九年级全册 物理 15.4 电流的测量（教案）

§15～4 电流的测量教学
目标知识与技能
1．初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。
2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3．了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路电流。
过程与方法
1．通过观察、对比，形成对电流概念的初步认识。
2．通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
情感态度与价值观
让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重点难点
重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用电流表测电路中的电流。
教学方法 实验探究法、讨论法、观察对比法
使用器材 学生电源(干电池)、小灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件和动画
教学过程设计一、引入新课问题引入：
探究活动1：
请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电
路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？
思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？
分析：
两个电路中的电源不同
提供的电能大小不同
通过小灯泡的电流的强弱不同
同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮
二、探究
新知一、电流的强弱
1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2．单位：
(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)
(2)常用单位：毫安(mA)、微安( A)
(3)单位的换算关系：
1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 A
科学家的简介：
安培：(André-Marie Ampère 1775～1836)
法国物理学家安培思考科学问题时专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到前面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔在上面运算起来。那“黑板”居然走动了，他也跟着走，边走边写。黑板越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上黑板了才停下脚步。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。
思考：同学们知道生活中的一些电器工作时的电流是多大吗？
思考：你能知道在探究活动1中，通过灯泡的电流分别是多大吗？
从小灯泡的亮度能够定性地知道电路中电流的大与小，但并不能确定电路中电流的具体数值。你该怎么办？
(二)电流的测量
1．测量工具——电流表
2．三接线柱两量程的电流表。
3．电流表的使用方法：
(1)调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处。
(2)认：认清量程和分度值。
探究活动2：请同学们观察电流表，填写下表。
使用接线柱 量程 分度值
大量程 “-”与“3” 0～3 A 0.1 A
小量程 “-”与“0.6” 0～0.6 A 0.02 A
(3)连：
①电流表必须与被测用电器串联(断点接入)。
②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出。
正确 错误
③“试触”，选择适当的量程。
被测电流不能超过电流表的量程。
④决不允许将电流表直接连到电源两极上，会造成短路。
(4)读：①明确量程。 ②确定分度值 ③接通电路，读数。
注意：读数时，表针的位置离哪条刻度线近，就按哪条刻度线算。
探究活动3：观察电流表所示的读数。
探究活动4：
请同学们利用实验桌上的实验器材，练习使用电流表测量电路电流。
2004年8月，巴拉圭超市特大火灾就是因为电源短路!
巩固练习
1．常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下
列说法中合理的是( )
A．电风扇约 2 A B．电冰箱约 1 A
C．电视机约 2 A D．台灯约 1 A
2．实验室里，学生用的电流表有________和________ 两个量程，分度值分别是________和________。某次测量时电流表的偏转情况如图所示，则示数是________。
四、课堂小结
(一)基本知识
1．电流：概念、单位及换算
2．测量工具——电流表：构造、调节、使用及注意事项。
(二)基本技能
会正确使用电流表测量电路中的电流。
(三）基本方法：观察法、对比法
五、知识延展思考题：
讨论利用生物电(心电图)的测谎仪的工作原理？
(可参照物理课本P47)
六、布置作业 教材：P48 动手动脑学物理1～4
板书设计
§15～4 电流的测量
一、电流的强弱
1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2．单位：
(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)
(2)常用单位：毫安(mA)、微安( A)
(3)单位的换算关系：
1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 A
二、电流的测量
1．测量工具——电流表
2．三接线柱两量程的电流表。
3．电流表的使用方法：调、认、连、读。
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