【部编版】语文九年级上册第四单元基础巩固与训练（含答案）

九年级语文上册
第四单元基础巩固与训练
年级： 班级： 姓名：
一、语言的积累与运用。
1.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 惘然 箫索 恣睢 与日具增
B. 撩逗 觅食 妖娆 郑重其事
C. 渗杂 寒噤 栅栏 揭斯底里
D. 倚丽 潮汛 迁徒 置之不理
2.下列句子没有语病的一项是（ ）
A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
B. 考生 ( http: / / www. / s q=%E8%80%83%E7%94%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )在考场 ( http: / / www. / s q=%E8%80%83%E5%9C%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )上专心答卷 ( http: / / www. / s q=%E7%AD%94%E5%8D%B7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
C．国内复工复产进程在加速推进，疫情对交易市场的负面影响在逐步减弱。
D．通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。
3.补写在下面横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
当你遇到挫折，朋友会及时伸出援手，但关键在于你自己，即使被黑暗包围，你还是得伸出你的手，因为只有这样 。
A.你才能让朋友握住你的手 B.朋友才能帮助你驱除黑暗
C.你才会体会到友谊的伟大 D.你才有机会实现你的梦想
4.下列表述有误的一项是（ ）
A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。
B. 《孤独之旅》 选自《草房子》，是中国一部比较有代表性的“成长小说”。
C．油麻地家底最厚实得一户人家，就是杜小康家。句中加横线的词依次是形容词、数量词。
D．《故乡》以作者回故乡为线索，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农村破产、农民生活痛苦的现实。
二、现代文阅读。
（一）阅读下文，完成5-8题。
好人
爱玛胡
①要过春节了，门诊的病人却一点不见少。大多是想趁年前看病开点儿药，迷信的说法是过年上医院晦气。
②我屁股不挪窝地一直看到下班时间，眼看门口没有病人了，隔壁诊室传来锁门的声音。我站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。
③刚关了电脑，门口一个人影一闪，又晃了回来，是个60多岁的男子，貌不惊人，穿着旧棉服，手里还拎个大行李包，看去沉甸甸的。
④他拿着挂号单问我：“看病在这里吗？”我说，“下班了，去急诊吧。”看他脸色不好，我想：只当做个好事吧。接过挂号单，我把电脑重新开启，说：“算了，我给你看完病再走吧。”他有点儿局促地跟我道歉：“耽误您时间了。”坐下，把包放在双腿间夹得紧紧的。
⑤原来，他刚刚在开车时突然感到心慌，心跳得很快，当时人就快要晕过去，眼前一片模糊，出了很多汗。亏他还晓得把车开到路边停下。
⑥他坐着歇了会儿，感觉好些了，抬头发现正巧在医院旁边，就挂了个号。我一听大概就知道是怎么回事儿，于是检查了血压、心跳，开检查单：“你应该是心律失常了，去查血、做心电图。我估计你要住院。”
⑦他一听就急了，双手直挥：“医生，我不住院，你给我开点儿药吃就行。”
⑧怕住院的病人不止他一个，我说：“不管住不住院，检查你总要做，那样我才知道该开什么药给你呀。”
⑨他觉得有理，接了单子，拎包要走。
⑩我说：“心脏不好还拎着重物满楼跑，出事我可负不起责。包就搁这，没人拿你东西，我帮你看着。”那包四角都磨得起毛了，能装什么好东西？老人就是这样，啥都当宝。
他犹豫一下，把包放下，走了。
我起身把他的包踢到桌子下面，别说，还挺沉。我上了个厕所，刚晃回来，他就进门了，手里拿着报告：果然是心律失常，还好没有缺血。
我劝他最好留院观察，但他还是坚持只开药不住院，他说他有事，要宽限两天，已经打电话叫人来接他了，路上不会出事。
强求不得，我开好药方签好字，递给他时问：“什么事比命金贵呢？我搞不懂你。”他说：“医生你不晓得，我带了一二十号人做工程，年底好不容易才结清账，一百多万在包里，我要赶回去给大家发工钱好过年。”
一百多万？一百多万什么？我傻了，指指桌下的包，他点点头。我脑海中闪现出各种拖欠工钱、被跳楼索酬的黑心老板的报道新闻，脱口而出：“你真是个好人呀！那你可千万注意，一忙完就要看病，好人要活长一些。”
这时，接他的人来了，弯腰从桌底把包拽出来。
我说：“你心也真大，一百多万就交给不认识的人管。”
他冲我笑道：“我知道你是好人。”
5.说说第⑦段中加横线词语的表达效果。
他一听就急了，双手直挥；“医生，我不住院，你给我开点儿药吃就行。”
6. 文中多次提到“他”的包，请结合语境对第④段的最后一句作具体分析：
他坐下，把包放在汉腿间，夹得紧紧的。
7.“我”在小说中的主要作用是什么？
8.选文最后“我”和“他”互相认为对方是“好人”，为什么？
（二）阅读下文，完成9一12题。
求和得和
毕淑敏
①小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上朗读。
②听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖 慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
③我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
④这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
⑤作文每两周讲评一次：我便经受一次精神的炼狱。
⑥我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了 ”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
⑦老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗
⑧我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
⑨我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗 ”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么 我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧 ”
⑩我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。” “你说得有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧 ”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。
只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
9.文章第2段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么
10. 画线句子运用了什么修辞手法 在内容和结构上有何作用
11. 仔细揣摩下列语句中加横线的词语，回答后面的问题。
(1)“我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑”中，加点词“故意”表现了同学们怎样的态度
(2)“我镇静下来，一板一眼地说”中，加点词“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理
12．读了这篇文章，你认为“我”有哪些可取之处？说说你的看法。
九年级语文上册
第四单元基础巩固与训练
参考答案
1．B 2.C 3. A 4.D
5.“直挥”这一动作生动传神地写出了病人有急事，不愿住院，着急的心理。
6.写出了病人对这个包的看重，视若珍宝，生怕有个闪失，为下文包里藏有的物品作铺垫，推动了故事情节的发展。
7. ①“我”充当线索贯穿全文，以“我”的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发展。以第一人称“我”，使小说变得真实可信。④同主要人物一起揭示主题“好人”。
8. 我已下班，但依然耐着性子为病人看病，虽对病人视若珍宝的包很好奇，但并未私自偷看以及对病人的细心、叮嘱……在病患眼里，“我”是一位医德高尚，值得信赖托付的好人；生病了却坚持不住院，着急赶着去给工人发工资，在“我”眼里，这样的病人是有良心，有责任的好人。
9．因为“我”当时的心情复杂而矛盾：一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴，另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏远)而感到孤独(酸涩)。
10．这句话运用了比喻的修辞手法，从内容上看，生动形象地写出了“我”当时(在老师讲评作文时)极其痛苦的心情，在结构上则起到承上启下的作用。(答出大意即可)
11．(1)“故意”表现了同学们因“嫉妒”而疏远“我”的态度。
(2)“一板一眼”反映出“我”当时在改善同学关系问题上(回答老师问题时)的胸有成竹(诚挚恳切、深思熟虑)。(答出大意即可)
12．①“我”是一个懂得求“和”之智的人。认真做事是必要的，但同时也要注意协调好各方面的关系，这样才能有更和谐的人际环境和更广阔的发展空间。 ②“我”也是一个乐观自信、积极向上，有着成熟心智的人，不在乎表面上的名声和形式上的满足，在乎的只是自己内心的充实与快乐。(答到大意即可)