22.为中华之崛起而读书 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
第二十二课
为中华崛起而读书
最新部编本人教版·四年级上册语文
周恩来
周恩来，字翔宇，出生于江苏淮安，祖籍浙江绍兴，毕业于南开大学，伟大的无产阶级革命家，中华人民共和国的开国元勋。
周恩来历任中共苏区中央局书记、国军政治部驻渝办事处主任、解放军代总参谋长等职务，是中国人民解放军主要创建人之一。1976年1月8日，周恩来在北京逝世。
认识诗人
周恩来是我们开国总理，他的一生都奉献给了我们的祖国，都在为中国之崛起而奋斗，我们永远怀念他！
今天，就让我们走进课文第二十二课《为中华崛起而读书》，一起去看看周总理是如何立起为中华崛起而读书的远大志向的吧……
听录音，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
我会认
jué fàn wèi xī xiào huái huò
崛 范 魏 晰 效 淮 惑
惩 斥
chéng chì
我会读
崛起
范围
清晰
效果
淮河
疑惑
惩罚
训斥
肃
振
怀
赞
晰
顾
斥
训
胸
晰 振 胸 怀 效
左右结构
肃 凡 斥
独体结构
上下结构
我会写
注意生字的每一笔在田字格里的位置。
效
凡
胸
xiōng
不要少写 “∣”
胸怀
人生最可悲的莫过于胸怀大志,却又虚度光阴。
重难点字·书写指导
赞
zàn
不要写成“乚”
看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
连声赞叹
趣味游戏
·
雁南飞
我会玩
肃
振
胸
感
演
效
顾
怀
训
同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……
课文学习
默读课文
边读边思考：课文讲述了哪几件事情？用横线把句子和段落划出来，并连起来说说课文主要内容。
第三件：
第二件：
第一件：
在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的大志——“为中华之崛起而读书”。
12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。
在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的大志——“为中华之崛起而读书”。
12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。
第一件：
第二件：
第三件：
课文解读
浏览课文，给每个部分拟写一个小标题。
三部分
（1—10）
（11—14）
（15—17）
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
目睹“中华不振”
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足个人的需要。
是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
其他同学：
周恩来：
为个人
为民族
四人小组讨论
课文哪些句子或段落体现了中华不振。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
中华不振
是本文的一条线索。
耳闻“中华不振”
周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？
目睹“中华不振”
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
和别处大不相同
热闹非凡
反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
谁知
反而
写出了周恩来的意外，也让我们深刻体会到了“中华不振”的含义。
写作方法：“振”字贯串全文，有什么作用？
层层叙述，使一个志向远大、心系祖国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然起敬。
本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
小练笔
板书设计
为中华之崛起而读书
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
目睹“中华不振”
疑惑不解
切身体会
当效此生
总结
《为中华崛起而读书》写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。
少年
中华不振
为振兴中华
博大胸怀和远大志向
1.周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。（ ）
2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”（ ）
3.他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？……” （ ）
C
D
B
A.外貌 　　B.心理 　　C.行动 　　D.语言
一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？ 　 　

A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。
B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。
C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。
A
二、朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起！有志者当效此生！”这一句应该这样读（ ）。
1.《为中华崛起而读书》写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。
少年
中华不振
为振兴中华
博大胸怀和远大志向
三、根据课文内容填空。　
2.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（ ）和（ ）。
3.魏校长听了，高兴地连声（ ）：“好哇！为（ ）而读书，（ ）当效此生！”
抱负
胸怀
赞叹
中华之崛起
有志者
1、你敬爱周恩来总理吗，你还知道关于周总理的其他故事吗？说出来和大家分享一下吧！
2、写一写生字，看看谁写得好。
课后作业