8.望庐山瀑布 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第四单元8.古诗二首《望庐山瀑布》
难点名称 结合图片和视频学习、理解并背诵古诗，带领学生欣赏祖国山河，激发学生对祖国山河的热爱之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 古诗本身距离学生生活的年代久远，一些字词不容易理解，学生本身语言能力较弱，再加上学生难以理解的修辞手法就容易产生畏难情绪。
从学生角度分析为什么难 学生基础词语积累不足，理解能力有限，再加上年龄较小，自控能力较弱，注意力集中时间短暂，学习古诗更加困难。
难点教学方法 通过图片和视频直观看到诗句所描写的景物有助于吸引学生注意力。通过讲、看、练结合，逐句从词解析，用简单的语言表述诗文内容和修辞手法，培养学生的思维能力。
教学环节 教学过程
导入 图片导入：1.展示四幅祖国山川、云雾、瀑布图，用美景图片吸引学生注意力，同时引导学生观察所见图景。2.设问“同学们看到了什么？有什么感受？”引导学生从“景物”和“直观感觉和心情”去回答。
知识讲解（难点突破） 一、进入新课3.以“瀑布”为引揭示题目《望庐山瀑布》。二、作者简介4.引导学生从作者个人、作品、诗句特点三方面了解诗人李白，将学生必须掌握内容用红色标注并提示这是重点内容，同时回顾一年级学过的李白的古诗名称，达到温故的目的。三、聆听朗读，完成任务5.听朗读，分别设置两项任务，第一，圈画回顾我会认和我会写的生字；第二，重点听朗读标注断句处并判断本诗共有几句话。6.分别出示学生任务1和任务2答案。边听边在脑海中回顾圈画生字的读音和书写，根据朗读画出断句并判断本诗有几句话，出示答案让学生核对，让学生通过听读学会断句。四、古诗学习7.看一段视频：听古诗释义想一想作者描写的是什么，为何选择描写“庐山的瀑布”，而不是别的景物。8.逐句分析诗句：（1）诗题：“望庐山瀑布”字词解析：结合图片逐字逐词分析“望、庐山、瀑布”。扩充知识：“庐山”在江西省九江市，是旅游和避暑的好地方。（2）第一句的前半句：“日照香炉生紫烟”结合图片理解“日照、香炉、生、紫烟”的意思。引导学生说出这句中最生动的一个字“生”，“生”让瀑布有了灵性，活起来。第一句的后半句：“遥看瀑布挂前川”结合图片理解“遥看、挂前川”的意思。引导学生找出本句中的生动且形象的动词“挂”，解释这个字为什么能化动为静。第二句的前半句：“飞流直下三千尺”结合图片和讲解理解“飞流、直下、三千尺”的意思。联系一年级学过的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺”这句诗，理解“三千尺”和千尺是虚指数词，运用的是“夸张”的修辞，即夸大描写某一事物的形态特征。引导学生体会这句诗中体现的“瀑布喷涌而出的急切和磅礴之势”。第二句的后半句：“疑是银河落九天”结合图片理解“疑、银河、九天”的意思。回顾《静夜思》中“床前明月光，疑（好像）是地上霜。”和《古朗月行》中“又疑（怀疑）瑶台镜，飞在青云端。”两句中的“疑”这个“一字多义”的知识点。引导学生联系上半句，理解下半句诗人如何升华情感的，总结本句用到的是“比喻”的修辞，即将一事物比作另一相似特征的事物。因恰到好处的“夸张、比喻”将庐山瀑布的美刻画到了极致，留下了千古名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”全文回顾：带领学生试着跟老师一起读一读全诗综合性翻译，回顾本诗意境，思考：“这首诗中作者使用了什么修辞手法？又想表达怎样的思想感情？（该问题即可以达到总结要点的作用，又可以增强学生自信心），最后出示答案，及时鼓励。
课堂练习（难点巩固） 练一练：填空题：本诗的作者、朝代、修辞手法、表达的情感、名句、“疑”和“三千尺”的用法。
小结 10.古诗结构图：同学们，本节课已经到到了尾声，希望同学们根据“这首古诗中唐代诗人李白用他浪漫主义的风格和“比喻、夸张”的修辞手法，从“遥看”的直观感受描写到“联想”虚指三千尺的高度以及银河从天而降的高度升华自己情感，表达了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。”的结构，带着炽热的情感背诵并巩固这首古诗。11.作业布置：抄写“照、炉、烟、挂、川”五个生字并组词；有感情的将古诗背诵给父母听。