安徽省马鞍山市金瑞初级中学七年级美术《格尔尼卡》学案

教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学导入 教师提问：同学们，今天我们要来欣赏一幅画，这幅画出自一位二十世纪“最　伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家之手，谁能猜猜看，这位艺术家是谁？ 学生质疑，回忆，并回答教师的问题。 提出教学目标
播放课件，大屏幕显示毕加索的照片和名字。教师提问：仔细观察《格尔尼卡》给你的第一印象和总体感受。 学生仔细观看并总结此画给自己的总体感受。 大屏幕显示毕加索作品《格尔尼卡》。
学习新课 背景介绍：格尔尼卡小镇坐落在西班牙北部的巴斯克地区，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。 仔细观看这副作品，感受作者和自己对历史和民族的使命，培养了解《格尔尼卡》作品的艺术语言,体会作者的创造性思维，爱好和平的思想。 播放9.11事件的相关视频和课件
教师提问：1、此画给你的总体感受是怎样的？ 2、画面用牛、马、灯、花、母亲、士兵和持灯妇女等人与物交错组成，呈现出一派怎样的气氛。3、牛、马、灯、母亲、士兵和持灯妇女各象征着什么？， 仔细观看课本，根据课文的分析，理解作者的表达意图和象征性。理解课文所表达的内涵和作者的思想。 展示课件，分析画面内容。
作品分析：权画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数几件真正具有大众学习新课意义的作品之一。 提问学生对此画的理解和感受。 观看9.11事件，和格尔尼卡作比较。
归纳总结 诠释作品：作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。同学们，真正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。最后让我们再一次好好欣赏这幅《格尔尼卡》，来更深入地体会作品带给我们的强烈震憾。 通过《格尔尼卡》的学习，学生总结结果观看课件，边看边思考。 体多媒体展示：利用多媒体课件，让学生理解历史上侵略战争给人类带来得精神创伤和灾难。体会爱国、爱和平的主题思想。
巩固和练习 作业要求：让同学们以《和平》为主题，模仿《格尔尼卡》象征手法的创作方式，进行素材的搜集与创作，要求画面能充分体现和平时代人们的心境，构图完整，有一定的感染力。 用象征手法完成作品一副。 使同学们初步认识了象征手法在作品中的运用