1.2免疫与计划免疫 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.2免疫与计划免疫 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-09 13:49:14 | ||
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文档简介
教学设计
授课教师 课题 免疫与计划免疫
知识点来源 学科：生物 年级：八年级 教材版本： 人教版 所属章节：八下第八单元第一章第二节
设计思路 通过播放视频：由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中的真实故事。 引导学生思考“大卫威尔为什么只能生活在塑料泡泡中呢？” 继续观看泡泡男孩的视频，寻找答案，原来泡泡男孩得了重症免疫缺陷症，进而引出健康人体的免疫系统，接着以图文并茂的形式讲解人体三道防线，并分析非特异免疫和特异性免疫的特点和区别，最后学以致用，在解决实际问题中，巩固和认识人体三道防线的重要性。
教学设计
内 容
教学目的 知识方面：1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 能力方面：联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。 情感、态度价值观方面：通过学习人体的三道防线，认识到免疫系统对健康的重要性。
教学重点难点 教学重点：1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 教学难点：1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学过程 教师活动： 播放视频：由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中的真实故事。 教师提问：“大卫威尔为什么只能生活在塑料泡泡中呢？” 继续观看泡泡男孩的视频，寻找答案，原来泡泡男孩得了重症免疫缺陷症，进而引出健康人体的免疫系统。 今天我们一起来学习人体的三道防线 学生活动 观看视频，用新闻报到激发学生的好奇心，好奇心转化为学习兴趣，思考我们为什么会安然无恙。 教师活动： 第一道防线 组成：皮肤和黏膜 作用： 阻挡病原体的入侵 分泌物的杀菌作用 清扫异物的作用 展示皮肤与微生物战斗动画、皮肤结构示意图 教师进行详细讲解。 学生活动： 1.认真听讲、积极思考 2.观看皮肤与微生物战斗动画、皮肤结构示意图，思考皮肤的作用 教师活动： 第二道防线 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 作用： 抗病毒、吞噬和消灭病菌等作用 一边展示动画，一边讲解。 非特异性免疫 展示第一、二道防线的组成和作用 总结特点：人生来就有的，不针对某一种特定病原体，对多种病原体都有防御作用。 提出：非特异性免疫（先天性免疫） 学生活动： 知道第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 3.聆听溶菌酶的介绍，观看动画，思考并明确溶菌酶的作用。 4.观看图片和动画 聆听老师的讲解，思考并明确吞噬细胞的作用。 根据第一、二道防线的组成和作用，知道非特异性免疫。 教师活动： 第三道防线 组成：主要由免疫器官和免疫细胞 作用： 产生抗体，清除抗原 讲解第三道防线的免疫过程。 然后，让学生阅读教材回答下列问题： 谁负责制造抗体？ 抗体的本质是什么？ 淋巴细胞在什么情况下开始制造抗体？ 抗体具有什么特点？ 讲解：抗体是淋巴细胞产生的，本质是蛋白质，在抗原刺激下产生，具有特异性，一种抗体只能抵抗一种抗原，而且一种抗体只能由相对应的抗原刺激后形成。 提问：那什么物质可以作为抗原呢？ 讲解：引起人体产生抗体的物质 (如病原体、移植器官等异物) 特异性免疫 总结第三道防线的特点 特点:人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用，具有特异性，因而叫做特异性免疫（后天性免疫） 总结非特异性免疫和特异性免疫的区别。 学生活动； 6.知道第三道防线的组成：主要是由免疫器官和免疫细胞组成。 7.学生阅读教材，回答下列问题。 8.掌握抗体的来源、本质、产生条件、特点 9.思考，并联系实际，知道哪些物质可以作为抗原。 10.思考问题，知道第三道防线具有特异性 自己总结归纳，观看老师总结。 教师活动： 学以致用： 1.为什么动物身体受伤后会自己舔舐伤口呢？ 第一道防线：唾液、泪液、消化液的杀菌作用 当我们的皮肤划破后，为什么伤口会化脓，慢慢自愈呢？ 第二道防线：吞噬细胞的作用 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢 接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体 接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗 学生活动： 12.理论联系实际，思考解决实际问题的，巩固掌握三道防线，认同免疫的重要性！ 教师总结：
授课教师 课题 免疫与计划免疫
知识点来源 学科：生物 年级：八年级 教材版本： 人教版 所属章节：八下第八单元第一章第二节
设计思路 通过播放视频：由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中的真实故事。 引导学生思考“大卫威尔为什么只能生活在塑料泡泡中呢？” 继续观看泡泡男孩的视频，寻找答案，原来泡泡男孩得了重症免疫缺陷症，进而引出健康人体的免疫系统，接着以图文并茂的形式讲解人体三道防线，并分析非特异免疫和特异性免疫的特点和区别，最后学以致用，在解决实际问题中，巩固和认识人体三道防线的重要性。
教学设计
内 容
教学目的 知识方面：1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 能力方面：联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。 情感、态度价值观方面：通过学习人体的三道防线，认识到免疫系统对健康的重要性。
教学重点难点 教学重点：1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 教学难点：1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学过程 教师活动： 播放视频：由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中的真实故事。 教师提问：“大卫威尔为什么只能生活在塑料泡泡中呢？” 继续观看泡泡男孩的视频，寻找答案，原来泡泡男孩得了重症免疫缺陷症，进而引出健康人体的免疫系统。 今天我们一起来学习人体的三道防线 学生活动 观看视频，用新闻报到激发学生的好奇心，好奇心转化为学习兴趣，思考我们为什么会安然无恙。 教师活动： 第一道防线 组成：皮肤和黏膜 作用： 阻挡病原体的入侵 分泌物的杀菌作用 清扫异物的作用 展示皮肤与微生物战斗动画、皮肤结构示意图 教师进行详细讲解。 学生活动： 1.认真听讲、积极思考 2.观看皮肤与微生物战斗动画、皮肤结构示意图，思考皮肤的作用 教师活动： 第二道防线 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 作用： 抗病毒、吞噬和消灭病菌等作用 一边展示动画，一边讲解。 非特异性免疫 展示第一、二道防线的组成和作用 总结特点：人生来就有的，不针对某一种特定病原体，对多种病原体都有防御作用。 提出：非特异性免疫（先天性免疫） 学生活动： 知道第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 3.聆听溶菌酶的介绍，观看动画，思考并明确溶菌酶的作用。 4.观看图片和动画 聆听老师的讲解，思考并明确吞噬细胞的作用。 根据第一、二道防线的组成和作用，知道非特异性免疫。 教师活动： 第三道防线 组成：主要由免疫器官和免疫细胞 作用： 产生抗体，清除抗原 讲解第三道防线的免疫过程。 然后，让学生阅读教材回答下列问题： 谁负责制造抗体？ 抗体的本质是什么？ 淋巴细胞在什么情况下开始制造抗体？ 抗体具有什么特点？ 讲解：抗体是淋巴细胞产生的，本质是蛋白质，在抗原刺激下产生，具有特异性，一种抗体只能抵抗一种抗原，而且一种抗体只能由相对应的抗原刺激后形成。 提问：那什么物质可以作为抗原呢？ 讲解：引起人体产生抗体的物质 (如病原体、移植器官等异物) 特异性免疫 总结第三道防线的特点 特点:人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用，具有特异性，因而叫做特异性免疫（后天性免疫） 总结非特异性免疫和特异性免疫的区别。 学生活动； 6.知道第三道防线的组成：主要是由免疫器官和免疫细胞组成。 7.学生阅读教材，回答下列问题。 8.掌握抗体的来源、本质、产生条件、特点 9.思考，并联系实际，知道哪些物质可以作为抗原。 10.思考问题，知道第三道防线具有特异性 自己总结归纳，观看老师总结。 教师活动： 学以致用： 1.为什么动物身体受伤后会自己舔舐伤口呢？ 第一道防线：唾液、泪液、消化液的杀菌作用 当我们的皮肤划破后，为什么伤口会化脓，慢慢自愈呢？ 第二道防线：吞噬细胞的作用 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢 接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体 接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗 学生活动： 12.理论联系实际，思考解决实际问题的，巩固掌握三道防线，认同免疫的重要性！ 教师总结：