人美 版六年级美术下册《14.留给母校的纪念》教学设计（表格式）

小学美术《留给母校的纪念》教学设计
课题 留给母校的纪念 课时 一课时 课型 造型 表现
年级 六年级 教者 学校
教学目的 显性目标：通过情境活动运用学过的美术知识，创作留给母校的作品。并用撕、剪、贴的方法表达自已的想法。培养学生合作、动手能力。隐性目标：在学习中自觉参与小组合作，培养生爱学校爱老师爱同学的情感。
教材分析 重点 感知体验撕贴艺术的粗狂的美感，学习用不同的造型表现方法为母校创作一幅艺术作品。
难点 创作步骤：想、剪、撕、贴的表现方法及粘贴布局的艺术美。
教学模式 归纳教学模式、非指导性教学模式、
教具 范作 彩色纸 固体胶等
学具 彩纸、固体胶、高光笔、黑色纸板、剪刀等
教　　　　　　　　　　　学　　　　过　　　程　 教师活动 学生活动 设计思路
一、情境导入：课前同学们听的歌曲熟悉吗？叫什么名字 （生答，由歌曲为切入点，课堂上设计真实情境，激发学习兴趣，导入新课）。二、师生探究：1.感知引导（1）欣赏:老茶馆的精彩表演（2）猜猜：人们在茶馆中能做些什么？（激发学习兴趣）（3) 观察：茶馆中的第一批茶客的动态，表情，研究制作方法。（小组研究）（4）板书：想、撕、摆、贴 2.合作探索：（4）演示：一个动作夸张的茶客的表现方法（师生互动）撕纸的方法贴纸的技巧小组研究 学生听音乐并观察学生认真看、仔细观察沏茶倒茶喝茶品茶看书看报休闲娱乐聊天谈生意等等学生畅所欲言对比观察小组讨论研究方法学生分组讨论学生纷纷说出自己的想法并总结 由学生熟悉的歌曲为切入点激发学习兴趣让学生在充分的艺术欣赏中发挥学习的主动性。课堂上设计真实情境，学生才有兴趣学习，能力才能得到提升。由被动变主动学习。带领学生根据现象去发现,根据问题去探讨，了解不同的技法产生不同的艺术效果。学生在探究交流过程中，学会观察思考、讨论、归纳、总结的学习方法。组内讨论、教师演示。分解重构的简单尝试。解决难点。
教学过程 教师活动 学生活动 设计思路
三、联想创作（1）学生用想、撕、摆、贴、根据个人喜好合作完成一个动作夸张的茶客（2） 教师巡视指导，给予鼓励及改进建议，安全使用工具、节约材料，注意卫生等相关的提示。（3）动作夸张、表情生动、色彩有对比的茶客会得到赠送的茶水。四、展示评价：师生互评：请茶博士带领小组成员研究一下把茶水送给哪些动作夸张，表情生动，色彩有对比的茶客。请茶博士上茶，师讲评。五、课后延伸：（1）渗透思想教育：伴随轻松的旋律和学生共同回忆学习生活六年的校园中的点点滴滴。（2）（课件）此时此刻你想对同学、老师、母校说些什么？（3）伴随轻松的音乐组织学生拍照留念 学生在总结、接归、纳的过程中学会灵活运用并创作 师生共同探究学生创作，提醒学生使用工具要注意安全 作品粘贴布局茶博士发放茶水学生倾听、观看感受用一句话表达自己六年来对老师同学深深的感情，对母校的美好祝愿。学生们拍照留念 学生在组长的带领下合作研究动作夸张的表现方法，并归纳总结。引导学生创新观察分析，培养学生的综合能力，归纳总结的能力。 鼓励学生创新，启发学生个性发挥，自主学习。 引导学生采用各种方法敢于大胆表现。发挥媒体作用采用直观的方式，为学生创新提供素材。为学生提供发展个性的空间激发学生感恩之心。培养学生爱老师、爱同学、爱母校、的感情。