《傅雷家书》导读课1：认识一位赤子——傅雷 教学设计（表格式）

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授课教师 课题 《傅雷家书》导读课一： 认识一位赤子——傅雷
知识点来源 □学科：初中语文 □年级： 八年级 □教材版本：部编版 □所属章节：第三单元
设计思路 1、基于学情调查，设计导读起点 2、利用线上资源，凸显著作影响 3、介绍傅雷其人，激发阅读兴趣
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内 容
教学目的 《傅雷家书》是一部书信集，学生首次接触的时候，会因为时代隔阂、生活背景不同难以对该书提起兴趣，又因该书内容较为琐碎，语言质朴无华，学生甚至会对该书产生抵触心理。 基于以上学情，要进行《傅雷家书》整本书阅读教学的时候，教师一定要先激发学生的阅读兴趣。所以本课的教学目的就是：通过介绍傅雷的生平、成就及其他评价，激发学生的阅读兴趣。
教学重点难点 通过介绍傅雷的生平、成就及其他评价，激发学生的阅读兴趣。
教学过程 1.课前准备：小调查 教师发起调查，对该书学生的阅读进度以及第一印象进行摸底调查。发现大部分学生处在“读不下去”的状态。 【设计意图】线上调查摸清学清，才能对症下药，高效准确。 2.导入：“云”赏《傅雷家书》文艺节目串烧 教师利用软件工具剪辑《傅雷家书》在各大文艺节目的报道串烧，如央视科教频道的《读书》栏目，还有《朗读者》《见信如晤》，《一封家书》……让学生意识到，这部家书的影响力。 【设计意图】以“云”赏《傅雷家书》文艺节目串烧的方式让学生了解作品地位和阅读价值，激发阅读兴趣。 3.环节一：读文识人 资料1： 爱好文学的人， 多读过傅雷译的《约翰·克利斯朵夫》。 喜欢美术的人， 多读过傅雷的《世界美术名作二十讲》。 研究音乐的人， 多读过傅雷写的《独一无二的莫扎特》。 琢磨教育的人， 多读过傅雷写的《傅雷家书》。 【设计意图】引入与傅雷先生相关的资料，让学生初步了解到傅雷先生的才学，拉近学生与傅雷先生的距离。 4.环节二：漫画人生 教师利用剪辑软件将傅雷先生的生平主要经历漫画剪辑下来，结合漫画为学生介绍傅雷的生平经历，让学生对傅雷先生的了解更全面深入。 【设计意图】以“漫画”吸引学生的眼球，让学生能够集中注意力。同时，以漫画的方式解读傅雷先生，生动而有效。 5.环节三：赤子之心 资料2：“赤子孤独了，会创造一个世界。”——傅雷墓志铭。 傅雷先生的墓志铭是一句耳熟能详的名言，这一句名言高度概括了傅雷先生的一生，以此为本课做结，唤起学生对先生的尊重、敬仰之情。