2.4人的性别遗传——生男生女机会均等 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.4人的性别遗传——生男生女机会均等 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-09 13:47:24 | ||
图片预览
文档简介
《人的性别遗传——生男生女机会均等》
教学设计
授课教师 课题 人的性别遗传——生男生女机会均等
知识点来源 □学科：生物 □年级：八年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第七单元第二章第四节
设计思路 让学生了解人的性别遗传，同时科学地理解生男生女的奥秘，正确地对待生男生女的问题，为以后生儿育女， 摒弃重男轻女的旧观念打下坚实的基础。
教学设计
内 容
教学目的 了解生男生女机会均等的原因
教学重点难点 了解生男生女机会均等的原因
教学过程 导入 【教学活动】 播放动漫小品《超生游击队》 观看视频，请同学们猜测一下： 1、女主角肚子里的是男宝宝几率大，还是女宝宝几率大？ 2、没生出儿子是什么原因？ 【设计意图】 “良好的开头是成功的一半”，用小品中男女对话来引入新课，学生特别感兴趣，同时小品中幽默的富有哲理的语言把学生积极的情绪调动起来，为下面内容的学习打下情感基础。 明确学习目标 【教学活动】 让同学们明确本节课的学习目标：理解生男生女机会均等的原因 【设计意图】 让同学们明白本节课的学习目标，做到在学习过程中有的放矢 回顾知识点 【教学活动】 ①男女性别是由染色体（基因）决定的 ②用文字分别表达男性和女性的染色体 【设计意图】 回顾本节之前内容，为后面学习做好铺垫。 图解生男生女 【教学活动】 讲解生男生女的图解，含X的精子和含Y的精子，每种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。 同学们知道了男性产生两种类型的生殖细胞，女性只能产生一种生殖细胞，会得到生男生女机会均等的结果。 【设计意图】 通过图解，使学生从理论上理解生男生女机会均等的规律，认同男女性别比例。 解答引入时提出的问题 【教学活动】 给出引入时两个问题的答案，让学生运用本节课的知识解决问题。 【设计意图】 首尾呼应，增加学习趣味性，提高学生的求知欲望。 小结 【教学活动】 对本节课知识点进行小结。 【设计意图】 加深学生对知识的理解，牢固知识保持的强度。
教学设计
授课教师 课题 人的性别遗传——生男生女机会均等
知识点来源 □学科：生物 □年级：八年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第七单元第二章第四节
设计思路 让学生了解人的性别遗传，同时科学地理解生男生女的奥秘，正确地对待生男生女的问题，为以后生儿育女， 摒弃重男轻女的旧观念打下坚实的基础。
教学设计
内 容
教学目的 了解生男生女机会均等的原因
教学重点难点 了解生男生女机会均等的原因
教学过程 导入 【教学活动】 播放动漫小品《超生游击队》 观看视频，请同学们猜测一下： 1、女主角肚子里的是男宝宝几率大，还是女宝宝几率大？ 2、没生出儿子是什么原因？ 【设计意图】 “良好的开头是成功的一半”，用小品中男女对话来引入新课，学生特别感兴趣，同时小品中幽默的富有哲理的语言把学生积极的情绪调动起来，为下面内容的学习打下情感基础。 明确学习目标 【教学活动】 让同学们明确本节课的学习目标：理解生男生女机会均等的原因 【设计意图】 让同学们明白本节课的学习目标，做到在学习过程中有的放矢 回顾知识点 【教学活动】 ①男女性别是由染色体（基因）决定的 ②用文字分别表达男性和女性的染色体 【设计意图】 回顾本节之前内容，为后面学习做好铺垫。 图解生男生女 【教学活动】 讲解生男生女的图解，含X的精子和含Y的精子，每种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。 同学们知道了男性产生两种类型的生殖细胞，女性只能产生一种生殖细胞，会得到生男生女机会均等的结果。 【设计意图】 通过图解，使学生从理论上理解生男生女机会均等的规律，认同男女性别比例。 解答引入时提出的问题 【教学活动】 给出引入时两个问题的答案，让学生运用本节课的知识解决问题。 【设计意图】 首尾呼应，增加学习趣味性，提高学生的求知欲望。 小结 【教学活动】 对本节课知识点进行小结。 【设计意图】 加深学生对知识的理解，牢固知识保持的强度。