3.2发生在肺内的气体交换 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.2发生在肺内的气体交换 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 92.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-09 13:50:26 | ||
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文档简介
发生在肺内的气体交换 教学设计
授课教师 课题 发生在肺内的气体交换
知识点来源 □学科：生物 □年级：七年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第四单元第三章第二节
设计思路 教材分析： 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要的功能，然后，让学生按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化与胸廓的容积变化有关。对于这部分内容，学生不难理解。不过学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。本节课涉及气体体积的变化、压力等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学难点。 学情分析： 学生通过前面知识的学习，知道了呼吸系统的组成包括呼吸道和肺，呼吸道保证气流畅通通过进入到肺，在肺里外界空气与血液进行气体交换。但学生并不能说出气体进入肺部，肺部气体到外界的物理学知识，考虑到初一学生的认知能力，关于这一问题的阐述，我设计了演示实验帮助学生突破难点。 教学策略： 本节课本着以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，通过设计多种探究活动，引导学生进行观察、比较、分析等一系列学习活动，成为学习的主动探索者。本节课还采用多媒体教学手段，通过ppt图片、3D视频等，使抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣和降低学生的认知难度。 教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合 核心素养： 通过对肺内气体交换原理的学习，模拟肺部结构呼吸，帮助学生构建结构与功能相统一的观念。
教学设计
教学目的 知识与技能： （1）让学生掌握肺与外界进行气体交换的过程及其原理， （2）通过演示实验说明气体在进出时，肺和膈肌的变化。 过程与方法： （1）利用多媒体展示动画，了解肺的结构。 （2）设计小活动，让学生感受呼吸时肋骨及胸廓的变化； （3）通过设计实验，让学生尝试探究通过肺与外界进行气体交换的过程及原理，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3. 情感态度价值观 通过对肺内气体交换原理的学习，让学生构建结构与功能相统一的观念。
教学重点难点 重点：能够概述肺与外界气体交换的过程（重过程）。 难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识（重原理）。
教学过程 情景导入： 以人体在水中憋气的图片，给与学生直面冲击，从而引入呼吸的主题；通过回顾呼吸系统的组成，引入课题。 导学互助： 探究一：肺与外界的气体交换 【学生活动】 用双手放在肋骨两侧，深呼吸，感受肋骨的运动和胸廓变化。 播放肋间肌收缩、舒张的示意动画，引导学生关注肋骨向上、外运动或向下、内运动与肋间肌变化的关系。 当吸气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。 当呼气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。 探究二：肺的通气模拟实验 通过3D动画介绍胸腔的结构，直观看到膈的位置。 演示“膈肌的运动”，引导学生观察并说出膈肌收缩或舒张时引起胸廓上下径的变化。 吸气时：膈肌______,膈顶部_______，使胸廓的上下径______，从而使胸廓容积增大。 呼气时：膈肌_______,膈顶部_____，使胸廓的上下径_______，从而使胸廓容积缩小。 展示吸气和呼气的3D动画，通过梳理，对比，让学生总结出呼吸肌的收缩和舒张导致胸廓容积的变化。 探究三：肺与外界气体交换的原理 【提出问题】是胸廓扩大导致吸气？还是吸气导致胸廓扩大？ 【演示实验】取一针筒，将刻度调至30ml，此时，针筒内气压等于外界气压，将其放入水中观察，此时，水没有进入针筒；为保持针筒内气压不变，将针口堵住，将刻度调至50ml，使针筒内容积增大，再次将针筒放入水中，观察现象，此时，水进入针筒。 引导学生说出气体压力与容积的关系。 在一定条件下，容积越大，气压越小；容积越小，气压越大。 引导学生说出气体进出肺与肺内气体压和外界气体压力大小变化有关。 【课堂小结】引导学生说出肺与外界气体交换的原理 呼吸肌的收缩和舒张 胸廓扩大和缩小 肺扩张和回缩 形成压力差 吸气和呼气 【即时反馈】 1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( ) A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉 2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( ) A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张 3、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图，把图号填入问题 后面的括号内。 吸气时的状态是图( ) 呼气时的状态是图( ) 4、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示 ，图中B表示的是 图中C表示的是 。图中D表示的是 ， 图中E表示的是 。 (3)用手下拉E，小气球 ，表示 过程，说明 。 (4)用手上推E，小气球 ，表示 。
授课教师 课题 发生在肺内的气体交换
知识点来源 □学科：生物 □年级：七年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第四单元第三章第二节
设计思路 教材分析： 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要的功能，然后，让学生按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化与胸廓的容积变化有关。对于这部分内容，学生不难理解。不过学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。本节课涉及气体体积的变化、压力等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学难点。 学情分析： 学生通过前面知识的学习，知道了呼吸系统的组成包括呼吸道和肺，呼吸道保证气流畅通通过进入到肺，在肺里外界空气与血液进行气体交换。但学生并不能说出气体进入肺部，肺部气体到外界的物理学知识，考虑到初一学生的认知能力，关于这一问题的阐述，我设计了演示实验帮助学生突破难点。 教学策略： 本节课本着以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，通过设计多种探究活动，引导学生进行观察、比较、分析等一系列学习活动，成为学习的主动探索者。本节课还采用多媒体教学手段，通过ppt图片、3D视频等，使抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣和降低学生的认知难度。 教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合 核心素养： 通过对肺内气体交换原理的学习，模拟肺部结构呼吸，帮助学生构建结构与功能相统一的观念。
教学设计
教学目的 知识与技能： （1）让学生掌握肺与外界进行气体交换的过程及其原理， （2）通过演示实验说明气体在进出时，肺和膈肌的变化。 过程与方法： （1）利用多媒体展示动画，了解肺的结构。 （2）设计小活动，让学生感受呼吸时肋骨及胸廓的变化； （3）通过设计实验，让学生尝试探究通过肺与外界进行气体交换的过程及原理，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3. 情感态度价值观 通过对肺内气体交换原理的学习，让学生构建结构与功能相统一的观念。
教学重点难点 重点：能够概述肺与外界气体交换的过程（重过程）。 难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识（重原理）。
教学过程 情景导入： 以人体在水中憋气的图片，给与学生直面冲击，从而引入呼吸的主题；通过回顾呼吸系统的组成，引入课题。 导学互助： 探究一：肺与外界的气体交换 【学生活动】 用双手放在肋骨两侧，深呼吸，感受肋骨的运动和胸廓变化。 播放肋间肌收缩、舒张的示意动画，引导学生关注肋骨向上、外运动或向下、内运动与肋间肌变化的关系。 当吸气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。 当呼气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。 探究二：肺的通气模拟实验 通过3D动画介绍胸腔的结构，直观看到膈的位置。 演示“膈肌的运动”，引导学生观察并说出膈肌收缩或舒张时引起胸廓上下径的变化。 吸气时：膈肌______,膈顶部_______，使胸廓的上下径______，从而使胸廓容积增大。 呼气时：膈肌_______,膈顶部_____，使胸廓的上下径_______，从而使胸廓容积缩小。 展示吸气和呼气的3D动画，通过梳理，对比，让学生总结出呼吸肌的收缩和舒张导致胸廓容积的变化。 探究三：肺与外界气体交换的原理 【提出问题】是胸廓扩大导致吸气？还是吸气导致胸廓扩大？ 【演示实验】取一针筒，将刻度调至30ml，此时，针筒内气压等于外界气压，将其放入水中观察，此时，水没有进入针筒；为保持针筒内气压不变，将针口堵住，将刻度调至50ml，使针筒内容积增大，再次将针筒放入水中，观察现象，此时，水进入针筒。 引导学生说出气体压力与容积的关系。 在一定条件下，容积越大，气压越小；容积越小，气压越大。 引导学生说出气体进出肺与肺内气体压和外界气体压力大小变化有关。 【课堂小结】引导学生说出肺与外界气体交换的原理 呼吸肌的收缩和舒张 胸廓扩大和缩小 肺扩张和回缩 形成压力差 吸气和呼气 【即时反馈】 1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( ) A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉 2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( ) A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张 3、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图，把图号填入问题 后面的括号内。 吸气时的状态是图( ) 呼气时的状态是图( ) 4、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示 ，图中B表示的是 图中C表示的是 。图中D表示的是 ， 图中E表示的是 。 (3)用手下拉E，小气球 ，表示 过程，说明 。 (4)用手上推E，小气球 ，表示 。