青岛版（六三学制）（2001）六年级下册4.17 生物是怎样传递信息的 教案（表格式）

第十七课 生物是怎样传递信息的
时间
课时：1
课型：新授
教学手段：实验、多媒体
教学目标
1.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。
3.观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息才方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。
重点：观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。
难点：观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息方式
前置作业：
观察蚂蚁和蜜蜂。寻找一窝蚂蚁作为观察对象。
教法：小组合作探究
教学过程
导学过程 学习过程 设计意图
（一）揭示课题 1、交流课前对蚂蚁和蜜蜂的观察情况。 2、教师播放视频：森林里的蚂蚁捕食。 3、揭示课题。 （二）探究活动 1.蚂蚁、蜜蜂怎样传递信息？ （1）以组为单位，研究蚂蚁是怎样传递信息的。 （2）师生交流、小结 （3）观察、交流蜜蜂传递信息的方式。 (4)播放有关蜜蜂传递信息的方式的视频资料。 （5）教师小结。 2.探究其他生物怎样传递信息。 （1）小组活动：阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。 （2）集体交流有关生物传递信息的资料。 （3）对生物传递信息的方式进行简单分类。 （四）课后作业 搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的相关资料并相互交流。 1、学生讨论交流从视频中获得了哪些信息/。 2、 ①小组制订研究方案。 ②集体交流研究方案，相互借鉴。 ③小组合作探究蚂蚁传递信息的方式。 ④集体交流蚂蚁传递信息的方式。 结合自己已有生活经验、知识整理形成自己的资料。 组内交流课前搜集的关于蜜蜂的资料及观察记录。 学生观看。 ②集体交流各组对蜜蜂的发现。 学生交流、讨论，并分析各个图片带来的有关信息。 学生通过教材两幅图，了解树木的生长环境。 学生课后收集、整理。 （一） 教师积极与学生交流，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，开放学习空间，充分激发学生学习兴趣，使学生了解学习内容。 （二） 教师应引导学生对探究活动的注意与思考，提醒学生在今后的科学探究中要注意科学性、可行性。 （三） 培养学生判断能力。 提供直观的教学情境，以增强学生的学习积极性。 （四）让学生通过有效活动的开展，将课内知识延伸到课外，同时提高了学生的学习兴趣。
总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业：提优测试卷
板书设计
17、生物是怎样传递信息的
蚂蚁：触角传递气味
蜜蜂：跳舞 8字舞或圆圈舞
孔雀：开屏、跳舞
猩猩：喜怒哀乐各种表情
母鸡：叫声
教学反思：
为了节约授课时间，课前安排学生找好观察场所，实地观察蚂蚁传递信息的方式，为学生提供时间保障，效果良好。但是，应教会学生利用网络工具进行学习，但又不能沉迷于网络。