴运动；（1分）人文主义；（1分）是古希腊人文精神的“复兴”与发展（继承
与发展）。（2分）
（3）否定教皇的权威，打破了教会的精神枷锁，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的
自主权，树立了人文主义宗教观。（3分）
（4）自由是天赋人权，不可侵犯和抛弃，并以法律保障。（2分）理性（1分）第二单元 西方人文主义精神的起源和发展
注解：人文主义：重视人的价值，肯定人
导言：对神的敬畏和崇拜——人文主义的萌芽（起源）——文艺复兴和宗教改革（复兴）——启蒙运动
第5课 西方人文主义思想的起源
[学习目标]：
1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。
3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。
一、“人是万物的尺度”
1、智者学派的含义：
2、产生的原因：①前5世纪，古希腊城邦，奴隶制经济发展到顶峰
②城邦奴隶制经济繁荣
③人的地位的提高
3、代表：普罗泰格拉 “人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定 神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。
4、主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，其兴废都要以人为尺度。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
二、“美德即知识”
1、苏格拉底：
1）主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
②提出“美德即知识”的思想。
③教育对美德同样重要，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
2）意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德：
1、柏拉图：1）生平：苏格拉底的学生
2）关注的焦点是人类社会，
3）著作：《理想国》，根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
4）意义：但他鼓励人们理性思考思考．为理性主义的发展奠定了基础。
2、亚里士多德：成为古希腊最博学的人。
第6 课 文艺复兴和宗教改革
[学习目标]：
1.知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。
2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
3.认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。第2课 文艺复兴和宗教改革
政策：各城市国家重商
原因 政治：工商业主掌权
意大利资本主义的萌芽 位置：地中海航运中心
表现：佛罗伦萨、威尼斯的繁荣
影响：新兴资产阶级要求思想变革
资本主义的萌芽
兴起意大利背景 新兴资产阶级的形成
古希腊罗马文化遗存
核心：人文主义
文艺复兴 实质：资产阶级的思想解放运动
薄伽丘—《十日谈》
文学三杰 但丁—《神曲》
彼特拉克—《歌集》“人文主义之父”
成就 达芬奇
美术三杰 米开朗琪罗
拉斐尔 “画圣”
扩展：16世纪 欧洲
文艺复兴人文主义精神的推动
背景 天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨
罗马教皇兜售赎罪卷
《九十五条论纲》拉开序幕
宗教改革 过程 路德的主要宗教观点
扩展并出现其他新教派
影响：民众打破对罗马教皇的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步传播和发展
第7课 启蒙运动
[学习目标]：1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。资本主义的发展
资本主义经济进一步发展
资产阶级力量壮大
背景 封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
自然科学的发展
主要内容：抨击教权和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学，自由和平等
启蒙运动 核心：理性
概况 性质：反封建的思想解放运动
伏尔泰：《哲学通信》：开明君主制
伟大启蒙思想家 《路易十四时代》
孟德斯鸠：《论法的精神》：君主立宪、三权分立
卢梭：《社会契约论》：社会契约论，人民主权说
康德（扩展）：《纯粹理性批判》：人权，自由与自律
影响：思想解放 资产阶级革命 精神武器
1.（13分）阅读下列材料并回答问题：
材料一：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰格拉
材料二：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的一段独白
材料三：马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。 ——《路德选集》
材料四：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 ——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）材料一中普罗泰格拉的观点有何积极意义？（3分）
强调了人的价值和决定作用，否定了神或者命运等超自然力量对社会人生的作用，体现了希腊文化人文主义的本质（3分）
（2）材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动？（1分）其核心是什么？
（1分）材料二反映的内容与材料一有何关系？（2分）
文艺复兴运动；（1分）人文主义；（1分）是古希腊人文精神的“复兴”与发展（继承与发展）。
（3）如何理解马丁.路德“因信称义”学说的人文主义色彩？（3分）
否定教皇的权威，打破了教会的精神枷锁，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，
树立了人文主义宗教观。
（4）材料四是怎样发展人文主义思想的？（2分）当时欧洲社会思想解放运动的核心是什么？
自由是天赋人权，不可侵犯和抛弃，并以法律保障。（2分）理性（1分）
