Unit 4 Where is my car? C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car? C Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-10 17:23:56 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Where is my car C Story time教学设计
教材分析
本节课选自Pep小学英语三年级下册（第2册）内容。本套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。即“话题— 功能— 结构— 任务”。本单元是本套教材的第四单元，主要围绕“物品在哪儿？”展开教学。本课时是本单元的第六课时，课型为故事教学，主要重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个较有意义的语篇，增加学生语言的输入量，培养学生逐步适应文本阅读。同时，培养学生学习英语的兴趣及语言输出的能力。
教学目标：
、知识与技能
在实际情景中熟练运用方位词“on”“under”“in”及句型由“Is it ...”
引导的一般疑问句及其回答。
正确理解故事内容，并能和同伴进行表演。
过程与方法
通过游戏教学法、情景教学法、小组合作学习法、TPR等教学方法引导学生理解故事内容。
（三）情感态度与价值观
培养学生养成良好的生活习惯，学会整理自己的书包以及玩具。
三、教学重难点
教学重点：理解故事内容并在小组内有感情的表演。
教学难点：教学重点：在实际情境中正确运用方位词“on”“under”“in”及句型由“Is it ...”引导的一般疑问句及其回答。
四、学情分析：
本节课执教对象是小学三年级的学生。这一阶段孩子活泼、好动、善于表现，对英语的学习兴趣浓厚，但语言知识和语言能力正在发展，需要教师在课堂是正确引导，使她们的语言综合能力得到最大限度的发展。
五、教学准备：PPT， 单词卡片，头饰
教学时间：40分钟
教学过程：
Step1：warm-up
Sing a song .
TPR. a.师命令，生做动作。
b.生命令，其他生做动作。
Chant.
设计意图：通过歌曲活跃课堂氛围，通过TPR活动引导孩子们复习方位介词，培养孩子们在活动中自主说英语的能力，以及反应能力。通过歌谣激发孩子们的学习兴趣，为新课做铺垫。
Step 2:Presentation
情境创设，操练句型
A: Where is my ...
B: Is it in /on /under ...
A: Yes, it is.
No, it isn’t.
生生操练句型。
A：看PPT，根据图片，男女生操练句型。
B：生生自编对话。
看书上的图，引导生回答问题。
a.How many pictures are there
b.What are they in picture1/ picture2... 引出Zip, Zoom ,table,bed,toy box板书并教读。
播放动画，生回答问题
What game do they play ？引出hide and seek. 板书并教读。
四人一组读故事，并回答问题
Is Zip under the table
Is Zip under the bed
Is Zip in the toy box
Where is zip
跟录音读。
跟教师读。
设计意图：通过情境创设将重点句型引出，再通过男女生分组，生生操练句型等不同方式培养孩子们说英语的能力。通过观察图片，看动画听音以及小组合作阅读故事，引导孩子们由浅入深逐步的理解故事内容。突出了本节课的重点，同时也突破了难点。最后跟录音读，教师领读，培养了孩子们正确的发音，良好的语音语调及语感。
Step 3:Practice
Role play
齐读 (2)男女生分组读 (3)分小组读
看PPT图片及提示词齐读 (4)两人分组表演
设计意图：以不同形式的读让孩子熟悉故事内容。通过前三种集体读，分组读的形式先让孩子们在集体朗读中找到自信，为后面两人一组读做铺垫。再根据图片提示和提示词汇引导孩子们脱离课本，根据自己对故事的理解读出故事，为最后一部两人分组表演故事，奠定基础。
Step 4:consolidation
Retell the story
设计意图：通过以上逐步练习孩子们已经对故事有了正确的理解这一步重点引导孩子根据自己的理解讲述故事，培养了孩子们语言综合运用能力。
Step 5:Summary
Please keep your school things
设计意图：培养了孩子们善于整理自己的生活用品及学习用品，实现了本节课情感态度与价值观的教学目标。
Step 6:Homework
课后脱离课本自主、流利的表演故事。
2、在实际情境中操练句型： A: Where is my ...
B: Is it in /on /under ...
A: Yes, it is. /No, it isn’t.
Step 7：板书设计
Unit 4 Where is my car
C Story time
A: Where is my ... hide and seek
B: Is it in /on /under ... table
A: Yes, it is. /No, it isn’t. bed
behind
Step 7：课后反思
教材分析
本节课选自Pep小学英语三年级下册（第2册）内容。本套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。即“话题— 功能— 结构— 任务”。本单元是本套教材的第四单元，主要围绕“物品在哪儿？”展开教学。本课时是本单元的第六课时，课型为故事教学，主要重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个较有意义的语篇，增加学生语言的输入量，培养学生逐步适应文本阅读。同时，培养学生学习英语的兴趣及语言输出的能力。
教学目标：
、知识与技能
在实际情景中熟练运用方位词“on”“under”“in”及句型由“Is it ...”
引导的一般疑问句及其回答。
正确理解故事内容，并能和同伴进行表演。
过程与方法
通过游戏教学法、情景教学法、小组合作学习法、TPR等教学方法引导学生理解故事内容。
（三）情感态度与价值观
培养学生养成良好的生活习惯，学会整理自己的书包以及玩具。
三、教学重难点
教学重点：理解故事内容并在小组内有感情的表演。
教学难点：教学重点：在实际情境中正确运用方位词“on”“under”“in”及句型由“Is it ...”引导的一般疑问句及其回答。
四、学情分析：
本节课执教对象是小学三年级的学生。这一阶段孩子活泼、好动、善于表现，对英语的学习兴趣浓厚，但语言知识和语言能力正在发展，需要教师在课堂是正确引导，使她们的语言综合能力得到最大限度的发展。
五、教学准备：PPT， 单词卡片，头饰
教学时间：40分钟
教学过程：
Step1：warm-up
Sing a song .
TPR. a.师命令，生做动作。
b.生命令，其他生做动作。
Chant.
设计意图：通过歌曲活跃课堂氛围，通过TPR活动引导孩子们复习方位介词，培养孩子们在活动中自主说英语的能力，以及反应能力。通过歌谣激发孩子们的学习兴趣，为新课做铺垫。
Step 2:Presentation
情境创设，操练句型
A: Where is my ...
B: Is it in /on /under ...
A: Yes, it is.
No, it isn’t.
生生操练句型。
A：看PPT，根据图片，男女生操练句型。
B：生生自编对话。
看书上的图，引导生回答问题。
a.How many pictures are there
b.What are they in picture1/ picture2... 引出Zip, Zoom ,table,bed,toy box板书并教读。
播放动画，生回答问题
What game do they play ？引出hide and seek. 板书并教读。
四人一组读故事，并回答问题
Is Zip under the table
Is Zip under the bed
Is Zip in the toy box
Where is zip
跟录音读。
跟教师读。
设计意图：通过情境创设将重点句型引出，再通过男女生分组，生生操练句型等不同方式培养孩子们说英语的能力。通过观察图片，看动画听音以及小组合作阅读故事，引导孩子们由浅入深逐步的理解故事内容。突出了本节课的重点，同时也突破了难点。最后跟录音读，教师领读，培养了孩子们正确的发音，良好的语音语调及语感。
Step 3:Practice
Role play
齐读 (2)男女生分组读 (3)分小组读
看PPT图片及提示词齐读 (4)两人分组表演
设计意图：以不同形式的读让孩子熟悉故事内容。通过前三种集体读，分组读的形式先让孩子们在集体朗读中找到自信，为后面两人一组读做铺垫。再根据图片提示和提示词汇引导孩子们脱离课本，根据自己对故事的理解读出故事，为最后一部两人分组表演故事，奠定基础。
Step 4:consolidation
Retell the story
设计意图：通过以上逐步练习孩子们已经对故事有了正确的理解这一步重点引导孩子根据自己的理解讲述故事，培养了孩子们语言综合运用能力。
Step 5:Summary
Please keep your school things
设计意图：培养了孩子们善于整理自己的生活用品及学习用品，实现了本节课情感态度与价值观的教学目标。
Step 6:Homework
课后脱离课本自主、流利的表演故事。
2、在实际情境中操练句型： A: Where is my ...
B: Is it in /on /under ...
A: Yes, it is. /No, it isn’t.
Step 7：板书设计
Unit 4 Where is my car
C Story time
A: Where is my ... hide and seek
B: Is it in /on /under ... table
A: Yes, it is. /No, it isn’t. bed
behind
Step 7：课后反思