傅雷家书

(共16张PPT)
傅雷家书
走近作者：
傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高
老头》《欧也妮·葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔·弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查·皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言， 全部收录于《傅雷译文集》。他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录
于《傅雷文集》。为表示对
他著译的由衷礼赞，近
年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰·克里斯朵夫》。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。
庸碌：　
重蹈覆辙：
　
惊心动魄：
　
刻骨铭心：　
涕泗横流：
平庸而无所作为
重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。
形容使人十分惊骇紧张到极点。
形容记忆深刻，永远不忘。
形容感动得泪流满面。
扶掖（ ）：
枘凿（ ）：
大惊小怪：
凭吊：
自知之明：
yè
ruì záo
扶持，提携
比喻两不相容
形容对没有什么了不
起的的事情过分惊讶。
面对遗迹、坟墓等怀念[古
人或旧事]
指了解自己的情况，对
自己有正确的估计。
本文两封家书，各自的主要内容是什么？
第一封家书主要劝慰儿子如何面对感情的创伤，面对困难要学会泰然处之。 　　第二封家书主要是激励儿子在取得成功的时候，要保持谦卑、不惧孤独，勇于追求更高的目标。
第一封信
一、（1－8）傅雷劝慰儿子不要担心父母的情绪。
二、（9－结尾）
告诉儿子如何面
对苦闷。
（9句）告诉儿子人生必有起伏跌宕
（10-21）告诉儿子如何面对情绪上的跌宕
（22）叮嘱儿子
第二封信
一（1－2）作者为儿子艺术上和人生上所取得的成就而高兴。
二（3）激励儿子要有“气吞斗牛”的表现。
三（4）鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾。
1、 在这两封家书中，贯穿了一种怎样的内在精神？如何理解这种内在精神？
尽管这两封家书内容不太一样，但是其中都贯穿了一种作者倡导的坚强的精神。这种坚强的精神可以从两个方面来理解：一是在遇到困难时，要不怕失败，不怕挫折，不怕打击； 二是在取得成功时，要戒骄戒躁，争取更大的成功。
2、 如何理解文章中“赤子之心”与“孤独”？
赤子之心是一种最纯洁的、不含私心杂念、没有欲望纷争、只容纳人间最美好的感情。但是在现实中，赤子的现实生活也许往往并不如意，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！
3、 在第二封家书中，有这样一句话“矛盾正是生机蓬勃的明证”，如何去理解这句话？
这么说，主要用意是鼓励儿子像“前人”那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中不断进步，不断发展。
1、 本文作者采用书信的形式来和儿子勾通有什么好处？
2、 阅读两篇文章，思考一下，本文作者希望自己的儿子能够成为什么样的人？
3、 深入体味本文作者和儿子之间的深厚情感。
4、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。(共17张PPT)
傅雷家书两则
书信体
第二课时
书信体格式
第一封信 1954年10月2日
第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？ Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
答案：称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
再儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？ Tips：注意文中运用的比喻和引用的故事。
答案：劝解分三层：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷得对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？
太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。
——要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。
傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？ Tips：抓住傅雷运用的比喻和引用故事。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样了。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
课后第二题
什么是朋友？
在于情感上、精神上互相理解和慰藉。
在于志同道合，互为知音。
第二封信 1955年1月26日
信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
答案：比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
傅雷时如何表达对儿子成功的激动的？ Tips：结合我们的奥运冠军分析。
答案：分成了三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。
傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？
答案：除了喜悦之情，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
理解坚强
两封信中都提到了“坚强”，你能找到信中对“坚强”内涵的直接解说吗？
总结：在傅雷看来，坚强，即是能够面对人生的挫折，情绪跌宕，/更是能够正确面对掌声、赞美，用一种平和的心态，做到宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
傅雷认为坚强的最高境界是什么？
保持一颗纯洁的赤子之心
课后习题
)这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。
赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。石井中学 九 年级 课教案
20 年 月 日
课 题 《傅雷家书》 课时 第二课时 课型 教读
主备人 使用人 班级 一二 教具 课本，多媒体
教 学 目 标 知识目标 理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”．
能力目标 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融．
情感目标 能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、的人生境地．
教学重点 读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感． 能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵．
教学难点 能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵．
教学方法 诵读，讨论
课前准备 教师准备: 课文录音及多媒体课件。 学生准备： 傅雷的有关资料,课堂质疑与辩论。
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 《傅雷家书两则》ppt 重点要明确
学案导学一路顺风 《傅雷家书两则》导学案 实用性强
课前热身说唱都行 齐唱 《怒放的生命》 激发学生的热情
检查作业落实命令 同步中积累部分 效果较好
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 这是我国著名的文学艺术翻译家给他最终成为著名钢琴演奏...功，他为其骄傲，赞赏儿子的谦卑与理智。开头那声亲切的呼唤更是柔情万丈。 “朋友”——朋友应该是精神上的互相慰藉、互相理解、互相关怀。从文中可以感受到傅雷父子在艺术上的志同道合，他们有共同兴趣，爱好，感受父子情深。 感受深情
2、 示题板题交代内容 《傅雷家书两则》 齐读课题，作者
3、 示标读标通俗易懂 使用课件示标 简洁明了
齐读 明确本文的要点
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 理解坚强，一些比喻句的含义，体会情感等。导学案 导学案
②自主探究先尽本能 学生探究，教师巡视、监督，要督学到位 为节省时间，台上展示可与台下探究同步进行。自主探究为主，合作探究为辅。自主探究不了的问题，同位同桌之间可小声商讨。
③合作探究答案初成 学生分组完成
④展示成果有待验证 安排各组2号同学上台板演展示，其他同学台下做。（为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督） 不要忘了给台下的同学安排任务。板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教
2、 批改交流同学互评 各组3号同学上台批改，其余同学同位或对桌交流。 为节省时间，台上批改与台下批改可同时进行。
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 有选择性地做好课堂笔记 注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑学位主兵 课堂教学主要环节，重难点 教师引导，学生突破。
③评价优劣根据学情 小组自评、同学互评、教师点评 注重课堂用语的明确性
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 做好课堂笔记 自我反思，总结教训，一帮到底，纠错务尽
②练习巩固强化提升 见同步，详见校编学案 有所针对性地进行。
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 引导学生整理、完善课堂笔记 谈学到的学科知识， 谈掌握的解题方法，谈悟到地做人道理
②自由展示 指名或自愿
③教师展示或总结 根据本节课具体学情
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。　　比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…　 品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。 学生独立完成
②批改 学生同桌互批 教师巡视
③统计 组长统计、班长汇总 独立完成教师批、组长批或生生互批。
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 理解坚强的含义 布置课下组长督促检查
②预习任务 熟读基础上，准备本课第二课时任务 学生课下完成
课 后 反 思
教学中特别应该关注细节。这个班级学生很善于思考，几乎每节课都能提出许多问题。比如本文，学生在自主阅读，并做了批注之后，有一个学生就问：“《傅雷家书》里这么多书信，为什么就唯独选这两篇呢？”多好的问题啊！我立刻让学生展开讨论，几份钟后答案赫然出现：两则家书有代表性，有典型性啊。教学中注重学生的生活实践，关注学生内心的情感变化，关心学生的家庭生活，加强教师与家长之间的沟通，促进教育的立竿见影，实现语文教学的人文性与工具性的统一，这正是语文教师的追求。《傅雷家书》当堂达标
一、积累
1、下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）（2分）
A.伫立（zhù）扒窃（bā）什物（shí）戛然而止（jiá）
B.嗤笑（chī）菜畦（qí）提防（dī）毛骨悚然（sǒng）
C.阴霾（mái）荫庇（pì）恣睢（suí）根深蒂固（dì）
D.亵渎（xié）禁锢（gù）汲取（jǐ）随机应变（yìng）
2、下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并改正在方格内。（2分）
A.焕然一新 遍稽群藉 美轮美奂 睡眼惺忪
A B C D
B.张惶失措 诚惶诚恐 众目睽睽 不可思议
C.合辙押韵 粗制滥造 锋芒必露 略胜一筹
D.郑重其是 巧妙绝伦 一视同仁 龙吟凤哕
3、下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是
Ａ．以前的科幻电影中的许多设想，当时看起来是不可思议的，现在却不断变为现实。
Ｂ．与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。
Ｃ．常言道，独木不成林，一花难成春。一个人再能干，离开了集体也做不成大事。
Ｄ．村民依靠当地的水库资源发展养殖业，走上致富路，真是“一方水土养一方人”。
4、根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是
　　在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。
Ａ．①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“提高”
Ｂ．①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“改变”
Ｃ．①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“改变”
Ｄ．①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“提高”
5、古诗文默写（8分）
⑴《<论语>十则》中阐述学习与思考辩证关系的句子是： ， 。
⑵周敦颐在《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的语句是： ， 。
⑶白居易在《钱塘湖春行》中，通过写鸟儿快乐忙碌的生活来展现早春景色的句子是： ， 。
⑷成都杜甫草堂有副对联：“诗歌百姓，常泪湿单衣，杜老永难老；已住草堂，愿民栖广厦，甫心乃赤心。”其下联中所蕴含的杜甫诗句是： ， 。
⑸读诗既可陶冶情操，启人智慧，又可感悟哲理，引人深思。请你默写出四句蕴含哲理的古诗文名句，并在括号内注明作者（课内外均可）。（4分）
① ， 。（ ）
② ， 。（ ）
③ ， 。（ ）
④ ， 。（ ）
6、名著阅读（3分）
⑴他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。
⑵他是梁山好汉，江湖人称“黑旋风”，挥一双板斧，勇猛无比。找按时，大闹东京城，扯了皇帝的诏书，杀了钦差……
⑶他出身于英国中产阶级家庭，从小就向往冒险生活。他在一座无人的荒岛上过了长达28年的原始人生活。
⑴作品： ； “他”叫
⑵作品： ； “他”叫
⑶作品： ； “他”叫
高考满分作文： 草色遥看近却无
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”诗意很好理解，在春雨的滋润下小草发芽，远远望去一片绿色；可当人们走近时，却发现绿色淡了，甚至肉眼都看不到。从文学的角度评价，韩愈的诗句是美的；但我觉得，退之先生的这两句诗用来概括生活中的某现象也是再恰当不过的。
人们都崇拜英雄，希望在自己最需要的时刻，英雄能挺身而出。但失望的时候多，英雄似乎只出现在遥远的地方。
“最美女教师”张丽莉的事迹广为流传。在呼啸的汽车冲向学生的一刹那，她用纤弱却有力的身躯搭起一个安全的岗亭；“最美司机”吴斌的事迹感动千家万户，在铁片击中血肉之躯后的76秒，他以美到极致的动作完成了由凶险到平安的摆渡。人们仰望张丽莉，因为在这个“个人至上”的年代，她的奋臂挥手形象地诠释了师德的最高境界；人们钦敬吴斌，因为在这个道德与责任日渐稀薄的年代，他忍痛减速泊车的镜头是职业道德与敬业精神的最好说明。“最美”二字，是对他们的最高奖赏，更是对无疆大爱彻底回归的呼唤。
有时人们也会生发这样的慨叹，为什么英雄只在远方？我的生活中何日英雄突现？心情可以理解，但认识不能说没有偏差。很多人认为，只有作出做出惊天动地大事的人才是英雄，只有媒体铺天盖地宣传的人才是英雄。用狭隘与拔高的标准衡量，真正称得上英雄的屈指可数。实际上，“最美女教师”、“最美司机”都是普通得不能再普通的百姓。设问一下，如果张丽莉没有遭遇车祸，如果吴斌没有遭遇夺命的铁片，这两个人是不是可以称为“英雄”？很难回答。我们的社会还没有进步到，可以把一个不在“编制”内的教师，把一个平凡的司机和英雄联系在一起，哪怕你是一个深受学生喜爱的老师，他是一个行车十年无事故的优秀员工。
罗曼·罗兰说：“英雄是靠心灵而伟大的人。”借用来评价张丽莉、吴斌很贴切。我们的身边，有很多的张丽莉和吴斌，只是因为他们离我们太近，就如初春雨中的小草，被方方面面忽视了。英雄就在身边，可我们却一直在呼唤英雄，寻找英雄！多有意思的悖论！
“水到底是什么东西？”小鱼的发问是天真的，所以不可笑；“英雄在哪里”，成人的发问是愚蠢的，当然就是可笑的，而且可笑之极。费县石井中学 九 年级 语文 导学案
编写：罗士芳 审核：王广元
课题名称：
教学目标
1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、 理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
自主探究
1、字词关
廓（ ）然无累、谀（ ）词、庸（ ）碌、涕泗( )横流、
重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情 、扶掖（ ）
2、课文回顾：这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？
依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……
3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？
合作交流
1、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
2、怎样理解“赤子之心”？
3、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能找到吗？
展示提高
有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。
比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…
品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。
一句话感悟：父爱是什么？
　　石井中学 九 年级 课教案
20 年 月 日
课 题 《傅雷家书两则》 课时 第一课时 课型 教读
主备人 使用人 班级 一二 教具 课本，多媒体
教 学 目 标 知识目标 理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”．
能力目标 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融．
情感目标 能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、的人生境地．
教学重点 读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感．
教学难点 读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感．
教学方法 诵读，讨论
课前准备 教师准备: 课文录音及多媒体课件。 学生准备： 傅雷的有关资料,课堂质疑与辩论。
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 《傅雷家书两则》ppt 重点要明确
学案导学一路顺风 《傅雷家书两则》导学案 实用性强
课前热身说唱都行 齐唱 《怒放的生命》 激发学生的热情
检查作业落实命令 同步中积累部分 效果较好
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。 兴趣导入
2、 示题板题交代内容 《傅雷家书两则》 齐读课题，作者
3、 示标读标通俗易懂 使用课件示标 简洁明了
齐读 明确本文的要点
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 作者写这两封家书的目的分别是什么？情感等，自学导学案。 导学案
②自主探究先尽本能 学生探究，教师巡视、监督，要督学到位 为节省时间，台上展示可与台下探究同步进行。自主探究为主，合作探究为辅。自主探究不了的问题，同位同桌之间可小声商讨。
③合作探究答案初成 学生分组完成
④展示成果有待验证 安排各组1号同学上台板演展示，其他同学台下做。（为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督） 不要忘了给台下的同学安排任务。板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教
2、 批改交流同学互评 各组2号同学上台批改，其余同学同位或对桌交流。 为节省时间，台上批改与台下批改可同时进行。
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 有选择性地做好课堂笔记 注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑学位主兵 课堂教学主要环节，重难点 教师引导，学生突破。
③评价优劣根据学情 小组自评、同学互评、教师点评 注重课堂用语的明确性
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 做好课堂笔记 自我反思，总结教训，一帮到底，纠错务尽
②练习巩固强化提升 见同步，详见校编学案 有所针对性地进行。
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 引导学生整理、完善课堂笔记 谈学到的学科知识， 谈掌握的解题方法，谈悟到地做人道理
②自由展示 指名或自愿
③教师展示或总结 根据本节课具体学情
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 廓（ ）然无累、谀（ ）词、庸（ ）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情 、扶掖（ ）依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友…… 学生独立完成
②批改 学生同桌互批 教师巡视
③统计 组长统计、班长汇总 独立完成教师批、组长批或生生互批。
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 理解坚强的含义 布置课下组长督促检查
②预习任务 熟读基础上，准备本课第二课时任务 学生课下完成
课 后 反 思
多媒体教学的普遍毛病，课堂反应轰轰烈烈，学生内心的情感很容易被唤起，但知识掌握效果模模糊糊，导致知识点不够落实；另外，学生积极参与思考，但没能个个都主动发言，特别是一些不善言谈的男生，听的入神但没能淋漓尽致的表达自己的感情。尽管听课老师共同反映，学生的积极性调动的比较好，但我觉得，大多人主动参与的地课程还不是好课，只有让每个人都有话说，都有跃跃欲试的冲动，都有非说不可的憋劲，都能酣畅淋漓的来一次心灵的洗礼，那才是一堂优美的课程。一、阅读下面文章，做10-15题。（23分）
水边的文字屋
①小时候在田野上火在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这个屋子的用场。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，放佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。
②再后来就有了一种玩具——积木。
③我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停的盖，不停地推到再盖——盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。
④屋子就是家
⑤屋子是人类最古老的记忆。
⑥屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关。幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜鹊窝被人捅掉在了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来，让在场的人不能不感到震惊。
⑦家的意义是不可穷尽的。
⑧当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。只不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。
⑨文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。
⑩无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是桑我在这个世界里碰的头破血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是铩羽而归，但毕竟我有可归的地方——文字屋。而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。
⑾多少年过去了,写了不少文字,出了不少书，其实都是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不介意，不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。
⑿我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。不一样的是，我是一个在水边长大的人，我的屋子是建在水边上的。
10.联系全文看，“文字屋”具体指什么？本文标题“水边的文字屋”有什么含义？（3分）
11.选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情 （4分）
12.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。（4分）
⑴文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。
⑵那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。
13.第⑾段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？（3分）
14.本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。（4分）
语言：
结构：
15.冰心的文字屋明丽典雅，晶莹剔透，闪耀着爱与美的光辉；沈从文的文字屋，古朴厚实，如诗如画，散发着浓郁的地方气息……虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。（5分）
美文:北京高考高分作文：我有一双隐形的翅膀1
　　曾经听过那首《隐形的翅膀》，动听的旋律，优美的歌词。是的，我们每个人都有一双隐形的翅膀，正是有了它，我们才能充满希望，飞向远方。而对于我，那双翅膀就是那看似厚重的书籍，正是有了它，我才能充满梦想，飞向远方。
　　清人涨潮在《幽梦影》中曾写道：“卷中有山水。”不错，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，前人的话犹在耳畔。读书是一种感悟的过程。那一本本书就仿佛一双隐形的翅膀，带我飞跃历史的长河，看云卷云舒，花开花落。于是我看见苏东坡在明月下起舞，高歌“但愿人长久，千里共婵娟”；我看见梭罗独自坐在瓦尔登湖垂钓一天星河，脸上是不尽的悠然；我看见千年的帝王将相，看见千年的兴亡成败。是的，书如翅膀，它带我的心灵飞出狭小的窗口，让我足不出户便能领略大千世界，开阔眼界，丰富思想。
　　天意从来高难定，人生中不可能永远一帆风顺，当我遭遇挫折痛苦时，正是书，那双隐形的翅膀，带我冲出重重阻碍，飞翔在湛蓝的天空。譬如说当我因考试成绩失落无助时，我会去读《东坡乐府》，让那“一蓑烟雨任平生”的旷达乐观冲走我的低迷情绪；又譬如说当我与朋友争吵时，伯牙子期那高山流水的曲子就会在我心中奏响，提醒我友谊的珍贵；而当我迷茫无助失去目标时，霍金那撰写《时间简史》的坚定的身影就会浮现在我面前，让我重新找回目标。是的，书如翅膀，它让我摆脱泥沼的纠缠，找到人生目标，直冲向美丽的天空。
因为痴迷于书籍，也就痴迷于写作，痴迷于信笔涂鸦。于是当一名作家就成了小小的我的一个大大的梦想。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”不错，倘若没有丰富的文化积淀，又怎能写出像样的作品？于是，书就更加成为了我一双不可或缺的隐形翅膀，它承载了我的梦想，穿过障目的乌云，带我飞向梦想的彼岸。
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。是的，书就是我那双隐形的翅膀，它丰富了我的眼界，指引了我的人生方向，带我飞向成功的彼岸。
　　书，我隐形的翅膀！费县石井中学 九 年级 语文 导学案
编写：罗士芳 审核：王广元
课题名称：
教学目标
1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、 理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
自主探究
一、积累与运用
　　1．给加点字注音。
　　枘凿（ ）扶掖（ ）
　　谀词（ ）廓然无累（ ）
　　2．下面加点字意思完全相同的一项是（ ）。
　　A．刻骨铭心铭肌镂骨座右铭
　　B．涕泗横流感激涕零流鼻涕
　　C．如出一辙南辕北辙重蹈覆辙
　　D．廓然无累日积月累连篇累牍
　　3．用成语替换下列句子，使表达更简洁。
　　（1）没有吸取失败的教训，重犯过去的错误。 （ ）
　　（2）哭得很厉害，眼泪鼻涕一下子流下来。 （ ）
　　（3）了解自己的情况，对自己有正确的估计。 （ ）
　　（4）气魄很大，可以吞没星空。 （ ）
4．选择适当的关联词填在括号里，并指出复句类型，再仿写一个同类型的复句。（备选词：所以不仅只有不管要是因为）
　　（1）例句：凡职业没有不是神圣的，（ ）凡职业没有不是可敬的。
　　类型：________________
　　仿写：_____________________________________
　　（2）例句：（ ）我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
　　类型：________________
　　仿写：________________________________________
　　（3）伏尔泰（ ）是一个人，他是一个世纪。
　　类型：________________
　　仿写：_________________________________
　　5．文学常识填空。
　　傅雷是________家、________家。一生译著宏富，翻译作品达34部，他曾翻译过《________》《________》《________》等。
合作交流
1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
2、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
3、、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？
4、第二封信，写在傅雷获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？
5、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？
6、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
7、怎样理解“赤子之心”？
展示提高
阅读下面课文内容,进行阅读实践。
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没有为你的前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷，不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉苦呢？我们不来安慰你，又谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢地你会养成另外一 种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你会逐渐学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提到过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1.从全文看,这封信的写作目的是
2.如果将文章划为三个部分,该怎样划
3.文中父亲对儿子的忠告可以概括成两句话:一.保持心理平衡;二. 。
4.说说下面句子的深层含义.
①一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，会越来越坚强的。
②我以前在信中和你提到过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
5.读完这封信,你最想对文中的“儿子”说的一句话是
6.从这封信可以看出,傅雷是一个 的父亲。