六年级下册数学 《比例尺》 教案
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文档简介
《比例尺》
教学设计
《比例尺》教学设计
主备人 使用人 时间
学习目标（重△难※） △ 1.从具体情境中理解比例尺的意义。※ 2. 掌握求比例尺的方法。3. 体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。
过程及方法：一.、激发兴趣，导入新课（1）脑筋急转弯（2）中国的领土960万平方公里怎么画在一张A4纸上？引导学生说出按一定的比例缩小之后得到，从而需要知道图上距离和实际距离的比 （3）板书题目：《比例尺》二、自主学习,合作探究1.在具体情境中感受比例尺 红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小后，画出的平面图中长是5厘米，宽是3厘米。（1）试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。（2）小组讨论交流用一句话来概括什么是比例尺（3）引导学生用自己的话概括比例尺的意义 进一步认识比例尺的两种形式（1）同学们，我们刚刚初步认识了一下比例尺，那么你在生活中都见到过哪些不同的比例尺？（2）引导学生说出两种比例尺的意义。3、在解决问题的过程中理解缩小比例尺、扩大比例尺一个圆柱形零件的高是5mm,在图纸上的高是2cm，这幅图纸的比例尺是多少？通过对比，发现：前项是1的比例尺是缩小的比例尺，后项是1的比例尺是扩大的比例尺。三、课堂练习通过大家的表现，知道大家已经掌握了今天的内容，让我们一起走进智慧城堡，挑战一下吧！1.口答：这只蜗牛的图上距离是20厘米，而实际长度是5厘米，这幅图的比例尺是（ ）2.判一判： （1）比例尺就是一把尺子。 （ ） (2)一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上，应选用1：100的比例尺。 （ ）（3）比例尺的后项一定比前项大。 （ ）3.填一填：{1}在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）厘米或（ ）米{2}在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米。 四.全课小结短短的一节课马上就要结束了，你有哪些收获呢？
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主备人 使用人 时间
学习目标（重△难※） △ 1.从具体情境中理解比例尺的意义。※ 2. 掌握求比例尺的方法。3. 体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。
过程及方法：一.、激发兴趣，导入新课（1）脑筋急转弯（2）中国的领土960万平方公里怎么画在一张A4纸上？引导学生说出按一定的比例缩小之后得到，从而需要知道图上距离和实际距离的比 （3）板书题目：《比例尺》二、自主学习,合作探究1.在具体情境中感受比例尺 红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小后，画出的平面图中长是5厘米，宽是3厘米。（1）试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。（2）小组讨论交流用一句话来概括什么是比例尺（3）引导学生用自己的话概括比例尺的意义 进一步认识比例尺的两种形式（1）同学们，我们刚刚初步认识了一下比例尺，那么你在生活中都见到过哪些不同的比例尺？（2）引导学生说出两种比例尺的意义。3、在解决问题的过程中理解缩小比例尺、扩大比例尺一个圆柱形零件的高是5mm,在图纸上的高是2cm，这幅图纸的比例尺是多少？通过对比，发现：前项是1的比例尺是缩小的比例尺，后项是1的比例尺是扩大的比例尺。三、课堂练习通过大家的表现，知道大家已经掌握了今天的内容，让我们一起走进智慧城堡，挑战一下吧！1.口答：这只蜗牛的图上距离是20厘米，而实际长度是5厘米，这幅图的比例尺是（ ）2.判一判： （1）比例尺就是一把尺子。 （ ） (2)一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上，应选用1：100的比例尺。 （ ）（3）比例尺的后项一定比前项大。 （ ）3.填一填：{1}在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）厘米或（ ）米{2}在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米。 四.全课小结短短的一节课马上就要结束了，你有哪些收获呢？