落花生

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《落花生》教案设计
教学目标：
1、理解含义深刻的句子。
2、能分角色朗读课文，背诵渴课文的重点句，分清文章详略安排。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理，分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：课件
教学过程：
1、 导入
师：上节课我们学习了许地山先生的《落花生》，请同学们回忆这篇课文按什么顺序写的？围绕落花生讲了什么？
生：文章按事情发展顺序写的。
生：文章写了种花生——收花生——品花生——议花生
2、 课文学习，感悟花生的品质
1、学习3—15段的内容
师：收获花生后母亲决定在茅亭里过一个收获节，那天天色不太好，可是父亲也来了，实在难得。我们这节课一起学习品花生，议花生的内容。请同学们自由朗读4—15自然段，把感受最深的句子划记下来。（课件出示）
生汇报感受深刻的句子
生：花生的好处很多，姐姐说花生的味儿美，哥哥说花生可以榨油，我说花生价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都喜欢吃。
生：他们都爱吃花生。
师：让我们分角色朗读他们说的话吧。老师读父亲的话，谁愿意做姐姐，哥哥和“我”。（注意在朗读时要争着回答的速度，语气 ）
师：花生的好处可真多啊，你们喜欢花生吗？
生：喜欢
师：让我们带着对花生的喜爱来读读4—9自然段吧。（生齐读）
师：花生除了哥哥，姐姐和“我”说的好处之外，其实它的果实还可以治病，花生壳可以做成酒精。花生全身都是宝，真是一样好东西。花生还有其他的好处吗？
生：花生有一样最可贵：它的果实……
师：从他的读中，你知道了什么？
生：花生矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立即分辨，必须挖起来才知道。
生：花生不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
师：花生和桃子、石榴、苹果形成了鲜明的对比，那谁能解释爱慕之心？
生：羡慕的心情。
师：谁有补充？
生：喜爱羡慕的心情。
师：请你再读读描写桃子、石榴、苹果的话。
师：这个段落你还有什么理解？
生：花生很谦虚，把自己埋在地下。
生：桃子、石榴、苹果比较张扬，花生不张扬……
师：刚刚老师说了花生全身都是宝，好处很多，那为什么人们一见到花生树不生爱慕之心呢？
生：花生没有华丽的外表，只有朴实的外表。
师：是的，花生没有华丽的外表，但它的果实成熟后挖起来人们就会对它产生喜爱的心情。谁能有四个字以下的词语来概括花生最可贵的是什么？
生：默默无闻，不张扬，不求虚名，有内在美……
师：让我们一起赞美花生的可贵之处吧！指名读第十段，齐读第十段。
师：你还有感受深刻的句子吗？
生：第12段
师：你感受到了什么？
生：父亲想让孩子们学习花生的品质，虽然不好看，可是很有用。
师：是的，父亲想借花生来比喻做人，这是借物喻人的写作手法，父亲想让孩子们做怎样的人？
生：做有用的人，有内在美的人，默默奉献的人……
指2—3名学生读，再齐读。
师：父亲说完这句话，作者深受启发地说：“那么……”（生接读）你怎样理解这句话？
生：人要做有用的人，对别人有好处的人。
生：要像花生一样朴实无华，默默奉献的人……
出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
请生小声这两句话后小组讨论
生汇报两句话的不同之处。
分角色朗读3——15段
2、课外拓展
师：在现实生活中，有许多职业像花生一样，你发现了吗？
生：邮递员、清洁工、送报员……
3、 深化主题
小练笔：让我们从身边的事物中选择一种去比喻他们吧。请生动笔写作。
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