人美版 美术二年级上册 19 连年有余 教案（表格式）

《连年有余》教学设计
——小学美术人美版教材二年级上册
教材分析
本课属于“欣赏 评述”学习领域，是引导学生通过对杨柳青年画进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能评述美术作品。
让孩子广泛接触年画作品，扩大对美术领域的认识，了解美术的形式语言及作品蕴含的人文精神。同时引导学生珍视人类文化遗产，培养民族情感、爱国主义，对多元文化包容的现代人格特质，关注美术。
二、教学目标
1、知识与技能：
引导学生了解杨柳青年画中的谐音与吉祥寓意，学会从造型、色彩和线条的角度来欣赏杨柳青年画，了解杨柳青木版年画的制作流程，提高学生欣赏民间艺术的能力。
过程与方法：
通过欣赏、探究、绘画的方式，引导学生感受杨柳青年画的艺术魅力。
情感态度与价值观
引导学生珍视人类文化遗产，了解家乡文化，培养民族情感、爱国主义，进一步宏扬中国的传统民间艺术。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：认识杨柳青年画中的谐音与吉祥寓意，从造型、色彩和线条的角度来欣赏杨柳青年画，了解杨柳青木版年画的制作流程。
2、教学难点：杨柳青木版年画与其他地区年画的区别。
四、材料准备：
教具：课件、《连生贵子》年画线稿、《连年有余》年画画稿、《连年有余》年画。
学具：油画棒、彩色铅笔。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
组织教学 师生问好，检查课前准备。 稳定学生情绪。
创设情境，音乐导入 播放上海爱乐民乐团音乐《喜气洋洋 共贺新年》，提问：在什么节日能听到这首音乐？2、春节时，我们都有哪些风俗习惯呢？3、除了贴春联，还会帖什么呢？总结：年画是中国的一种民间艺术，其历史十分悠久，在唐代，年画被称为门神画，说起门神画，还有一段有趣的记载。引导学生通过视频来了解门神画的起源。播放视频《国宝档案》片段。总结：随着时代的发展，年画的题材也变的越来越丰富，发展到明清时期，已经从当初威武的将军形象，变成了美女、娃娃、神话传说、戏曲故事等。而年画的功能也由当初的镇宅辟邪，变成了现在的祈福迎吉。 生：春节生：放鞭炮、贴春联、吃饺子……生：窗花、年画。学生认真观看视频。 通过师生对话的方式，由音乐引入春节，再由春节习俗引入年画。采用视频的方式，直观的演示门神画的起源，充分激发学生的学习热情。
讲授新知 （一）年画题目的由来。1、年画中的谐音老师这里有一幅年画《连年有余》（出示课题），你们猜一猜画面里会有哪些形象呢？ 打开课本第一页，揭晓答案。师生一起欣赏《连年有余》（清代）。提问：为什么这幅年画被称为《连年有余》呢？师生共同探究：莲与连谐音，鱼与余谐音，所以被称为《连年有余》。欣赏年画《连生贵子》。莲与连谐音，笙与生谐音，感受谐音在年画中的运用。总结：杨柳青年画善于采用谐音的方式，表达人们的美好愿望。4、年画中的吉祥寓意师生共同欣赏杨柳青年画《福寿双全》。在传统文化中，蝙蝠寓意幸福，同时蝠与福谐音。桃自古以来有长寿的寓意，所以称《福寿双全》。总结：杨柳青年画擅用传统图案中的吉祥寓意进行创作。而杨柳青年画题目多由谐音与吉祥寓意组合而成。例如：《富贵平安》《福寿双全》年画的色彩美与线条美欣赏仕女年画《金玉满堂》提问：年画《金玉满堂》美不美？美在哪里呢？(引导学生运用美术语言来进行分析。)师生共同总结：线条美：精细。色彩美：颜色丰富、鲜艳、艳而不俗。师：杨柳青年画色彩搭配的小窍门：“红靠黄，亮堂堂；粉靠绿，人品细；黑靠紫，色发死。”“人品细”是营造一种细腻的风格。“色发死”是提醒黑色紫色不要放在一起，色彩会很呆板。杨柳青年画制作流程（1）制作流程师：杨柳青年画的制作流程是怎样的呢？通过提问，激发学生的好奇心。引导学生带着问题欣赏视频《杨柳青年画制作流程和工艺》。学生观看视频后，总结出答案：“勾、刻、印、画、裱”。（2）直观感受教师向学生展示印好的杨柳青年画《连生贵子》线稿、绘制好的年画《连年有余》、装裱好的年画《连年有余》。同时师生共同总结出：杨柳青年的制作方法为“半印半画”，即先用木板雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，再以彩笔填绘。（3）知识反馈采用表格的形式，引导学生对杨柳青年画的艺术特色进行总结。产地杨柳青年画艺术特色颜色特点：（色彩丰富、细腻 ）线条：精细柔和（ √） 粗壮挺拔（ ）造型：夸张（ ） 写实（ √ ） 画面：细腻（ √ ） 粗犷（ ）（四）拓展新知介绍年画四大家：明清年间，我国年画制作形成了四大有代表性的产地：天津杨柳青、江苏桃花坞[wù]、潍坊杨家埠[bù]、四川绵竹。其中杨柳青年画与江苏桃花坞年画并称为“南桃北柳”。将其他地区年画与杨柳青年画进行对比，与学生一起探究出其风格差异的原因：杨柳青年画比其他地区年画多“画”的步骤。师生共同总结出：杨柳青年画采用木板套印和手工彩绘相结合的方法。既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，形成了与一般绘画和其他年画不同的艺术特色。 学生大胆想象。学生各抒己见。学生在画面中寻找谐音的物品。学生欣赏后，运用学习过的美术语言来回答。学生带着问题认真的观看视频，总结出答案：“勾、刻、印、画、裱”。学生回答学生通过对比发现风格差异，大胆猜测风格差异的原因。 引导学生认识谐音和吉祥物在年画中的应用。采用“找一找”小游戏的方式，充分激发学生的学习兴趣。引导学生从色彩和线条的角度来欣赏杨柳青木版年画。引导学生运用美术语言来进行分析。通过视频向学生直观的展示制作流程。展示实物，使学生对印、画、裱有更直观具体的认识。将感性认识上升到理性认知。通过对比的方式，感受年画之间的风格差异。
艺术体验 同桌两人为一组，用手中的绘画材料，在线稿上进行彩笔填绘，感受杨柳青年画中“画”的工艺流程。学生创作（播放背景音乐），教师巡回指导。 学生动手实践体验。 两人合作动手绘画， 培养学生的合作意识和团队精神。使学生养成良好的学习习惯。
课后拓展 谈谈创作心得。师：在画的过程中，你最大的感受是什么？小结：任何一种民间艺术都离不开刻苦的学习，以及精益求精的精神。引导学生认识到，我国传统文化应该在传承的基础上进行创新。 学生发表自己的感受。 了解美术作品蕴含的人文精神。同时引导学生珍视人类文化遗产，培养民族情感。
板书设计 《连年有余》年画 连年有余《连生贵子》线稿谐音吉祥寓意《连年有余》画稿勾 刻 印 画 裱