21 雪孩子 （教案）

《雪孩子》教学设计
【教学目标】
1、在默读中认识“柴”“烫”“累”“烧”“旺”“哎”“呀”“渐”“冒”
2、在默读体验中知道什么是默读，大部分学生能做到不出声，不指读，就知道文字的意思，个别学生能借助指读、动唇知道文字的意思。
3、在默读中边读边想，将眼睛看到的文字在头脑中形成有意义的画面，感受故事的发展和雪孩子纯真美好的童心，获得默读的快乐。
【教学重难点】
1、重点:默读时能调动有的识字能力，认识生字，学习基本的默读方法，大部分学生能做到默读。
2、难点:在默读中将眼睛看到的文字在头脑中形成画面，感受文章写得有趣的地方，获得默读的快乐。
【教学准备】课件、图片
【教学过程】
(一)图片引入新课。
1、谈话导入
师：同学们，早上你一来到教室是怎么读书的？
生；（走到座位大声读书）
出示一张图书馆看书的图片，让学生看一看他们是怎么读书的？生活中，哪些地方也是这样阅读的？
课件：图书馆图片
师：这种阅读是不出声音的读。为什么有时候要不出声的读呢？
（打扰别人，速度更快——）
师：这样不出声的阅读方法就是默读。这节课让我们来试着用一用这种方法学习20课吧！书写课题（板书：2 0雪孩子）
2、生自行默读课文1.2.3段
师：试着不出声，读一读课文的1-3段，想一想，说一说，你是怎么默读的？
（没读完、读完记不住、有不认识的字、有些词语不明白、动唇阅读——）读完记不住？（多读几遍）
师：读着读着就不知道读到哪里了？读跳行了？哪些同学遇到过这样的情况？怎么解决这个问题呢？下面我们就用上指读的方法来试一试，还会跳行吗？
（用手指着读、眼睛跟着手指移动）
师：这真是不错的方法！同学们，指读的时候你的眼睛是跟着手指移动的还是跟着文字移动的？（文字），对了，其实，只要我们的眼睛能紧紧跟随文字，就可以不用指读了。要不要试一下？请再次默读课文1—3段，尽量做到不指读，不动唇,说一说你读到了什么？
生自由回答读到的内容。检查学生默读的效果。
课件：第4段
师：用上我们刚才默读的要求，默读这一段话，你有什么发现？（掉字了）你是怎么发现的呢？（不通顺）你不仅会默读，还会一边读一边想。（板书：边读边想）
看看空白处应该是哪几个字？
（累 添 柴）识记这两个生字，说说自己的方法。
师：你们静静地读，一边读一边记住了生字。其实默读和朗读一样，可以帮助我们读通课文，还能读懂课文内容。现在你知道默读除了不出声，还有哪些要求？老师把刚才同学们默读的方法编成了一首儿歌送给大家，一起读一读吧！
儿歌出示默读要求：
不指读，不动唇，眼睛跟字走，内容记在心。
3、用方法。
师：默读要边读边想，下面我们默读课文的7、8段，边读边想：小白兔家发生了什么事？读完说一说，你读到了什么？
生自读。
小白兔家着火了！
雪孩子去救小白兔！
生再次默读7、8段，
师：刚才的默读，你们都读懂了课文内容，你还读到雪孩子说了什么？又做了些什么？拿出笔，用横线勾出雪孩子说的话，用圆圈圈出雪孩子的动作，说一说你读到了怎样的画面？
师：用上这些动作，你来说说雪孩子是怎样救小白兔的？并根据课文内容把这些词语放进句子里。（复述“救”情节）你读到了一个怎样雪孩子？
师：孩子们真会读书，在默读时做到了不动唇，不出声，眼睛跟字走，还做到了边读边想。
师：安静地阅读有利于我们的思考，请再次默读课文9——14段，边读边想：你有什么不明白的？在旁边标上一个小问号。
把你的问题跟同桌交流一下吧！
师：这节课我们学习的默读，还知道默读要边读边想，在默读中还认识了不少生字，一起来读读吧！（课件出示词语）
4.写字
“轻”“汽”他们在结构上有什么相同之处？书写时要注意些什么？
师范写，生写，生评。
二、说说议议，分享默读收获
2.师总结。
师：同学们，今天的课就上到这里，下节课我们将继续走进课文，读一读雪孩子不见了，小白兔会想些什么？说些什么呢？
【板书设计】
20 雪孩子
默读
边读边想
《雪孩子》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、复习词语“出门”“空地”“唱歌”“回家”“屋子”“赶快”“旁边”“火星”“连忙”“浑身”“谢谢”“水汽”“白云”。会写生字“赶”“旁”。
2、运用默读的方法复习课文，说说课文讲了些什么。
3、在默读中将眼睛看到的文字在头脑中形成有意义的画面，说说雪孩子变成的白云后，小白兔心里会想些什么。感受小白兔的奋不顾身。
【教学重难点】
1、重点:默读时能调动有的识字能力，认识生字，学习基本的默读方法，大部分学生能做到默读。
2、难点:在默读中将眼睛看到的文字在头脑中形成画面，感受文章写得有趣的地方，获得默读的快乐。
【教学准备】课件、图片
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，能通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的，勇敢的雪孩子。还认识了许多的词语宝宝。谁想来读一读？
出示课件上的词语，抽生认读。
“出门”“空地”“唱歌”“回家”“屋子”“赶快”“旁边”“火星”“连忙”“浑身”“谢谢”“水汽”“白云”
复习课文内容，借助词语填空整体感知课文内容。
请把上面的词语准确地填在下面的段落中。
一天早上，兔妈妈要（ ），小白兔也想去，于是在门外的（ ）上堆了个雪人陪小白兔。小白兔和雪孩子一起（ ）、跳舞，玩累了就（ ）睡午觉。（ ）里的火烧得太大，把（ ）的柴堆烧着了。雪孩子（ ）赶快冲进火场，冒着危险，救出了小白兔，自己却（ ）水淋淋的。后来雪孩子变成了（ ）、（ ），小白兔多么想亲口对雪孩子说一声（ ）啊！
2.写字
对比上节课学过的“轻”“汽”，年看看“赶”字的结构有什么特点？书写时要注意些什么？
生说。师范写，生写，生评。
二、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程
1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。
（1）树林里都有哪些动物来救火了？
（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）
2.指名学生读第12自然段。
（1）指导读出疑问和感谢的语气。
你们知道是谁救了小白兔吗？
3.出示最后两段文字。
雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？
你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）
师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？
（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）
3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）
4）出示文中重点句，引导多元解读：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？
（舍不得）能读出你的留恋吗？
②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？
③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？
（相机板书：舍己救人）
5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）
4.雪孩子之所以变成了一朵美丽的白云，正因为他有一颗美丽、善良的心灵。多美的文章呀！让我们再次走进文中去感受他的美。自由读一读课文，然后再把你觉得最美的段落读给同桌听。
三、总结、拓展
这么动人的故事，知道是谁写的吗？嵇鸿。它是我国著名的儿童作家。其实嵇鸿爷爷还为你们准备了一些童话故事，正等待着你们去阅读呢！读的时候，你可以根据不同时间、不同场合选择不同的阅读方法，可以朗读也可以默读。别忘了读完，把精彩的内容讲给同伴听。
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