青岛版（六三学制）（2001）六年级下册5.20 太阳家族 教案（表格式）

学科及年级 六 主备人 范月霞 执教人 范月霞
课题 太阳家族 课型 新授
教学具 图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、轻粘土、各类近似球类的东西等 课时 1
教学目标 1、知道太阳系的组成、特点以及八大行星的排序，初步了解八大行星的特点；会制作简易的科学模型——太阳家族模型；2、能通过小组探究、合作学习的方式完成知识的建构，掌握数据分析的基本方法并会应用；3、激发学生探索宇宙的兴趣，培养严谨的学习态度。
重点 知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
难点 借助对数据的分析，完成模型的制作。
教学流程 学习细化目标（红色字体）及评价策略 思考与调整
教学过程:一、情境导入，提出问题(师播放浩瀚宇宙视频)谈话：茫茫的宇宙浩瀚而神秘，太阳系就是这宇宙中的一员。今天我们就一起走进太阳家族来探究它的奥秘。（板书课题）提问：关于太阳家族你想了解它的哪些问题？学生交流。师总结：同学们想知道的问题可真不少。今天我们就通过刚才大家提出的这两个方面问题来探究太阳系家族。课件出示问题：1、太阳系家族成员2、八大行星的特点。二、合作学习，探究新知1、明确任务。教师提出活动提示。2、小组同学活动。 各小组以小组为单位，进行组内活动。3 、小组汇报。 （1） 学生以小组为单位汇报收获：太阳系家族构成。恒星特点。行星特点及家族成员。 (冥王星为什么被降级为矮行星？) 太阳系八大行星特点（角色扮演）。4、欣赏八大行星的视频。教师总结。 5、明确行星大小以及与日距离。 出示八大行星构成图，读图获取信息。 出示准确数据图表。行星名称水星金星地球火星木星土星天王星海王星直径0.38250.948810.532411.219.444.0073.88与日距离0.390.7211.525.219.5819.1830.13生分析图表。根据图表我发现，八大行星中体积最大的是木星,最小的是水星。距离太阳最近的是水星，距离最远的是海王星。五、构建模型。1、明确方法、指导建模。学生讨论制作模型材料。出示实验锦囊：组内要合理分工、协同合作；注意制作顺序和方法：通过列表中的比例，先来确定太阳、地球的位置及大小。根据比例制作八大行星，制作好的星球模型，随时做标记。根据地球的位置来确定八大行星的位置，行星的轨道可以用半圆或者半个椭圆来表示。轨道可以用不同的颜色来表示。2、学生小组建模型。3、小组展示太阳系模型。4、总结师：看得出大家都非常的用心，但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。下面咱们一起来看一下：国外天文爱好者按照真实比例来呈现太阳系模型的创意做法。（播放视频资料）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小一百亿倍，还需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。六、畅谈收获。通过今天的学习你有什么收获？总结：大家通过自主探究的方式收获了很多有关太阳系的知识。而太阳系也只是银河系中一粒小小的尘埃。那大家想不想去了解银河系，下课我们继续去探究 ！ 神秘的宇宙，让学生感到神奇，激起学生的学习兴趣根据图表我发现，发现八大行星的特点。通过动手操作，加深学习印象模型的应用加深了学习的效果
板书设计： 太阳家族八大行星：水星、金星、地球、土星、木星、火星、天王星、海王星恒星：自己发光、发热 作业设计： 查找资料。了解彗星的彗尾是怎样形成的？提优测试卷
课后反思： 通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特征。但是，学生对太阳系的空间概念，太阳系的构成及成员之间的关系了解较少。