【推荐】鲁教版（五四制）地理六年级上册 第三章 第一节 多变的天气 教案(版块结构式备课方式II、表格式)

版块结构式备课方式II
概况 课题：天气 年级：七年级 授课时间：45分钟 课型：要素组合方式
双目标 目标1：（1）能够区分描述天气的语言。（2）看懂简单的天气图。（3）说出天气对我们的影响。 目标2：（1）懂得天气与人类的密切关系。（2）培养学生团队合作学习的精神。
流程性检测 内容提要 T 关键项、方法&策略 反思评价
前测：复习学习方式中的掌声约定 导入 4 1、生用热烈的掌声对领导老师的到来表示欢迎，以此导入课堂。 2、出示：玉林今天天气状况怎样？谁会？导入：第一课《天气》。 （1）请学生回答。 （2）刚才这位同学回答对吗？我们用手势约定、掌声鼓励自己。 用掌声约定进入课堂，激发学生兴趣。该环节运用了“听+做+想+讲”要素。
中测：巩固学习方式中的发言、倾听、亲和力，以及约定等常用要素的应用。 自主 学习 5 出示：天气含义？经常用天气述语？ （1）请学生自主学习后回答。 （2）刚才这位同学回答对吗？我们用手势约定、掌声鼓励自己。 1、培养学生自主学习习惯，检测自主学习效果，防与学生为敌。（看+想+做） 2、通过表述、转述、复述的形式强化站位、倾听、约定等要素。防止泡沫。（听+看+讲+想）
巩固板卡的运用及表达呈现的多样化，动静转换结合单元组的训练。 巩固训练团队合作的各项指标。强化发言倾听和表达呈现。 看图 识 天气 10 一、(1)、古代观测天气？(2)、现代观测天气？(3)、我们通过什么途径，获取天气信息,了解天气变化？为题讨论，三人小组学习后，记录在微卡上。（预设：略有难度，汇报时，引领学生加深对“天气”的了解。） 1、 请你把找到的答案写在微型卡上。约定时间为1分钟。 2、检测完成的情况。（训练讨论完毕手势约定） 二、师：同学们，1、（1）卫星云图：白色表示 ——，云层厚的一般表示 ——- （2）常用天气符号？ 3、三—四人组快速交互，对比补充，小卡呈现。（约定时间1分钟） 4、指名1-3组汇报，（提醒汇报人注意事项）（时间1分钟）个性约定（激情讲述，认真倾听）。 5、小组代表呈现结果，明确表达呈现注意的问题。 1、卡的使用，防止空。 2、巩固单元组的五项指标。 3、设计问题小组交互，防止花架子、防形式单一、防与学生为敌。 该环节运用了“想+讲+听+做+看+动静”要素。
天气 对 我们 的 影响 20 三、团队的合作学习 下一步提高难度系数，需要团队合作，天气对我们的影响。6-8人组学习、讨论，简要讲述原因。（预设：学生开始的理解可能流于表象，要在对比，拓展中引领孩子达到文学的高度，不能仅仅是理解天气，要导的流畅。） 1、请问团队合作需要注意哪方面的因素？学生自由发言。 （1）明确团队合作的要求。 （2）6-8人小组作为一个团队合作讨论，把讨论结果以本组喜欢的结构图状（气泡图、逻辑框架图、鱼骨图、自创图）写在中卡上，约定8分钟。 （3）经过师生用地理个性约定，团队合作活动结束。 2、 到别的组去浏览，并适当做笔记。 3、发言人回报成果，老师适当点评。 1、通过团队训练明确三个一：“分工合作组建一个团队，共同完成一个任务，共同分享一个成果”。防与学生为敌。 2、强化单元组的5个指标。 3、强化本节掌握各要素的训练。 4、表达呈现的多样化防单一形式。 5、防泡沫、防空。 该环节运用了“想+讲+听+做+看+动静”要素。
后测：拓展延伸 总结方 法策略 6 思考：通过本节课的学习，学生了解天气的语言，看懂简单的天气图，天气对的影响。练习巩固。 为提高学习成绩出谋划策，做好准备。