人教版 一年级数学下册 6.100以内的加法和减法（一）《整十数加、减整十数》（教案）

人教版小学一年级数学下册
《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容
教材第62—63页，例1，“做一做”，练习十四相关练习。
教学目标
1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会计算整十数加、减整十数计算。
2.结合具体情境，学生自主探究， 经历探究整十数加、减整十数的计算方法与合作交流的过程，使学生理解、掌握算理，体验算法的多样性，同时渗透转化的思想。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点
掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点
理解和掌握整十数加、减整十数口算的算理和算法。
教学过程
一、创设情景，复习旧知
师：同学们，羊村学校的慢羊羊校长给小羊们出了一些题目，小羊们遇到了困难，你们愿意帮助它们吗？(多媒体出示，让学生抢答)
1.口算
7+2 = 2+8 = 9-2 =
40+6 = 10+8= 30+5=
2.填空
（1）50里面有( )个十
（2）9个十是( )
（3）90里面有（ ）个十
（4）5个十是（ ）
（5）80里面有（ ）个十
看来同学们对原来的知识学习得不错，本节课我们来学习新知识，大家有信息吗？本节课我们一起来学习整十数加、减整十数。（板书课题）生齐读课题
二 、探究新知
1.探究“整十数加整十数”的算法。
（1）打开课本P61主题图：
（2）引导让学生仔细观察。
① 问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）
② 问：你能提出一个数学问题吗？
（生讨论、举手回答问题）
引导学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）
③问：哪个小朋友能解答这个问题？
学生口答：10+20=30 （对学生进行鼓励）
（3）（师生共同探究“整十数加整十数”的口算方法）
① 问：10+20=30 你是怎么算的？
② 学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）
全班交流。
③ 板书：
方法一：用小棒摆一摆来计算出结果。
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆1捆（10根），表示左边书的本数；
再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；
一共是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30 。
方法二：用数数的方法，直接数出得数。
（数的时候，按照10个10个地数。10、20、30；所以，10+20=30 。
方法三：用数的组成计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30 。
（鼓励学生多说一说算理）
方法四：用计数器来计算。（左边有10本，我们在十位上拨1颗珠子表示10，右边有20本书，我们再在计算器十位拨上2颗珠子表示20。这样在十位上就有3颗珠子，表示30，所以，10+20=30。）
方法五：用计算的方法。（以“十”为单位的数相加，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）
因为1+2=3 ，所以10+20=30。
......
小结: 相同单位的数才能直接相加。
2.探究“整十数减整十数”的算法。
（1）问：既然我们用了这么多方法来解决加法题目，
那么30-20=？ 怎样算的？
（2）那么同学们都喜欢什么方法呀？
学生小组讨论，合作交流。
生1：用小棒摆一摆来计算出结果。原来有30本书，我们摆3捆小棒，发了20本书，我们拿走2捆小棒，还剩下一捆小棒，就是10，所以30-20=10。
生2： 30就是3个十，20就是2个十，3个十减2个十得1个十，就是10，所以，30-20=10）
生3：用计算器的方法。原来有30本书，我们在十位上拨上3颗珠子，发了20本书，我们在十位上拨去2颗珠子，这时十位上就剩下1颗珠子，所以是10,30-20=10。
生4：想加法算减法。
小结: 相同单位的数才能直接相减。
三、巩固训练
1.完成P62的“做一做”
第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）
第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）
四、课堂总结
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。
学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“相同单位上的数才能直接相加、减”。
五、作业设计
练习十四第1题和2题
板书设计
整十数加、减整十数
10+20=30
想:1个十加2个十是3个十，就是30。
30-20=10
想：3个十减2个十是1个十，就是10。