小学语文教学案例
10 葡萄沟
（第二课时）
教学目标：
通过朗读理解课文，感受“葡萄沟真是个好地方。”
重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语句子。
通过体会葡萄沟之美，让学生学了课文后，也能学着来夸夸自己的家乡。
培养学生爱家乡的思想感情。
教学重难点： 通过朗读理解课文，感受“葡萄沟真是个好地方。”
教学准备：
多媒体课件、葡萄干
教学过程：
开课游戏，巩固新词
今天，老师给大家介绍一位新朋友，想见到他吗？他喜欢和聪明的孩子做朋友，来之前设计了一个小小的考验，同学们有没有信心？
课件出示：“找朋友”
请大声地读出你熟悉的词语朋友。
齐读词语，欢迎新朋友。
二、导入新课，学习新知
我们的新朋友是谁呢？
课件出示：福娃迎迎
今天，想带迎迎和同学们一起去旅行。想去吗？
课件出示：葡萄沟图片
这是哪呢？（葡萄沟）我们就去葡萄沟玩一玩吧！板书课题：葡萄沟
刚一说出发，迎迎就迫不及待地想知道葡萄沟在哪/那是个怎样的地方？同学们想帮帮他吗？
欣赏课文情景,初步感知课文。
请同学们一边欣赏，一边思考，把你知道的待会告诉迎迎。
汇报学习
A葡萄沟在哪?
课件出示:地图
学生在地图上找到葡萄沟,教师介绍:新疆在中国的西北部,吐鲁番是新疆的一个城市,葡萄沟在距离吐鲁番市东北13公里处。
B请用一句话向迎迎介绍葡萄沟是个怎样的地方?
学生自由说,师引导板书:真是个好地方
为什么说葡萄沟真是个好地方呢？
2 、带着问题读书，深入学习课文。
汇报学习
A葡萄沟出产水果
你从课文中的什么地方知道的？学生读句子。
课件出示：水果图片
看到这么多水果，你想干什么？喜欢葡萄沟这个地方吗？
把你的感受、喜欢读出来。指名读 齐读
B葡萄五光十色
你从课文中的哪些句子感受到的？学生读句子。
这里的葡萄有什么特点？（颜色多）
有些什么颜色？句子中用什么词来形容颜色多？（五光十色）
为什么不用“五颜六色”呢？“五光十色”还可以用来形容什么？
练习说话。
课件出示：五光十色的葡萄
你瞧！葡萄沟的葡萄不仅颜色多而且水灵灵的，在阳光的照射下像一颗颗珍珠玛瑙，晶莹剔透，美丽极了。让我们把这美丽的葡萄记在心里吧！自由读、指名读、男女生读。
这么美的葡萄种在哪呢？长的怎么样？读句子
理解“茂密”“绿色凉棚”想看看这绿色凉棚吗？
课件出示葡萄树图片
只有这一个吗？你怎么知道的？理解“一个个”形容很多。老师了解到葡萄沟在火焰山的西边，那里气温炎热，最高气温达到49度。看到这么多的绿色凉棚，来到这玩的人们一定会钻进去避暑。想想：在炎炎烈日下，我们钻进这绿色凉棚里会有什么感觉？赶紧读出这感觉告诉好朋友迎迎吧！指名读，想读的一起读。
小结：葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，葡萄在阳光下像一颗颗珍珠玛瑙，晶莹剔透，五光十色（板书葡萄 五光十色）实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。让我们一起享受这迷人的美景吧！
课件出示：齐读
C老乡 热情好客
找到课文中的句子读一读。你从那些词中感受到了老乡的热情好客？（最甜 吃个够）
课件出示：老乡图片
瞧！多么热情的老乡呀！（板书老乡 热情好客）你想对他们说什么？
D葡萄干 色鲜味甜
课件出示葡萄干图片
它的颜色怎么样？想尝尝吗？请几个同学品尝，说说味道怎么样？请你夸夸这里的葡萄干吧！（板书葡萄干 色鲜味甜）
课件出示：迎迎
迎迎又开始好奇了，这么好的葡萄干是怎样制成的呢？请同学们认真地读课文的第三段，想一想，再讲给迎迎听吧！
课件出示：用上“先……接着……再……最后……”说一说，可以创造语言，但要说清楚。
同桌练习，指名交流。齐读第三段整体感知。
升华情感，布置作业
看的出来，同学们今天游览得很开心，大饱了眼福，大饱了口福，更增长了知识。现在我们要离开葡萄沟了，让我们再次齐声赞美：葡萄沟真是个好地方。
课件出示：新疆歌谣
吐鲁番的葡萄 哈密的瓜
库尔勒的香梨 人人夸
叶城的石榴 顶呱呱
来到吐鲁番，不到葡萄沟去品尝那里的葡萄，便不能领会吐鲁番火辣辣之外的那份清凉惬意！让我们告诉还没去或想去葡萄沟的人们；葡萄沟真是个好地方。
作业：其实，在我们每个人的家乡也有这样的好地方，课后让我们更多地了解自己的家乡，下节课，我们邀请迎迎和他的好伙伴一起来做客，向他们夸夸自己的家乡。
板书设计
葡萄 五光十色
葡萄沟 老乡 热情好客 真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜
教学反思
《葡萄沟》是人教版小学课本第四册中的一篇课文。主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟。那里盛产水果，尤其是葡萄又多又美，还有那里的老乡热情好客，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。在我的教学设计中，力图想体现以下几点：1、创设良好教学情境，营造和谐的课堂气氛。2、正确把握语文教学的特点，以读为本，读中感悟。3、充分体现学生是语文学习的主人，教师是学生学习过程的组织者、引导者。 课堂上我从以下几步实施课堂教学： 1、对于低年级学生来说，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。课堂上我充分用上儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和学生们共同学习。我设计了学生熟悉喜欢的福娃迎迎作为学习伙伴，创设和迎迎一起去葡萄沟旅行这一课堂情境展开教学。
2、语文教学以读为本，读中感悟。感悟——“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，在这节课上，我先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、葡萄美、人热情，葡萄干有名。在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解“为什么说葡萄沟是个好地方”？然后在全班进行研讨。一起读读，一起交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，学生能充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄五光十色真是又多又美。在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时，我让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。让学生感受到葡萄沟的好，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
3、在教学活动中我始终把握学生是语文学习的主人，我是学生学习过程的组织者、引导者。在课堂上重点引导学生围绕本课 “为什么说葡萄沟真是个好地方“而展开，使学生通过理解语言文字，读中感悟，对那里产生喜爱之情。最后，在本节课结束的时候，我布置了课后延伸的内容，请学生了解自己的家乡。下节课夸夸自己的家乡，由课内延伸到课外，培养学生的学习能力。
课上完了，总是发现考虑欠妥当的地方很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。特别是一篇好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。教学时应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是我没有很好地指导学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。这将是我今后教学中努力的方向。
课件20张PPT。新疆吐鲁蕃蜜桃梯田葡萄沟维吾尔族足够碉堡茂密凉棚钉着蒸发 葡萄沟在哪里?那是一个怎样的地方?为什么说葡萄沟是个好地方?五月七八月九十月 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名.葡萄干是怎样制成的? 用上”先……接着……再……最后……”说说葡萄干的制作过程,可以创造语言,但要说清楚.葡萄沟真是个好地方!吐鲁番的葡萄 , 哈密的瓜.
库尔勒的香梨, 人人夸.
叶城的石榴, 顶呱呱!葡萄沟真是个好地方! 课后,让我们更多地了解自己的家乡.可以是家乡迷人的风光,可以是家乡丰富的物产,也可以了解家乡的变化.下节课,我们再邀请福娃迎迎和他的伙伴们一起来做客.向他们夸夸自己的家乡!
