专题15诫子书-诸葛亮
知识讲解
1.走近作者
诸葛亮（181~234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
2.字词句梳理
读音：夫(fú)淫(yín)励(lì)治（y ）
3.字词理解
（1）一词多义：“以”“成”
（2）古今异义：“险”“穷”“去”
（3）词类活用
非淡泊无以明志明：形容词使动用法，使 明确。
非宁静无以致远远：形容词活用为名词，远大目标。
非志无以成学志：名词活用为动词，立志。
4.主题思想
诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。
专题练习
一．选择题（共5小题）
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．淡泊（bó） 险躁（zào）
B．致远（zhì）枯落（kū）
C．淫慢（yíng） 穷庐（lú）
D．励精（lì）治性（zhì）
【分析】本题考查字音，多为易读错、多音字、形近字，难度不大，要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．“淫”应读“yín”；
D．正确；
故选：C。
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．非淡薄无以明志 B．非宁静无以至远
C．淫慢则不能厉精 D．险躁则不能治性
【分析】本题考查汉字的准确书写，仔细分辨所给选项所提供的所有词语，找出错误字词，用排除法去除错误选项，得出正确答案。
【解答】A．句中“薄”应写做“泊”；
B．句中“至”应写做“致”；
C．句中“厉”应写做“励”；
D．正确。
故选：D。
3．很多人喜欢将“淡泊明志，宁静致远”作为自己的家训，请欣赏如图这幅书法作品，下列对这幅书法作品赏析正确的一项是（ ）
A．娟秀飘逸，点画遒美，使人百看不厌。
B．行笔灵活连贯，像行云流水一样自然。
C．字形扁方，有明显波动性，富于生命力。
D．烟云缭绕，龙蛇飞动，极其彰显个性。
【分析】本题考查汉字的赏析。仔细观察这副对联，可以看出其特点是，形体扁方，横画长而直画短。
【解答】A．楷书的赏析。
B．行书的赏析。
C．该作品是隶书，赏析是对隶书作品的赏析。所以正确。
D．草书的赏析。
故选：C。
4．下列词语都是动词的一组是（ ）
A．教师热爱跳舞允许
B．讨厌上去是帮忙
C．支持爱护悠闲憎恶
D．扩大思念激动哪里
【分析】本题考查词性的判断。解答此题要了解各词性的突出特点。
【解答】A．不全是动词，“教师”是名词；
B．全是动词；
C．不全是动词，“悠闲”是形容词；
D．不全是动词，“激动”是形容词，“哪里”是代词。
故选：B。
5．下列词语的意义，不完全相反的一项是（ ）
A．冗长﹣﹣简短安谧﹣﹣喧嚣孤陋寡闻﹣﹣见多识广
B．参差﹣﹣整齐瘦瘪﹣﹣丰腴韬光养晦﹣﹣展现才能
C．忸怩﹣﹣大方咫尺﹣﹣天涯比比皆是﹣﹣寥寥无几
D．盛馔﹣﹣简餐奢侈﹣﹣节俭销声匿迹﹣﹣崭露头角
【分析】本题考查词语意义具体的来说是考查学生对反义词的了解。
【解答】ABC．正确；
D．“销声匿迹”的意思是“消失了声音，隐藏了形迹”，而“崭露头角”的意思是“指人的才华或能力已经初步显露出来”。两者之间的意思毫无相关。
故选：D。
二．基础知识（共1小题）
6．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
淡泊 dàn 淫慢 yín 险躁 zào
年与时chí 驰 suì 遂 成枯落 悲守穷lú 庐
【分析】本题考查给下列加点字注音或根据拼音写汉字。考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。
【解答】答案：
dàn；yín；zào；驰；遂；庐
三．名著阅读（共1小题）
7．文学常识填空。
（1）《诫子书》的作者是 诸葛亮 ，字 孔明 ，被称为“ 卧龙 ”， 三国 时期杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥 忠武侯 。
（2）对那些心气浮躁、生活铺张浪费的人，我们可以用《诫子书》中的“ 静以修身 ， 俭以养德 ”来劝勉他们。
【分析】本题考查文学常识，解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成选择。
【解答】本题考查的是《诫子书》的相关文学常识。作者诸葛亮（181﹣234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。《诫子书》中的名句“静以修身，俭以养德”被后人称颂，流传至今。
答案：
（1）诸葛亮 孔明 卧龙 三国 忠武侯
（2）静以修身 俭以养德
四．综合读写（共1小题）
8．文言文翻译讲求“信、达、雅”，“信”指意义不悖原文，即是译文要准确；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，简明优雅。下面是一位同学的翻译作业，请你从“信”、“达”、“雅”三个方面帮他修改一下，并说明理由。
①君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。②不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。③学习需要安静的环境，而才干来自学习。④所以不学习就无法变多才干，没有志向就无法学问成功。⑤放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。⑥年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。⑦最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，不是着急也没用么？
（1）信 学习必须静心专一，而才干来自学习。“静”指内心而非环境。
（2）达 所以不学习就无法增强才干，没有志向就无法使学习有所成就。原句翻译不通顺
（3）雅 其时悔恨又怎么来得及？句意以正确，但偏口语化，与文章风格不符 。
【分析】本题考查学生对文章词句的具体理解和准确翻译，以及表达效果的理解。
【解答】（1）③句“学习需要安静的环境”翻译不符合文言原文，“静”指内心而非环境。“学习需要安静的环境”应该更正为“学习必须静心专一”。
（2）④句“所以不学习就无法变多才干，没有志向就无法学问成功”读来生硬，原句翻译不通顺。应该改正为“所以不学习就无法增强才干，没有志向就无法使学习有所成就”。
（3）⑦句“不是着急也没用么？”口语化过于明显，与文章风格不符。应该改为“其时悔恨又怎么来得及？”。
答案：
（1）学习必须静心专一，而才干来自学习。“静”指内心而非环境。
（2）所以不学习就无法增强才干，没有志向就无法使学习有所成就。原句翻译不通顺。
（3）其时悔恨又怎么来得及？句意以正确，但偏口语化，与文章风格不符。
五．默写（共1小题）
9．《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（注意“淫”的书写）
六．文言文阅读（共1小题）
10．加点字解释
（1）静以修身 摒除杂念和干扰，宁静专一
（2）非淡泊无以明志 内心恬淡，不慕名利
（3）非宁静无以致远宁静： 集中精神、不分散精力 致： 达到 远： 远大的目标
（4）非志无以成学 立志
（5）险躁则不能治性险： 轻薄 治： 修养
（6）非学无以广才 使……广博，增长
（7）淫慢则不能励精淫： 放纵 慢： 懈怠 励： 振奋
（8）年与时驰 疾行，指迅速逝去
（9）将复何及 又
（10）诫子书诫： 告诫、劝勉 书： 书信
【分析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
【解答】（1）句意：以宁静来提高自身的修养。静：摒除杂念和干扰，宁静专一；
（2）句意：不恬静寡欲无法明确志向。淡泊：内心恬淡，不慕名利；
（3）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。宁静：集中精神、不分散精力；致：达到；远：远大的目标；
（4）句意：没有志向就无法使学习有所成就。志：立志；
（5）句意：急躁冒险就不能陶冶性情。险：轻薄；治：修养；
（6）句意：不学习就无法增长才干。广：使……广博，增长；
（7）句意：放纵懒散就无法振奋精神。淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；
（8）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去；
（9）句意：其时悔恨又怎么来得及？复：又；
（10）句意：劝诫儿子的书信。诫：告诫、劝勉；书：书信。
答案：
（1）摒除杂念和干扰，宁静专一；
（2）内心恬淡，不慕名利；
（3）集中精神、不分散精力；达到；远大的目标；
（4）立志；
（5）轻薄；修养；
（6）使……广博，增长；
（7）放纵；懈怠；振奋；
（8）疾行，指迅速逝去；
（9）又；
（10）告诫、劝勉；书信。
七．现代文阅读（共1小题）
11．阅读《沉默的竹笛》一文，完成问题。
沉默的竹笛
①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
②好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。
⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。
⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。
（1）对本文赏析错误的一项是
A．这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。
B．全文围绕竹笛，采用倒叙的手法，叙述了作者的心理变化过程。
C．第①段划线句中“漫”和“捎”用词准确生动，写出了春夜清冷的特点，表现了文中少年愁闷的忧伤情怀。
D．第⑥段划线句中的“幸福”和“耻辱”二词可以分别理解为竹笛带给“我”快乐和班会课吹笛出丑。
（2）文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。
愁闷忧伤听竹笛； 如愿以偿买竹笛 ；回家途中吹竹笛； 千辛万苦练吹笛 ；班会课上演吹笛
（3）本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答。）
（4）用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？
（5）文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。你能找到哪几点原因？请把它写下来。
（6）作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。
【分析】这篇文章以“笛”线索，叙述了自己青春年少时的一段经历，表现了有些梦想是永远不会开花结果的，但播中梦想的人从不放弃追梦的机会，只因这些细节丰富了生命的内涵。全文可分为三个部分：第一部分（①），叙述16岁时的我在一次听笛后萌生了吹笛的美好愿望；第二部分（②～④）叙述我在如愿以偿得到笛子后，勤学苦练吹笛；第三部分（⑤～⑥）叙述班会课上吹笛失败，以及多年后我对此时的感悟。
【解答】（1）本题考查对文章内容及词语的理解。
ACD.正确；
B.有误，这篇文章由“我”年少时苦练吹笛，最终以失败告终的经历，抒发“我”对此事的深刻感悟。文章按时间顺序组材，中心深刻。而B项中说本文运用了倒叙的手法写作，明显是不正确的。
故选：B。
（2）本题考查文章事件的概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清情节，按所给出的事件找到相对应的段落，用简洁的句子将事件概括出来即可。文章第①段写“我”在愁闷忧伤中听笛；第②段写“我”在一个摆地摊的老人那如愿以偿买竹笛；第③段写拥有笛子的第一天下午，“我”在回家的途中吹笛；第④段写“我”每天千辛万苦练吹笛，第⑤段写“我”在班会课上演奏笛子；末段则是抒发多年后对此事的感悟。
（3）本题考查句子的赏析。A句，把“月光”比作“潮水”，是比喻的修辞手法，“捎来”是拟人的写法，“洁白”“清冷”写出了气氛的清冷，烘托了我的忧伤情怀；B句，把“落日”比作“红草莓”，把“小草的飘动”比作“舞蹈”，是采用比喻的修辞手法，该句描写的景物很美好，衬托了“我”拥有竹笛后的喜悦心情。
（4）本题考查文章标题的好处。文章围绕“竹笛”写了五件事：愁闷忧伤听竹笛；如愿以偿买竹笛；回家途中吹竹笛；千辛万苦练吹笛；班会课上演吹笛。可以看出竹笛贯穿全文，所以是文章的线索。“沉默”一词给人留下悬念，引起读者的阅读兴趣。
（5）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。从文中内容可以看出，原因在于第④段讲述的我辛苦练习，笛声还是那么难听；其次是因为那节班会课上表演失败，让“我”内心受挫；文末也点出了，“我”长大后，明白了有些事并非努力就有结果。
（6）本题考查理解文章内容和个性表达的能力。解答此题要联系文章最后一段，“我就忍不住回想少年时代的往事。”后面即作者从少年往事中得到的感悟。第二问回答时围绕追求梦想和实现梦想的关系来谈即可。
答案：
（1）B
（2）如愿以偿买竹笛千辛万苦练吹笛
（3）A 运用了比喻、拟人的修辞手法及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷忧伤的情怀。
B.作者主要运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。
（4）本文以“竹笛”为线索来组织全文；用“沉默”来设置悬念，激发读者的阅读兴趣；同时还点明本文的主旨。
（5）班会课上表演失败，内心受挫；辛苦练习没有结果；长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。
（6）作者的感悟：有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵。
我的新感悟：示例：中考训练跳绳时，刚开始我只能跳五十多个，但是我不放弃，坚持天天练习，最后终于能跳到满分了。我想不要在乎一时的成败得失，历史自会有公正的评说，做任何事只要坚持终会有所收获，要有永不言败的精神。
八．作文（共1小题）
12．作文。
以《我回家最晚的一天》为题，写一篇记叙文，不少于500字。
【分析】这是一道命题作文。题目是“我回家最晚的一天”。题目中的“一天”设定了一个特定的时间背景。“我回家最晚”是这天发生的主要事实。文章强调的是“回家最晚”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么事？你的心里有怎样的感受？记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。本文适合写作记叙文，这种文本文其实是写这一天自己回家晚了的起因、经过、结果以及对自己的影响、警示等。本文应重点叙述自己回家晚了的经过这一部分。本文要求写记叙文，这就需要在写作中以记叙为主要的表达方式。但除此之外，还应运用议论和描写这些表达方式。根据作文内容的需要，可以对周围的景物进行细致的描写，用来渲染当时的气氛、烘托人物当时的心情等写人物，也可以运用语言、动作、神态、心理、外貌等多种描写方法，多方面来刻画人物形象。可以写自己因为帮助别人，耽误了坐车时间，导致回家晚点，主题可以是赞颂助人为乐的风尚。
【解答】
我回家最晚的一天
我回家最晚的那一天，春雨淅淅沥沥地下个不停，落在地上、屋上，溅起了朵朵雨花。在密密的雨帘中，街上的人很少。
我低头快步走着，突然把一人撞了一下，我忙抬起头，只见她踉跄了一下，扶住了墙。“对不起，对不起！”我忙道歉。“噢，不要紧的。”
在朦胧的雨雾中，只见她中等个儿，瘦削的脸上一双木然的眼睛直直地盯着前方，她是个盲人!我心里很难受：“阿姨，我扶你吧！”“谢谢你，小姑娘。”
我搀扶着她向前慢慢地走着。心想：老师说过，我们要多做好事，去公园打扫卫生、帮父母做家务、帮助孤寡老人。那多累。看，我扶盲人过马路，这好事做得轻松自在。我感到无比骄傲。
突然，我被路中央的一块石头绊了一下，差点儿摔倒了。我便嚷了起来：“谁把这么块大石头放在路中央了，也不放好。阿姨，您走这边，小心绊倒。”她迈了一步，又回头用拐杖敲了敲，又用脚试探地踢了一下，放下拐杖，蹲下去边摸索边说：“说不定还会有人经过这儿，会绊倒的。”她弯着身子，吃力地捧着石头，用脚板磨着地面摸索着向感觉中的路边移动着。我心中真是百感交集：我做了什么好事？只是扶一位盲人过马路，举手之劳也值得沾沾自喜吗？看看人家盲人阿姨。
我的眼眶湿润了，赶紧跑过去帮阿姨搬石头，我说：“阿姨，我来吧。”“又是你啊，真是好样的！”阿姨的声音显得有些兴奋。这时，我的心潮更加澎湃起伏了。我从她心灵的窗口看见了她那颗纯洁透亮的心，那是一颗时时想着别人的心。
我感到浑身的血都在沸腾，雨仍然淅淅沥沥地下着，我搀扶着她继续向前走着，走着。回到家里，已经十点多了。妈妈坐在客厅的沙发上等我，看见我回来了，眼睛瞪大了起来，我感到不妙，预想到妈妈快要大发雷霆了。我忙把我在回家的路上发生的事向妈妈讲，还说：“我感触极深，在通往回家的路上，我给她带了路；而在人生的道路上，盲人阿姨却是我的带路人，指引我走好人生的路！”谁知妈妈听了我的话，非但没有生气，还夸我长大了，能从一些小事中悟出一些人生哲理。
这一天，我虽然回家很晚，却收获了很多，很多。专题15诫子书-诸葛亮
知识讲解
1.走近作者
诸葛亮（181~234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
2.字词句梳理
读音：夫(fú)淫(yín)励(lì)治（y ）
3.字词理解
（1）一词多义：“以”“成”
（2）古今异义：“险”“穷”“去”
（3）词类活用
非淡泊无以明志明：形容词使动用法，使 明确。
非宁静无以致远远：形容词活用为名词，远大目标。
非志无以成学志：名词活用为动词，立志。
4.主题思想
诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。
专题练习
一．选择题（共5小题）
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．淡泊（bó） 险躁（zào）
B．致远（zhì）枯落（kū）
C．淫慢（yíng） 穷庐（lú）
D．励精（lì）治性（zhì）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．非淡薄无以明志 B．非宁静无以至远
C．淫慢则不能厉精 D．险躁则不能治性
3．很多人喜欢将“淡泊明志，宁静致远”作为自己的家训，请欣赏如图这幅书法作品，下列对这幅书法作品赏析正确的一项是（ ）
A．娟秀飘逸，点画遒美，使人百看不厌。
B．行笔灵活连贯，像行云流水一样自然。
C．字形扁方，有明显波动性，富于生命力。
D．烟云缭绕，龙蛇飞动，极其彰显个性。
4．下列词语都是动词的一组是（ ）
A．教师热爱跳舞允许
B．讨厌上去是帮忙
C．支持爱护悠闲憎恶
D．扩大思念激动哪里
5．下列词语的意义，不完全相反的一项是（ ）
A．冗长﹣﹣简短安谧﹣﹣喧嚣孤陋寡闻﹣﹣见多识广
B．参差﹣﹣整齐瘦瘪﹣﹣丰腴韬光养晦﹣﹣展现才能
C．忸怩﹣﹣大方咫尺﹣﹣天涯比比皆是﹣﹣寥寥无几
D．盛馔﹣﹣简餐奢侈﹣﹣节俭销声匿迹﹣﹣崭露头角
二．基础知识（共1小题）
6．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
淡泊 淫慢 险躁
年与时chí suì 成枯落 悲守穷lú
三．名著阅读（共1小题）
7．文学常识填空。
（1）《诫子书》的作者是 ，字 ，被称为“ ”， 时期杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥 。
（2）对那些心气浮躁、生活铺张浪费的人，我们可以用《诫子书》中的“ ， ”来劝勉他们。
四．综合读写（共1小题）
8．文言文翻译讲求“信、达、雅”，“信”指意义不悖原文，即是译文要准确；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，简明优雅。下面是一位同学的翻译作业，请你从“信”、“达”、“雅”三个方面帮他修改一下，并说明理由。
①君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。②不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。③学习需要安静的环境，而才干来自学习。④所以不学习就无法变多才干，没有志向就无法学问成功。⑤放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。⑥年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。⑦最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，不是着急也没用么？
（1）信
（2）达
（3）雅 。
五．默写（共1小题）
9．《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是：
六．文言文阅读（共1小题）
10．加点字解释
（1）静以修身
（2）非淡泊无以明志
（3）非宁静无以致远宁静： 致： 远：
（4）非志无以成学
（5）险躁则不能治性险： 治：
（6）非学无以广才
（7）淫慢则不能励精淫： 慢： 励：
（8）年与时驰
（9）将复何及
（10）诫子书诫： 书：
七．现代文阅读（共1小题）
11．阅读《沉默的竹笛》一文，完成问题。
沉默的竹笛
①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
②好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。
⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。
⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。
（1）对本文赏析错误的一项是
A．这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。
B．全文围绕竹笛，采用倒叙的手法，叙述了作者的心理变化过程。
C．第①段划线句中“漫”和“捎”用词准确生动，写出了春夜清冷的特点，表现了文中少年愁闷的忧伤情怀。
D．第⑥段划线句中的“幸福”和“耻辱”二词可以分别理解为竹笛带给“我”快乐和班会课吹笛出丑。
（2）文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。
愁闷忧伤听竹笛； ；回家途中吹竹笛； ；班会课上演吹笛
（3）本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答。）
（4）用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？
（5）文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。你能找到哪几点原因？请把它写下来。
（6）作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。
八．作文（共1小题）
12．作文。
以《我回家最晚的一天》为题，写一篇记叙文，不少于500字。
