(共24张PPT)
青岛版 一年级下
新知导入
说个宝，道个宝，
万物生存离不了，
在你身边看不见，
越往高处它越少。
（打一自然物）
猜谜语啦！
空气
新知讲解
空气在哪呢？
我们周围都有空气。
新知讲解
我们深吸一口气，吸进去的是什么？
空气
新知讲解
用纸片扇一扇，你会感到风吹在脸上，凉凉的，为什么？
空气
新知讲解
合作探究
你有办法找到空气吗？
活动准备：
合作探究
袋子里有什么？
空气
合作探究
这些物品里面有空气吗？
合作探究
把砖块和粉笔放入水中，有什么现象。
现象：粉笔周围有气泡。
说明：有空气。
合作探究
把海绵放入水中，观察海绵的变化。
用手在水中握海绵再观察有什么现象。
现象：有气泡。
说明：有空气。
合作探究
实验小提醒
1.小组合作，一起玩，一起看。
2.仔细观察，互相说说你的发现。
3.观察时，按顺序进行，观察完一样物品，从水中拿出，放回原位，填写记录单，再进行下一个观察。
4.实验全部结束，实验用品归位，做好。
合作探究
像砖块、土块、海绵、粉笔等这样的固体里有空气。
合作探究
合作探究
把杯子倒扣在水中，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜。
新知讲解
像玻璃杯、塑料杯这样的容器中有空气。
衣服里有空气吗？
拓展活动
拓展一
拓展活动
不同的衣服里面空气一样多吗？
拓展活动
拓展二
空气是地球上的动植物生存的必要条件，动物呼吸、植物光合作用都离不开空气。
课堂总结
拍拍手，摇摇头，跺跺脚，伸出小手捏住鼻子，紧闭嘴巴，感受呼吸困难。
我们人类需要空气——清洁的空气。
板书设计
找空气
周围→空气→杯子
固体
（砖块、海绵、粉笔）
作业布置
1.你还有哪些方法可以找到空气呢？
2.你最喜欢空气给我们带来哪些气味？为什么会有时出现难闻的气味？
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第一单元 空气
1.找空气
1.小小裁判员。（判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”）
（1）操场上红旗飘动，说明操场上有空气。（ ）
（2）水里有空气。（ ）
（3）玻璃球里有空气。（ ）
（4）用筷子夹住饼干放进水里，可以看到有气泡冒出，这是因为饼干里有空气。（ ）
（5）人和动物的生存都离不开空气。（ ）
2.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
（1）下面的物体里有空气的是（ ）
玻璃球 B.小木块 C.泡沫块
下面（ ）里的空气最多。
A.羽绒服 B.袜子 C.毛巾
下面的事物没有用到空气的是（ ）
A.汽车轮胎 B.太阳能热水器 C.救生圈
3.填一填。
（1）空气（ ）在水中，但是人（ ）在水中呼吸，（ ）可以在水中呼吸。
（2）空气没有固定的（ ），会（ ），是可以进行（ ）。
（3）我们周围到处都有（ ）。
4.拓展题。
什么是真空包装？为什么要有些食物要进行真空包装？
答案
（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
（1）C（2）A（3）B
（1）溶解 不能 鱼
性状 流动 转移
空气
4.答：将产品加入气密性包装容器，抽去内部空气，使密封后容器内达到预定真空度的一种包装方法。因为真空包装的食物保质期的时间比较长一些。
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《找空气》教学设计
课题 《找空气》 单元 第一单元 学科 小学科学 年级 一年级下
学习目标 初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。能用简单的器材进行空气存在的实验。了解空气与人类生活的关系。
重点 能用简单的器材进行空气存在的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
难点 尊重事实，培养用事实说话的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语导入：课件出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。（打一自然物）师问：你们知道谜底是什么吗？师引导学生从“万物生存离不了”去猜生：空气。（板书：空气） 猜谜语 通过猜谜语创设轻松愉快的学习氛围，唤起学生已有的知识和生活体验，为后面的探究做铺垫。
讲授新课 一、1.师问：空气可是一个爱捉迷藏的宝宝，你们知道空气在哪吗？师先引导学生通过谜语感知：我们周围都有空气。然后让学生去说说他所理解的空气都在哪。问题1：我们深吸一口气，吸进去的是什么？问题2：用纸片扇一扇，你会感到风吹在脸上，凉凉的，为什么？2.你还知道哪些地方有空气呢？生举手回答课件出示图片，让学生根据图片去感受空气的无处不在。教室里、操场上、气球里、碳酸饮料里等等。二、探究活动1.找空气你有办法找到空气吗？活动准备：砖块、土块、海绵、塑料袋、粉笔（1）用塑料袋在不同的地方抖一抖，然后系上口，会有什么变化？猜猜里面是什么？生：空气。师小结：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来。师问：那我们都可以在哪里装到空气呢？生1：桌子上方。生2：教室门口。生3：讲台前。……师：看来大家在教室里很多地方都能找到空气，那教室外面有吗？对，前面我们已经知道了，我们周围到处都有空气。那请你来想一想，这些物体中有空气吗？课件出示：砖块、土块、海绵、粉笔的图片（2）师：我们能看到这些物体中有没有空气吗？我们可以用什么办法呢？A.把砖块和粉笔放入水中，有什么现象。生：粉笔周围有气泡。这些气泡是气体，我们周围的气体只有空气，所以这些气泡是空气。B.把海绵放入水中，观察海绵的变化。用手在水中握海绵再观察有什么现象。在水里一握海绵,就会看到水中冒气泡，这些气泡也是空气。【1.小组合作，一起玩，一起看。2.仔细观察，互相说说你的发现。3.观察时，按顺序进行，观察完一样物品，从水中拿出，放回原位，填写记录单，再进行下一个观察。4.实验全部结束，实验用品归位，做好。】师小结：这样我们就可以得出结论，粉笔中有空气，砖块中有空气，海绵中也有空气。课件出示：像砖块、土块、海绵等这样的固体里有空气。（3）通过实验我们发现固体中也有空气，那杯子里有空气吗？把杯子倒扣在水中，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？生：倾斜的时候，杯子口有气泡。师：你知道这些气泡是什么吗？生：空气。师：对了，说明杯子里有空气。通过探究我们知道像玻璃杯、塑料杯这样的容器中有空气。 根据老师的问题和提示，参与实验过程，感知空气的存在。 通过两个问题，让学生感受到我们平时很熟悉的现象都是因为空气作用的结果。让学生主动参与，亲身经历完成“证明空气存在”的实验过程，在活动中动手动脑，发现固体里也有空气。在有趣的实验活动中拓展学生的思维，让学生感受到杯子里也有空气，发现更多证明我们周围有空气的方法。
拓展活动 1.我们的衣服里有空气吗？课件出示衣服的图片。让同学们去猜测里面有没有空气。生：有。出示三种类型的衣服的图片，师问：不同的衣服里面空气一样多吗？是薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？师解释：因为厚衣服能进行挤压，而且我们会感受到挤压时周围有气体排出，那就是空气，所以厚衣服里面的空气会比薄衣服里面的空气多。2.了解空气对人的作用空气是地球上的动植物生存的必要条件，动物呼吸、植物光合作用都离不开空气。 把课内学习拓展到课外，让学生体会空气和人类的关系。
课堂小结 拍拍手，摇摇头，跺跺脚，伸出小手捏住鼻子，紧闭嘴巴，感受呼吸困难。我们人类需要空气——清洁的空气。我们要从生活中的小事做起，爱护环境，保护空气。 生总结这节课你学到了什么？ 有意识的让学生对所学知识和方法进行总结和反思，提升学习能力。
板书 找空气周围→空气→杯子 固体（砖块、海绵、粉笔）
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