小学数学青岛版（六三制）一年级下七 两位数减两位数（不退位）的笔算课件（25张PPT)

(共25张PPT)
两位数减两位数（不退位)的笔算
青岛版数学一年级（下）
七 大海边
——100以内的加减法（二）
结合具体情境,经历两位数减两位数(不退位)计算方法的探索过程,理解两位数减两位数(不退位)的笔算的算理。
掌握两位数减两位数(不退位)的笔算方法,能熟练使用竖式进行计算。
培养提出问题和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。
【重点】
掌握两位数减两位数(不退位)的笔算方法,能熟练使用竖式进行计算。
【难点】
理解两位数减两位数(不退位)笔算的算理。
我用了47个。
我用了11个。
我用了32个。
你能提出什么问题？
问题一
摆 比摆 多用多少个贝壳？
问题二
摆 比摆 少用多少个贝壳？
问题三
摆 比摆 多用多少个贝壳？
已知条件：摆 用了47个贝壳,摆 用了32个贝壳 。
所求问题：摆 比摆 多用多少个贝壳？
多用的贝壳 = －
问题一
想一想，如何计算呢？
47
32
=？
摆 用的贝壳
摆 用的贝壳
方法一
借助小棒计算
先摆4捆零7根小棒表示47
4捆里去掉3捆，即4个十减3个十
剩1个十，即40-30=10
7根里去掉2根，即7个一减2个一
剩5个一，即7-2=5
剩15根小棒，即1个十和5个一
所以47-32=15
方法二
借助计数器计算
百
十
个
先在十位上拨4个珠子，在个位上拨7个珠子，表示47
4 7
再从计数器的十位上拨走3个珠子，表示减30
1 5
最后在计数器的个位上拨走2个珠子，表示减2
1 7
所以47-32=15
方法三
用竖式计算
个位
十位
4 7
－ 3 2
相同数位对齐
“－”写在第二个减数的左面
先从个位减起， 7-2=5
5
再算十位上的4-3=1
1
所以47-32=15
竖式减法很容易，
相同数位要对齐。
个位相减作个位，
十位相减作十位。
知识巧记
已知条件：摆 用了11个贝壳,摆 用了32个贝壳 。
所求问题：摆 比摆 少用多少个贝壳？
少用的贝壳 = －
问题二
想一想，如何计算呢？
11
32
=？
摆 用的贝壳
摆 用的贝壳
列竖式计算：32 －11 =
个位
十位
3 2
－ 1 1
相同数位对齐
“－”写在第二个减数的左面
先从个位减起， 2-1=1
1
再算十位上的3-1=2
2
21
已知条件：摆 用了11个贝壳,摆 用了32个贝壳 。
所求问题：摆 比摆 多用多少个贝壳？
少用的贝壳 = －
问题三
想一想，为什么问题二和问题三列式相同呢？
11
32
=？
摆 用的贝壳
摆 用的贝壳
分析比较两个问题
问题二
摆 比摆 少用多少个贝壳？
问题三
摆 比摆 多用多少个贝壳？
都是求摆 和摆 所用贝壳数相差多少
求甲、乙两数相差多少的问题,有两种不同的问法:
问法一：甲数比乙数多多少。
问法二：乙数比甲数少多少。
虽然问法不同,但是计算方法相同,都是用减法计算,即“大数–小数”。
归纳总结
问题一
摆 比摆 多用多少个贝壳？
问题二
摆 比摆 少用多少个贝壳？
问题三
摆 比摆 多用多少个贝壳？
47 – 32 = 15 (个)
32 – 11 = 21 (个)
32 – 11 = 21 (个)
=
百
十
个
=
56
－
34
22
76
－
42
34
（教材第70页“自主练习”）
1.看图列算式。
（教材第70页“自主练习”）
45 – 22 57 – 34 41 +26
84 – 61 38 – 16 78 – 45
89 – 35 67 – 50
2.用竖式计算。
45 – 22 57 – 34 41 +26
3
2
4 5
－ 2 2
= 23
3
2
5 7
－ 3 4
= 23
7
6
4 1
+ 2 6
= 67
（教材第70页“自主练习”）
84 – 61 38 – 16 78 – 45
3
2
8 4
－ 6 1
= 23
2
2
3 8
－ 1 6
= 22
= 33
3
3
7 8
－ 4 5
（教材第70页“自主练习”）
89 – 35 67 – 50
4
5
8 9
－ 3 5
= 54
7
1
6 7
－ 5 0
= 17
（教材第70页“自主练习”）
= （个）
我吃了25个 。
……？
25
56
－
31
尝试讲个小故事吧
（教材第70页“自主练习”）
3.讲数学故事。
这节课你有什么收获？
两位数减两位数（不退位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位减起;个位上的数和个位上的数相减,结果写在得数的个位上,十位上的数和十位上的数相减,结果写在得数的十位上。
求甲、乙两数相差多少的问题,有两种不同的问法:
问法一：甲数比乙数多多少。
问法二：乙数比甲数少多少。
虽然问法不同,但是计算方法相同,都是用减法计算,即“大数–小数”。