人教版一年级数学上册 3.7 0的认识(1)教案

第8课时　0的认识
教学内容：
人教版数学一年级上册第三单元《0的认识》，教材30页内容。
教学目标：
1．通过观察与实践活动，认识数字“0”,知道“0”的两种含义,了解生活中什么地方用到“0”。
2．培养学生的想像力，合作、探究的能力
3．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活的紧密联系。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学中难点：
理解0的两种含义。
教学准备：
课件、气球、直尺、卡片（1～5）
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢吃什么水果呢？（回答得真棒！）老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？他在干什么？
二、探索新知
1．揭谜底，教学第一种含义：一个也没有。
师：猴子吃桃子，你们猜对了，但为什么每张图片上的猴子的表情都不一样呢？让我们数数看。
(1)揭示第一种含义——一个也没有。
盘子里有2桃子，问：用几表示？(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2。
盘子里有1个桃子，问：用几表示？(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1。
盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有，用“0”来表示。
板书：0的认识。
板书0并领读。
(2)发散思维，充分想象。（课件展示小丑拿气球）
①小丑手中拿3个气球问学生用什么数字表示？
②小丑放飞1个气球，这时手中拿2个气球问学生用什么数字表示？
③小丑放再飞1个气球，这时手中拿1个气球问学生用什么数字表示？
④小丑再放飞1个气球，这时手中没有气球问学生用什么数字表示？
⑤说一说：
你能用自己身边的事情表示0吗？
⑥说一说：
0神通广大，无处不在。想一想，生活中你们在哪儿还见到过它呢？
（温度计、电话号码、门牌号等）
2.出示直尺揭示第二种含义。
(1)揭示第二种含义——起点。
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面 这里的0又表示什么呢？
(直尺上从0开始，越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远。)
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：直尺中得0表示起点。
(2)学生活动，体会“起点”。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
强调：直尺量东西时要对齐尺子的0起点；跳远起跳时要从0起点起跳。
三、巩固练习，运用新知。
1.课件展示：连一连。
2. 课本第31页第1题
四、课堂小结
通过本课的学习，说说你有什么体会和收获？
0表示一个也没有
0还能表示起点。