12 坐井观天 （教案）

课题：坐井观
教学目标：
知识与技能：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意。
情感态度与价值观：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
教学重点：让学生在学过字，词的帮助下能流利，带感情朗读课文，并理解课文的寓意。
教学难点：能读出青蛙和小鸟的语气，理解课文的寓意。
教学准备：课件
教学方法：提问，朗读，合作，引导，想象等方法相结合。
教学过程：
一、巩固字词并做游戏导入新课
1、出示词语让学生读，出示生字让学生组词
2、游戏：纸筒看黑板
把你手中的书卷起来，从纸筒中往黑板看，你看到了多大的一片呢？
同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？
老师总结并开始上新课：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？
二、课文赏析
出示要求让学生自由读课文。
认识生字。
标出自然段序。
（3）认准每一个字，读通每一句话。
2.通过提问的方式让学生深入了解课文内容。
（1）出示图片并文字让学生思考：青蛙住在什么地方呢？小鸟从哪儿来的呢？（通过这个问题引导学生说出来青蛙和小鸟的位置）
（2）它们为什么事争论起来了呢？
小组合作学习：
找出小鸟和青蛙一共有几次对话？并分角色读一读。
出示第一次对话，让学生读出来青蛙和小鸟的语气。（老师多让学生练读并解释一百多里的含义）
出示第二次对话，同样用各种读法读出说话的语气，并鼓励读好的学生。在这次对话中让学生认识并理解“无边无际”，“大话”等两个词语。
阅读第二次对话，并和同桌讨论下面的问题：
大话是什么意思？
无边无际是什么意思？
我还知道无边无际的（ ）
无边无际的（ ）
我能用无边无际说一句话。
（3）知道青蛙和小鸟为什么争论了吗？
用“因为·······所以······”谈谈自己的理解。
你认为青蛙和小鸟谁说的对？小组讨论一下并汇报！
青蛙为什么错了？它眼中的天为什么只有井口那么大？
你们愿意做井里那只小青蛙还是天上飞过来的小鸟呢
老师让学生自由回答并引导他们能说出来。
老师进行总结：同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，不能像那只“井底之蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小鸟那样，站得高，望得远！
三、课后拓展
青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？
分小组合作学习，续编第四次对话。
分角色读一读，全班交流续编的对话。
四、布置作业：1、把这个故事讲给父母听。2、预习新课。
13、坐井观天
板书设计：小鸟 落 无边无际 见多识广
青蛙 坐 只有井口大 自以为是
教学反思：学生的生活经验不同，视角不同，对“天”的认识，应该是丰富多彩的。井底之蛙，从井底的视角看天，“天不过井口那么大”，这是生活经验告诉它的，这是它的真实生活。在这篇课文中，结合学生的生活经验，设计教案，学生学的比较有味。在学的过程中，我注意学生反复练习读书，重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论落实对重点词句的理解，进而加深对课文的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，想先让学生弄懂什么事“大话”。我的不足点就是过渡语说的比较复杂，没能让学生一下子明白，多次引导后才能让他们说出来。在以后的教学中，我会更精心准备教学设计，让学生理解的清楚，回答的快有准，这样能偶时间。