专题20谈创造性思维-罗迦.费.因格
知识梳理
1.课文内容梳理
《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出“事物的正确答案
不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”
需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力
的根据的相关论述。最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的人。
2.字音字形
根深蒂固( gēnshēn dì gù ) 压榨( yā zhà ) 渊博(yuān bó )孜孜不倦( zī z ī bù juàn ) 锲而不舍( zī zī bù juàn )汲取(jí qǔ) 模式( mó shì ) 探求( tàn qiú ) 创意( chuàng yì)行之有效( xíng zhī yǒu xiào ) 持之以恒(chí zhī yǐ héng ) 不言而喻( bù yánér yù )罗迦 jiā工细( gōng xì ) 驾驭( jià yù )
3.文学常识
罗迦 费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》。
综合练习
一．选择题（共5小题）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）
A．勾当/勾勒取缔/根深蒂固相形见绌/弄巧成拙
B．造诣/旨意褒贬/针砭时弊如法炮制/越俎代疱
C．拮据/诘难号令/奔走呼号臭味相投/乳臭未干
D．创伤/创造怄气/呕心沥血哄堂大笑/一哄而散
【分析】本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
【解答】A．勾（gòu）当/勾（gōu）勒取缔（dì）/根深蒂（dì）固相形见绌（chù）/弄巧成拙（zhuō）；
B．造诣（yì）/旨（zhǐ）意褒贬（biǎn）/针砭（biān）时弊如法炮（páo）制/越俎代庖（páo）；
C．拮（jié）据/诘（jié）难号（hào）令/奔走呼号（háo）臭（chòu）味相投/乳臭（xiù）未干
D．创（chuāng ）伤/创（chuàng）造怄（òu）气/呕（ǒu）心沥血哄（hōng）堂大笑/一哄（hòng）而散
故选：D。
2．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．晓谕（yú）渊博（yuān ）压榨（yà）根深蒂固（dì）
B．相貌（xiāng ）汲取（jí）思维（wéi ）锲而不舍（qiè）
C．楔子（xiē）恭喜（gōng ）对称（chèn ）孜孜不倦（zǐ）
D．模式（mó）契约（qì）创意（chuàng ）持之以恒（héng ）
【分析】此题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
【解答】A．错误，“晓谕”的“谕”应读“yù”，“压榨”的“压”应读“yā”；
B．错误，“相貌”的“相”应读“xiàng”；
C．错误，“楔子”的”“楔”应为“xiē”，“孜孜不倦”的“孜”应读“zī”；
D．正确；
故选：D。
3．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．狼狈不堪神色张惶结结巴巴与日俱增
B．大显身手郑重其事悲欢离合莫名其妙
C．千辛万苦满脸皱纹衣服褴褛慷慨大方
D．风俗习惯诚实可靠十拿九稳相提并论
【分析】本题考查了学生对汉字的正确书写。根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断并学以致用。
【解答】A．有误，“神色张惶”的“将”应为“神色张皇”；
BCD．正确；
故选：A。
4．下列加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．根深蒂（dì）固（瓜、果跟茎、枝相连的部分）持之以恒（恒心）
B．孜孜不倦（勤勉、不懈怠）汲取（从下往上打水）
C．不言而喻（明白）锲而不舍（打铁）
D．轻而易举（容易）一事无成（成就）
【分析】本题考查词语意思的积累。解答此题平时要有一定的词语的积累，做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词语的意思，离开语境可能意思就改变了。
【解答】ABD．正确；
C．有误，“锲”，雕刻的意思。
故选：C。
5．选出依次填在横线上最恰当的一组词语（ ）
（1）因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。
（2）创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
（3）是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？
A．放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少
C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠
【分析】本题考查词义辨析及词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
【解答】本题考查词义辨析及词语运用能力。通读三个句子，对照选项中的供选词语。
（1）“放弃”是丢掉、不坚持的意思；“抛弃”指扔掉不要，或丢弃，抛弃那些落后或不好的东西。根据语境，应该是表达坚持探求，所以应选“放弃”。
（2）“探求”探索、寻求的意思；“探究”称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验的过程。联系语境，选“探求”更恰当。
（3）“缺乏”是不足、缺少的意思，程度比“缺少”重；“缺少”是不足、不够数量的意思；“缺欠”指不足之处。根据语境，所选词语应与“富有”构成反义词，选“缺乏”更恰当。
综合以上分析，对照四个选项，A与之一致。
故选：A。
二．基础知识（共1小题）
6．读准多音字。
对称 chèn 舍弃 shě
称呼 chēng 宿舍 shè
【分析】本题考查多音字的读音。首先注意题目要求，然后根据自己的积累得出正确答案。
【解答】答案：
chèn shě
chēng shè
三．名著阅读（共1小题）
7．“孩子”表现出来的是“纯真的声音”，许多文学作品常常借助“孩子”的形象来表达作者对真理和理想的追求。请仿照示例，说说你对下题中这一类形象的理解。
【示例】鲁迅《故乡》中的水生和宏儿：这两个孩子的形象代表新生的一代，没有“我”和闰土之间的隔膜。作者塑造这两个孩子的形象，是希望从他们这一代起，打破中国旧思想和旧社会关系的恶性循环，从而走上一条新的发展道路，开始一种新的生活。
莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”（若瑟夫）： 他是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子。作者借这个形象表达了自己对遇暖的人情与理想社会的期盼。
【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。
【解答】本题考查学生对名著人物形象的理解能力。解答此类问题，首先要概括出人物形象的性格特点来，然后再分析作者塑造这个人物形象的目的。另外，还要注意分析对题干中的“孩子”及其作用。
答案：
示例：他是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子。作者借这个形象表达了自己对遇暖的人情与理想社会的期盼。
四．综合读写（共1小题）
8．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，每处不超过15字。
在我们的心理习惯当中，与创新意识最有抵触的是什么呢？是“无争议陷阱”。中国民众长期以来愿意接受一种“无争议”的成果，一有“争议”，① 就想着否定 。这一点，正好与创新意识水火不容。大家知道任何创新，必然是对既有成果的挑战，必然是对过往信条的否定，必然是对公众公认秩序的撼动，也必然是对原定规则的触犯。因此，也必然会引来一大堆争议，而且极有可能形成包围，构成围猎或者围啄。可以肯定地说，② 创新必然带来争议 。
【分析】本题考查学生理解和表达能力。第①处，根据上下文可知横线处应填写有争议后人们的表现，且这一表现是与创新意识水火不容的。第②处，是对上文内容的总结，根据上文“必然会引来一大堆争议”可知横线处应填体现创新和争议关系的句子，如“没有争议的创新不叫创新”。
【解答】答案：
①就皱眉存疑（或“想着否定”）②没有争议的创新不叫创新（或“创新必然带来争议”）
五．文言文阅读（共1小题）
9．阅读下面的文言语段，完成下列各题。
京师花木最古者，首给孤寺①．吕氏藤花，次则余家之青桐，皆数百年物也。……吕氏宅后售与高太守兆煌，又转售程主事振甲，藤今犹在，其架用梁栋之材，始能支拄。其阴覆厅事一院，其蔓旁引，又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地，香气袭衣。慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无虚夕③．迄今四十馀④年，再到曾游，已非旧主，殊笛之悲⑤。
（节选自清 纪昀《阅微草堂笔记》，有删减）
【注】①给孤寺：寺名。②慕堂：吕元龙，乾隆时举人，曾与作者同窗。③觞咏殆无虚夕：饮酒赋诗，几乎没有空过一个晚上。④馀：同“余”。⑤邻笛之悲：是哀念亡友的典故。
（1）解释下列句中加点词的意思。
①皆数百年物也 都
②藤今犹在 还
③始能支拄 才
④共蔓旁引 伸出
（2）下列各句与例句中“其”的用法不相同的一项是
例句：其架用梁栋之材，始能支拄
A．复前行，欲穷其林（《桃花源记》）
B．其真无马邪（《马说》）
C．常蹲其身，使与台齐（《幼时记趣》）
D．而计其长曾不盈寸（《核舟记》）
（3）用”/”标出下面句子的两处朗读停顿。
次则余家之青桐
（4）翻译下列句子。
①花时如紫云垂地，香气袭衣。
②浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）
（5）《阅微草堂笔记》流露出作者对理想生存状态的追求，从选文可以看出纪昀追求怎样的生存状态？
【分析】译文参考：
京城最古老的花木，要属给孤寺吕家的藤花。其次就是我家的梧桐，它们都已经生存数百年了。……吕家那所宅院，后来卖给了太守高兆煌，高太守又转卖给主事程振甲。如今，那株藤花还在，支撑藤箩的架子是用栋梁之材搭成，十分结实。藤箩枝叶形成的树荫覆盖着厅前的院子，它的枝节向旁边伸出，又覆盖了偏西书房的院子。藤花盛开时，犹如紫云垂地，香气袭人。慕堂举人在世的时候，有时宴请客人，有时朋友借这个地方宴请客人，饮酒赋诗，简直没有空过一个晚上。光阴荏苒，转眼四十余年过去，旧地重游，已非旧主，我不禁像魏晋时的向秀怀念老朋友嵇康一样，伤感不已。
【解答】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
①句意为：它们都已经生存数百年了。皆：都。
②句意为：如今，那株藤花还在。犹：还。
③句意为：才能支撑住。始：才。
④句意为：它的枝节向旁边伸出。引：伸出。
（2）本题考查对文言虚词“其”一词用法的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的用法。结合自己对词的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案。
“其架用梁栋之材，始能支拄中”的“其”的用法代词，它；
ACD代词，它；
B是语气词，表推测语气；
故选：B。
（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。句意为：其次就是我家的梧桐。根据成分停顿为：次/则/余家之青桐。
（4）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①中重点词语有花：开花；如：好像；句意为：藤花盛开时，犹如紫云垂地，香气袭人。
②中重点词语有浮光：水面上反射的光；跃金：闪烁出的金光；句意为：浮在水面上的月光闪耀起金光，湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块玉璧。
（5）此题考查学生对课外文言文的整体理解能力，学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，想表达的主要思想。由“慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无虚夕”可知纪昀追求自由快乐的生活的人。
答案：
（1）①都②还③才④伸出
（2）B
（3）次/则/余家之青桐。
（4）①藤花盛开时，犹如紫云垂地，香气袭人。
②浮在水面上的月光闪耀起金光，湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块玉璧。
（5）自由快乐
六．现代文阅读（共1小题）
10．说说如何才能成为一个富有创造性的人。
【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。
【解答】《谈创造性思维》文中写道：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”据此作答即可。
答案：
要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
七．作文（共1小题）
11．总复习阶段，小风在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。图中A、B两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小风分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（130字左右）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
【分析】本题考查对文章内容的理解及画面内容的描绘。根据文章内容“庄子曰：′鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。′”一句，结合画面内容，A侧身俯视桥下游鱼，可以判断A是庄子；B面向A，好像在和A辩论“子非鱼，安知鱼之乐”，从而判断B是惠子。从神情、动作、构图、主次等角度言之有理亦可。
【解答】答案：
示例一，我认为A是庄子，B是惠子。从动作神情看，A侧身俯视桥下游鱼，神情专注，对鱼充满兴趣。而B面向A，对鱼毫无兴趣，同时，目不斜视、表情严肃，仿佛正在跟A辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪慢之人而惠子是个严谨好辩之人，所以A是庄子，B是惠子。
示例二，我认为A是惠子，B是庄子。从外貌和衣着看，A腰有环佩，以冠束发（领口端正、衣着整洁）。据此判断社会地位较高。而B衣着随意，领口敞开（布巾束发，手持竹杖）显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质生话比较优越；庄子最是厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。所以A是惠子，B是庄子。专题20谈创造性思维-罗迦.费.因格
知识梳理
1.课文内容梳理
《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出“事物的正确答案
不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”
需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力
的根据的相关论述。最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的人。
2.字音字形
根深蒂固( gēnshēn dì gù ) 压榨( yā zhà ) 渊博(yuān bó )孜孜不倦( zī z ī bù juàn ) 锲而不舍( zī zī bù juàn )汲取(jí qǔ) 模式( mó shì ) 探求( tàn qiú ) 创意( chuàng yì)行之有效( xíng zhī yǒu xiào ) 持之以恒(chí zhī yǐ héng ) 不言而喻( bù yánér yù )罗迦 jiā工细( gōng xì ) 驾驭( jià yù )
3.文学常识
罗迦 费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》。
综合练习
一．选择题（共5小题）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）
A．勾当/勾勒取缔/根深蒂固相形见绌/弄巧成拙
B．造诣/旨意褒贬/针砭时弊如法炮制/越俎代疱
C．拮据/诘难号令/奔走呼号臭味相投/乳臭未干
D．创伤/创造怄气/呕心沥血哄堂大笑/一哄而散
2．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．晓谕（yú）渊博（yuān ）压榨（yà）根深蒂固（dì）
B．相貌（xiāng ）汲取（jí）思维（wéi ）锲而不舍（qiè）
C．楔子（xiē）恭喜（gōng ）对称（chèn ）孜孜不倦（zǐ）
D．模式（mó）契约（qì）创意（chuàng ）持之以恒（héng ）
3．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．狼狈不堪神色张惶结结巴巴与日俱增
B．大显身手郑重其事悲欢离合莫名其妙
C．千辛万苦满脸皱纹衣服褴褛慷慨大方
D．风俗习惯诚实可靠十拿九稳相提并论
4．下列加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．根深蒂（dì）固（瓜、果跟茎、枝相连的部分）持之以恒（恒心）
B．孜孜不倦（勤勉、不懈怠）汲取（从下往上打水）
C．不言而喻（明白）锲而不舍（打铁）
D．轻而易举（容易）一事无成（成就）
5．选出依次填在横线上最恰当的一组词语（ ）
（1）因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。
（2）创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
（3）是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？
A．放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少
C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠
二．基础知识（共1小题）
6．读准多音字。
对称 舍弃
称呼 宿舍
三．名著阅读（共1小题）
7．“孩子”表现出来的是“纯真的声音”，许多文学作品常常借助“孩子”的形象来表达作者对真理和理想的追求。请仿照示例，说说你对下题中这一类形象的理解。
【示例】鲁迅《故乡》中的水生和宏儿：这两个孩子的形象代表新生的一代，没有“我”和闰土之间的隔膜。作者塑造这两个孩子的形象，是希望从他们这一代起，打破中国旧思想和旧社会关系的恶性循环，从而走上一条新的发展道路，开始一种新的生活。
莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”（若瑟夫）：
四．综合读写（共1小题）
8．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，每处不超过15字。
在我们的心理习惯当中，与创新意识最有抵触的是什么呢？是“无争议陷阱”。中国民众长期以来愿意接受一种“无争议”的成果，一有“争议”，① 。这一点，正好与创新意识水火不容。大家知道任何创新，必然是对既有成果的挑战，必然是对过往信条的否定，必然是对公众公认秩序的撼动，也必然是对原定规则的触犯。因此，也必然会引来一大堆争议，而且极有可能形成包围，构成围猎或者围啄。可以肯定地说，② 。
五．文言文阅读（共1小题）
9．阅读下面的文言语段，完成下列各题。
京师花木最古者，首给孤寺①．吕氏藤花，次则余家之青桐，皆数百年物也。……吕氏宅后售与高太守兆煌，又转售程主事振甲，藤今犹在，其架用梁栋之材，始能支拄。其阴覆厅事一院，其蔓旁引，又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地，香气袭衣。慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无虚夕③．迄今四十馀④年，再到曾游，已非旧主，殊笛之悲⑤。
（节选自清 纪昀《阅微草堂笔记》，有删减）
【注】①给孤寺：寺名。②慕堂：吕元龙，乾隆时举人，曾与作者同窗。③觞咏殆无虚夕：饮酒赋诗，几乎没有空过一个晚上。④馀：同“余”。⑤邻笛之悲：是哀念亡友的典故。
（1）解释下列句中加点词的意思。
①皆数百年物也
②藤今犹在
③始能支拄
④共蔓旁引
（2）下列各句与例句中“其”的用法不相同的一项是
例句：其架用梁栋之材，始能支拄
A．复前行，欲穷其林（《桃花源记》）
B．其真无马邪（《马说》）
C．常蹲其身，使与台齐（《幼时记趣》）
D．而计其长曾不盈寸（《核舟记》）
（3）用”/”标出下面句子的两处朗读停顿。
次则余家之青桐
（4）翻译下列句子。
①花时如紫云垂地，香气袭衣。
②浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）
（5）《阅微草堂笔记》流露出作者对理想生存状态的追求，从选文可以看出纪昀追求怎样的生存状态？
六．现代文阅读（共1小题）
10．说说如何才能成为一个富有创造性的人。
七．作文（共1小题）
11．总复习阶段，小风在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。图中A、B两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小风分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（130字左右）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
