部编版三年级上册 第五单元 习作 教学设计

部编教材三年级上册第五单元习作例文
一、教材分析
本单元安排了两篇习作例文。《我家的小狗》是一篇表现动物特点的文章，《我爱故乡的杨梅》是一篇表现景物特点的文章。这两篇例文在表现事物特点上，有很多相似点与不同点，具有典型性，为学生提供了习作的范式。教学中，要引导学生理解课文内容的基础上，运用比较阅读的策略，渗透写作方法的指导，为单元习作做好铺垫。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，根据这一语文要素，结合两篇习作范文的课后练习，教学目标应定位为：1.学习抓住特点，有顺序地进行表达的方法；2.知道可以用具体事例或景物的几个不同的方面表现特点；3.感受作者观察的细致，学习用多种感官观察周围事物的方法。这与《语文课程标准（2011年版）》中第二学段写作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”相吻合。
三年级时学生习作的起始阶段，对于如何观察周围事物,如何把观察到的事物特点写清楚,教师还需要给学生提供必要的写作支架。教学本课，要让学生充分地自读自悟，在比较阅读中学习写作方法。
二、教学目标
（一）在两篇例文的比较阅读中，学习抓住特点，有顺序地进行表达的方法。
（二）在两篇例文的比较阅读中，知道可以用具体事例或景物的几个不同的方面表现特点。
（三）感受作者观察的细致，学习用多种感官观察周围事物的方法。
三、教学准备
学生：课前预习课文，争取读准字音，读通句子，标记好自然段。
教师：制作相关多媒体课件
四、教学过程
（一）链接生活，导入新课
1.链接生活，畅谈发现
最近你在观察什么？说说你观察的发现。
2.导入新课，比较课题
（1）出示课题
怎样把我们观察的发现记录下来？今天我们来学习两篇文章。
（2）比较发现
从题目看，这两篇文章有什么不同？
（二）学习例文一
1.初读课文，整体感知
（1）初读，感知形象特点
①初读，感知特点
自由读课文，读准字音，读通句子。读完后思考：这是一只怎样的小狗？
②反馈交流
③整体把握特点
这只小狗带给同学们不同的印象，依据你对课文的了解，你觉得作者重点想说的是小狗的哪个特点？（淘气可爱）
（2）默读，梳理事件
①默读课文，思考：围绕小狗淘气可爱这一特点，课文分别写了它的哪些事情？
②反馈交流，梳理事件（认字，数数，和火车赛跑）
（3）小结
作者就是通过这些具体的事例表现了小狗的淘气可爱。
2.品读词句，感受趣味
（1）默读课文，画出句子
文中哪些句子分别在写着三件事？请默读课文，用横线画出相关句子。
（2）反馈，出示句字
我教过它认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！
“王子”还会数数，不过总共才会数到二。
我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑，每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车走开呢，还是骂了火车一顿。
（3）探究：在这三件事中，你觉得哪一件最有趣？
（4）评析词句，评价提升
①引导学生抓住关键词谈体会（挺爱上课、叫得最欢、准时在想、数数等）
②教师评价要点：作者细致观察，把小狗写得和人一样
③指导朗读
（5）比较句子，体会写法
①小组交流：这三个句子有什么相同点和不同点？
②全班交流
相同点：都表现淘气可爱；都当做人来写；观察都很细致；
不同点：“和火车赛跑”写得很具体。
（6）交流：为什么把“和火车赛跑”这件事写得最具体？（引导学生学会将最有趣、印象最深、最能表现特点的事写具体）
（7）小结过渡：写动物特点可以用具体事例来表达，印象深刻的事例要写重点写，运用上拟人可以把特点写得更加生动。那么，如果是一样事物，一种水果，该怎么写呢？
（二）学习例文二
1.初读课文，整体感知
（1）导入新课：从课题中你得到什么信息？（抓关键词“爱”“故乡”初步感受作者情感）
（2）自由读课文，读完思考：作者为什么爱自己故乡的杨梅？
（3）反馈交流，梳理内容（这篇文章既写了杨梅树，也写了杨梅果，写杨梅果又是从外形、颜色、味道进行介绍的）
2.学习第2段
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
（1）整体感知：你看到了一棵棵怎样的杨梅树？从什么地方感受到的？
（2）交流反馈（引导抓住关键词“贪婪”、“吮吸”、“伸展”、“欢笑”感受杨梅树的美丽、可爱、生机勃勃）
（3）小结
写动物可以用拟人，写植物，写杨梅树也可以用上拟人的手法。
3.学习4-6段
（1）默读课文4-6段，圈一圈表示杨梅果特点的词语，并把这些词语填写下面表格中。
（2）反馈交流，感受特点
杨梅 特点
外形 圆圆的、生着小刺（硬→软）
颜色 淡红→深红→黑（鲜红）
味道 又酸又甜→甜津津
第4段：①出示图片，直观感受外形变化；②指导朗读
第5段：①播放视频，直观感受颜色变化；②指导朗读
第6段：①当你读到什么地方，也想亲自尝一尝它的味道？②指名读句子；③小结：作者正是用一个具体事例把杨梅的味道写得真实感人。
（3）体会写法
①比较这三个段落，作者在写杨梅特点时，有什么相同的地方？
②交流，小结（抓住事物变化能把事物特点说清楚）
③回顾旧知：这种写法在《金色的草地》就出现过，我们一起来读一读。（出示《金色的草地》中相关语句）
（三）比较阅读，梳理写法
1.借助“课中学习单”，小组合作，比较两篇例文写法异同点。


2.交流展示：
相同点：观察细致；抓住特点；运用拟人的手法；表达对事物的喜爱之情。
不同点：第一篇例文写动物特点，通过具体事例写出特点；第二篇例文写事物特点，通过几个方面具体写出特点。
（四）学习总结，布置作业
1.课堂小结。
学了今天的两篇文章后，对你今后的写作有什么启发？
2.布置观察任务：选择一种动物或者事物，细致观察，完成《观察单》
附 板书
我家的小狗 认字 数数 和火车赛跑 具体事例
外形
我爱故乡的杨梅 杨梅树 杨梅果 颜色 几个方面
味道