24.唐诗三首-《卖炭翁》教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 《卖炭翁》
知识点来源 □学科：语文 □年级：八年级 □教材版本：部编版 □所属章节：下册第六单元24课
设计思路 以品读经典为主要的赏读方式，参照课本课外古诗词诵读中的赏读段落的解读形式，让学生在聆听中领悟诗歌内涵，体会诗中人物及作者的情感，并对诗歌的语言特点进行简单的介绍。
教学设计
内 容
教学目的 1、介绍诗歌的时代背景，以便学生从必要而关键的社会背景知识中理解故事的情节、人物的形象及作者的创作意图； 2、通过梳理故事情节，让学生在理解诗意的基础上，能把握人物形象，赏析作者的写作技巧，并体会作者的立场与情感； 3、补充介绍诗歌的出处、体例与语言特点，让学生进一步理解作者的创作意图与艺术特色； 4、通过文辞雅致的赏读旁白与简洁朴素的画面设计，让学生在品读中收获美读、雅读古诗的审美教育。
教学重点难点 1、介绍诗歌的时代背景，以便学生从必要而关键的社会背景知识中理解故事的情节、人物的形象及作者的创作意图；（重点） 2、通过梳理故事情节，让学生在理解诗意的基础上，能把握人物形象，赏析作者的写作技巧，并体会作者的立场与情感；（重点，难点） 3、补充介绍诗歌的出处、体例与语言特点，让学生进一步理解作者的创作意图与艺术特色。（难点）
教学过程 一、课题及主要授课环节介绍 介绍本课的课题与作者，并为学生展示本课的讲授环节与角度 二、背景导入 1、介绍诗歌内容的时代：中唐 2、以诗句为引，介绍当时的社会背景：宫使，宫市以及宫使的残酷本质 3、从白居易的创作意图中再次对背景进行补充：百姓深受宫市之苦 三、内容情节 1、（1）朗诵卖炭翁的出场介绍，提出思考问题：描写人物的角度 （2）品读：作者从卖炭翁的肖像描写及心理描写，塑造了卖炭翁的生动形象：一个年迈、困苦、生活艰辛的老者；他是劳动人民中，为衣食温饱艰难谋生的一员。 （3）强调：身上衣正单，心忧愿天寒（名句强化） 2、（1）情节梳理： 事件的起因：一个寒冷冬日。卖炭的老翁一大早，就出门卖炭。到了中午，牛儿困乏，老翁也饥渴疲惫，便在城中的集市南门外歇息。 （2）品读：环境描写——衬托卖炭翁的人物形象（卑微，可怜） （3）情节梳理： 事件的经过（发展、高潮）：宫使出现，称奉皇命卖炭，直接往皇宫方向驱车夺炭 （3）品读：人物形象——宫使的动作与语言描写，将统治阶级剥削、压迫百姓的霸道蛮横表露无遗 （4）情节梳理： 事件的结果：面对不公平的掠夺，老翁也只能敢怒不敢言 四、人物情感 品读：老翁的心理——惜不得（无奈、无助、委屈） 课内外知识对比：《石壕吏》中的官民冲突 作者的立场：深切同情 五、语言特点 1、介绍出处、体例与作者创作时重质轻文的艺术偏好 2、分析本诗的语言特点：句式自由，用韵灵活，语言直白晓畅 3、从作者的创作意图与语言特色层面再次补充强调本诗的主旨：对劳动人民的深切同情，对统治者的正义批评 （补充介绍本诗的艺术风格：现实主义） 六、小结、启发 1、简要回顾前四个大的学习环节的关键词，帮助学生整合学习的思路 2、启发学生借助课内外的学习资料，从更多角度学习、品读本诗