9《木兰诗》教学设计

教学设计
授课教师 课题 《木兰诗》修辞手法赏析
知识点来源 □学科：语文 □年级：七年级下册 □教材版本：部编版 □所属章节：第二单元
设计思路 简要介绍《木兰诗》中常见的修辞手法。 从翻译和课文理解的角度着重讲解、赏析互文修辞手法。 列举其他运用了互文修辞的古诗文和成语，加深学生对“互文”的理解。
教学设计
内容
教学目的 使学生认识并能说出《木兰诗》所运用的修辞手法。 带领学生学习互文修辞手法，了解其概念和特点。 使学生掌握解读互文句的正确方式。
教学重点难点 了解并掌握互文修辞手法的特点。 正确翻译并理解课文中的互文句。
教学过程 一、导入 开门见山，简述《木兰诗》中出现的修辞次数之多、种类之繁，以彰显文章修辞艺术之丰富，激发学生学习兴趣。 二、《木兰诗》常见修辞手法盘点 对于夸张、排比、比喻、设问这四种极为常见且学生已经掌握的修辞手法，在教学中仅作列举说明。 对于对偶、复沓、顶真这三种较为常见而学生需要掌握的修辞手法，在教学中将结合例句进行介绍、点拨，讲解其概念和特点。 三、互文修辞手法介绍 互文是古典文学作品中常见的修辞格，但多数学生不能正确理解含有该修辞的语句，因此，本课将从翻译角度出发，以“直译”为标准，首先区分互文句与其他句子在翻译上的差异，由此引出“互文”的概念和特点。 四、从翻译和课文理解的角度赏析互文修辞 《木兰诗》中的互文句应当如何理解，互文修辞的运用对我们理解木兰形象是否也有帮助，解答以上疑问是本环节的主要任务。 在这一环节中，本课将逐一讲解并赏析文中的四个互文句，告诉学生们正确的理解和翻译方式。 1. “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 2. “将军百战死，壮士十年归。” 3. “开我东阁门，坐我西阁床。” 4. “当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 第一句中，互文修辞的运用使得语言表达有序，句式整齐，表现出木兰从军前紧张急切且仅仅有条的准备工作，细心又周全的木兰形象由此得以展现。 第二句，是描述战士们疆场征战的互文句，历经多年战火考验，木兰从一个善良、热情、能干的闺中少女，转变成了一名出生入死，身经百战的 “壮士”。通过这一句，木兰形象得到进一步丰富。 第三、四句，出现在文章讲述 “木兰还乡”这最后一部分。“木兰当着窗子，对着镜子，梳理头发、贴上花黄”，与之前征战沙场不一样，一位爱生活、爱装扮的闺中女子的形象跃然纸上。 因此，在文章故事发展的三个阶段所出现的互文句，对推动学生理解木兰形象亦是有所帮助的。 五、知识拓展 互文修辞广泛出现于古诗和成语中。 在这一环节，本课首先以《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”一句为例，进行点拨，并补充“秦时明月汉时关”“不以物喜，不以己悲”两句诗，让同学们小试牛刀，自行翻译，看是否能正确理解诗文意思，以检验学习效果。 其次，还将为同学们介绍在成语中出现的互文现象，带领同学们进一步体会汉语的多姿多彩。 六、小结 “言之无文，行之不远”，本课建议同学们在课后进行古诗文、现代文的阅读时，也做个有心人，多探求文章中的文辞艺术，并运用在平时的言语与写作中。