人教选修之《中国小说欣赏》平凡的世界
文档属性
| 名称 | 人教选修之《中国小说欣赏》平凡的世界 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 35.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-10-28 12:49:00 | ||
图片预览
文档简介
课件17张PPT。平凡的世界做客
路遥找出描写孙少平心理的语段和句子接到邀请时：
惶恐不安---润叶二爸是个大人物，很害怕。
矛盾、为难---对润叶姐充满尊敬和感激（应该去）
穿一身破烂衣服到县领导家（不想去）
作出决定---不去吃饭，直接到小学找润叶
做客时：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎
（拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗）
做客后:景物描写
心理描写表现人物性格自卑：润生他二爸是县委副主任，是个大 人物。自己穿一身破烂衣服，感到太丢人 感到脸像炭火一般、 像一个叫化子
自尊：自尊心极强，怕被人看不起
善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。
识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐环境描写对人物心理刻画的作用 环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。通过环境或景物来衬托人物心理，课文中总共有 处： 三开篇（1—4段）
作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的画面。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大风”、“天空弥漫着尘埃”，充满了浓郁的黄土气息，暗示了主人公孙少平最初入校时 心境。但黄风过后，天气转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了细丝，桃杏树缀满了粉红的花蕾，“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。一切都预示着情况灰蒙蒙的即将好转，青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。
做客中对革委会大院的描绘
“扫视着这个神圣的地方”，“给人一种非常壮观的景象”，“像一座宏伟的大厦” 。这是一个未见过世面的农家子弟最真实的感受，无形之中给他造成一种 ，更增加了他的 。（心咚咚跳）威压感紧张做客之后
城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。 通过孙少平的主观观察，预示着一个下午紧张的心情这时已经 ，因此，这种司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道才会让人感到如此的美好，表现了孙少平在润叶姐的亲切关心下心情 的感觉。开始舒缓舒畅分析田润叶的人物形象侧面描写：对润叶家庭情况的介绍以及村里人对润叶的评价
对比衬托：润叶和村里人对户族傻瓜叔叔的行为态度的对比
神态描写：润叶等少平回来时，坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑。
细节描写：少平吃猪肉粉条时，润叶借故出去，让少平没有心理压力吃好饭。（心地善良）（品德高尚、充满爱心）（和蔼可亲）（善解人意）
迁移训练：景物描写的作用 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气……
——《七根火柴》
衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了．．．．．．渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火……也许是渔火。这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。 心理描写的作用 １、突出作品主题思想。 《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。突出了作品的主题思想。 ２、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。 《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描绘： “黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！” 心理描写的作用这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。 心理描写的作用３、有助于推动情节的发展变化。 《三国演义》中“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。 心理描写常见方法 １采用内心独白的形式。
２、通过梦境幻觉来反映人物的心理
３、以环境、景物衬托心理
４、通过人物神情、动作、语言来表现心理
５、通过意识流即联想来表现心理 影视作品与文学作品的区别好的文学作品主要表现在人物心理的细腻描写；而好的电影主要表现在人物动作，也就是场景的选择与布置！
同样一个主题，文学给我们打来的震撼主要来自人物的思想历程，这是声音所不能达到的；而电影则是通过人物的外在形象，表情，动作，以及场景的布置来表现思想的。
从作者创作的角度来看，两者也有一定的区别。名著的作者侧重于语言的修炼，意境的展开；而影视剧作者更加注重视觉上的效果，如场景、特技之类的安排。 课后作业课后阅读《平凡的世界》
完成练习册p95“课堂达标评价”
推荐阅读：《人生》、《在困难的日子里》（路遥）
路遥找出描写孙少平心理的语段和句子接到邀请时：
惶恐不安---润叶二爸是个大人物，很害怕。
矛盾、为难---对润叶姐充满尊敬和感激（应该去）
穿一身破烂衣服到县领导家（不想去）
作出决定---不去吃饭，直接到小学找润叶
做客时：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎
（拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗）
做客后:景物描写
心理描写表现人物性格自卑：润生他二爸是县委副主任，是个大 人物。自己穿一身破烂衣服，感到太丢人 感到脸像炭火一般、 像一个叫化子
自尊：自尊心极强，怕被人看不起
善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。
识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐环境描写对人物心理刻画的作用 环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。通过环境或景物来衬托人物心理，课文中总共有 处： 三开篇（1—4段）
作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的画面。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大风”、“天空弥漫着尘埃”，充满了浓郁的黄土气息，暗示了主人公孙少平最初入校时 心境。但黄风过后，天气转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了细丝，桃杏树缀满了粉红的花蕾，“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。一切都预示着情况灰蒙蒙的即将好转，青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。
做客中对革委会大院的描绘
“扫视着这个神圣的地方”，“给人一种非常壮观的景象”，“像一座宏伟的大厦” 。这是一个未见过世面的农家子弟最真实的感受，无形之中给他造成一种 ，更增加了他的 。（心咚咚跳）威压感紧张做客之后
城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。 通过孙少平的主观观察，预示着一个下午紧张的心情这时已经 ，因此，这种司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道才会让人感到如此的美好，表现了孙少平在润叶姐的亲切关心下心情 的感觉。开始舒缓舒畅分析田润叶的人物形象侧面描写：对润叶家庭情况的介绍以及村里人对润叶的评价
对比衬托：润叶和村里人对户族傻瓜叔叔的行为态度的对比
神态描写：润叶等少平回来时，坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑。
细节描写：少平吃猪肉粉条时，润叶借故出去，让少平没有心理压力吃好饭。（心地善良）（品德高尚、充满爱心）（和蔼可亲）（善解人意）
迁移训练：景物描写的作用 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气……
——《七根火柴》
衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了．．．．．．渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火……也许是渔火。这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。 心理描写的作用 １、突出作品主题思想。 《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。突出了作品的主题思想。 ２、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。 《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描绘： “黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！” 心理描写的作用这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。 心理描写的作用３、有助于推动情节的发展变化。 《三国演义》中“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。 心理描写常见方法 １采用内心独白的形式。
２、通过梦境幻觉来反映人物的心理
３、以环境、景物衬托心理
４、通过人物神情、动作、语言来表现心理
５、通过意识流即联想来表现心理 影视作品与文学作品的区别好的文学作品主要表现在人物心理的细腻描写；而好的电影主要表现在人物动作，也就是场景的选择与布置！
同样一个主题，文学给我们打来的震撼主要来自人物的思想历程，这是声音所不能达到的；而电影则是通过人物的外在形象，表情，动作，以及场景的布置来表现思想的。
从作者创作的角度来看，两者也有一定的区别。名著的作者侧重于语言的修炼，意境的展开；而影视剧作者更加注重视觉上的效果，如场景、特技之类的安排。 课后作业课后阅读《平凡的世界》
完成练习册p95“课堂达标评价”
推荐阅读：《人生》、《在困难的日子里》（路遥）
同课章节目录