14 我要的是葫芦 （教案）（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级(上) 教材版本 部编版
课题名称 第五单元14《我要的是葫芦》
难点名称 了解植物树叶和果实的关系，知道种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
难点分析 从知识角度分析为什么难 绿色植物的光合作用主要发生在叶子中,而故事中葫芦叶子被虫子蛀掉了,那么必然不能合成有机物,而葫芦的生长(变大)的过程是一个有机物积累的过程,现在没了有机物,葫芦自然也就不可能长好，这一过程的变化肉眼是看不到的，理解具有一定难度
从学生角度分析为什么难 二年级的学生对事物的认识只停留在感性认识，理性认知有一定难度。
难点教学方法 1.通过仔细观察插图、反复朗读和抓关键词来理解植物叶子与果实的关系。 2.结合课文插图感受葫芦的变化，懂得葫芦的枝、叶、果等内在联系。
教学环节 教学过程
导入 1 、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？指名说。
2 、纠音。注意：葫芦的“芦” 是第二声，但和“葫”在一起时 念轻声， 指生读， 开火车读。
3 、了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。） 4、 在板书的“葫芦”前补全课题。学生齐读课题，注意“葫芦”要重读。
知识讲解 （难点突破） 5、内容梳理
（1）听范读课文，思考这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？
（2）谁能用这几个词简单地说一说这个故事。
6、学习第一自然段
（1）出示课件指导学生观察图片。师 ：这是一棵怎样的葫芦？指名说。 （2）课文是怎样描写的？自由朗读课文找一找。指名答 （3）这句话中有个字可以看出葫芦长势茂盛，再仔细读一读这句话找一找。
a.指生答，说理由。
b.强调朗读这一句时，语速要放慢，“满”要重读，读出喜爱的语气。 C男女生读。
（4）这句话让我们知道了植物生长是有一定过程的。找出文中找出这几个表示生长过程的动词。指名说。 （5）这个小葫芦非常招人喜欢，哪个词最能体现出来？ a指生答，谈喜欢的理由。
　b指出作者用“可爱”一词描述葫芦。
　c小组赛读，读出喜爱感情。
（6）比我们更喜欢小葫芦的人是谁？你是怎么看出来的？ ( 那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢 ) 。 （7）让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（配乐朗诵）
7、学习最后一个自然段 （1）结果怎么样？ —— 指名读第四段
（根据学生回答，师在黑板上画黄叶子，擦掉葫芦）
（2）此时你的心情怎么样？朗读指导。 （3）带着这种惋惜难过的心情再来读这句话。 （4）如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么？ 　小组讨论，代表回答。教师归纳小结。
　同学们，正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，忽略了任何 植物的生长 都 要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会 互想影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。　同桌讨论：读完了这个故事，你读懂了什么？
　
课堂练习 （难点巩固） 这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！　 例文：第二年 , 他又种了一棵葫芦 , 过了一些日子， ( ) 的葫芦藤上又长满了 ( ) 色的叶子，开出了几朵 ( ) 的小花。花谢以后，藤上挂了几个 ( ) 的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（），后来小葫芦慢慢（），一个个都长得（ ）。
小结 同学们，这篇课文让我们明白了 在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑 。其实呀，在那个人种葫芦的过程中，一位热心的邻居曾提醒他要及时治一治蚜虫，可为什么葫芦最后还是落地了呢？我们下节课再来学习。