部编版四年级语文上册《语文园地二》 教案（2课时）

部编版四年级上《语文园地二》教案
　　教学目标
　　1.培养敢问、善问的好习惯。
　　2.了解形近字，并能用形近字组词。
　　3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。
　　4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能进行仿写。
　　5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。
　　教学重点
　　1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。
　　2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活运用。
　　课时安排：2课时
第一课时
　　教学目标：
　　1.了解形近字，能用形近字组词。
　　2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。
　　3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。
　　教学重难点：
　　1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。
　　2.体会排比句的表达效果。
　　3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。
　　教学过程：
　　一、识字加油站
　　1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。
　　　　驻(zhù)扎　　　蛀(zhù)虫　　　拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)
　　　　捐(juān) 款　　娟(juān) 秀　　手绢(juàn)
　　　　花苞(bāo)　　　冰雹(báo)　　　鲍(bào) 鱼
　　　过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？
　　2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。
　　明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
　　　（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。
　　　（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
　　　（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”。
　　　（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”。
　　　（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”。
　　　（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”。
　　　（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
　　3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。
　　明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”有关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”有关。
　　4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。
　　5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。
　　示例：湖（湖水）　蛾（飞蛾）　苍（苍白）
　　　　　畔（　　）　崎（　　）　渴（　　）
　　　　　蝴（蝴蝶）　娥（嫦娥）　沧（沧桑）
　　　　　拌（　　）　绮（　　）　竭（　　）
　　　　　糊（糊涂）　饿（饥饿）　抢（抢夺）
　　　　　伴（　　）　倚（　　）　喝（　　）
　　二、词句段运用
　　1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。
　　◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
　　◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
　　◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
　　过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的运用比喻、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）正确使用排比句，对我们的表达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。
　　2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。
　　明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。
　　3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。
　　（1）把下列句子改成排比句。
　　　①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。
　　　②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。
　　　改写示例：
　　　①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。
　　　②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。
　　（2）根据语境仿写排比句。
　　　　①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使_______；爱心是______________，使_____________。
　　　　②平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是_______________；平凡是______________。
　　　　仿写示例：
　　　　①爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
　　　　②平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
　　小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。请同学们积累更多的排比句，并运用在自己的习作中，相信会收到很好的效果。
　　4.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。
　　◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
　　◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
　　◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
　　过渡：同学们，我们在平时的学习中接触过很多句式，你们还记得都有哪些吗？（学生答：陈述句、疑问句、感叹句……）接下来，我们就来学习一种新的句式——设问句。
　　5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。
　　明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
　　6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。
　　示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
　　　　　幸福从哪里来？从人的心里来。
　　　　　智慧可以用钱买来吗？不可以。
　　7.教师布置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。
　　三、课堂回顾
　　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
　　小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了认识，加深了理解。
　　同学们的表现都很不错。你们能积极思考问题，主动探究，这是学好语文必不可少的两个要素。希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今天这样，相信我们的课堂学习会更有效率。
　　2.教师引导学生交流收获，进行知识积累。
第二课时
　　教学目标
　　　1.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。
　　　2.培养敢问、善问的好习惯。
　　教学难点
　　　1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。
　　　2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对疑惑的问题进行反复探究，从而提升理解能力。
　　教学过程：
　　一、交流平台
　　1.教师引导学生思考学习课文的方法。
　　　过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。
　　2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。
　　3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。
　　　对课文提问的方法。
　　（1）针对课文内容提出问题。
　　（2）从课文的写法上提出问题。
　　（3）从课文中得到启示，联系生活经验来提问。
　　（4）抓住课文中的重点词句来提问。
　　（5）针对课文的标题提问。
　　（6）紧扣段落之间的关系来提问。
　　4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。
　　小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。
　　二、日积月累
　　1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。
　　　好问则裕，自用则小。——《尚书》
　　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
　　　智能之士，不学不成，不问不知。——〔汉〕王充人非生而知之者，孰能无惑？——〔唐〕韩愈
　　2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。
　　3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。
　　　过渡：这是几句关于疑问的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，不断长进。
　　　明确：
　　　◎好问则裕，自用则小。意思是：遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。
　　　◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
　　　◎智能之士，不学不成，不问不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。
　　　◎人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？这句话告诉我们要多学习，才能获得更多知识。
　　4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，进行积累。
　　　小结：多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培养善问的好习惯。
　　　关于勤学善问的名句
　　　善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》
　　　知而好问，然后能才。——《荀子》
　　　敏而好学，不耻下问。——《论语》
　　　知不足者好学，耻下问者自满。——〔北宋〕林逋读书好问，一问不得，不妨再问。——〔清〕郑燮
　　三、课堂回顾
　　1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
　　小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。
　　今天这节课上，同学们的表现都很不错，你们不仅改正了以往学习中的缺点，积极开动脑筋思考，而且从多个角度提出了一些很新颖的见解，这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今天这样，多疑善问，那么我们的成绩才会越来越好。
　　2.引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。