苏科版八年级上册物理 1.2 乐音的特性(表格式) 教案

声音的特征——管弦乐器
课题 声音的特征——管弦乐器 课型 新课
执教 班级 地点 教室
教学目标 1．进一步了解乐音的三个特性；响度、音调和音色； 2．通过实验探究，知道决定管弦乐器音调高低的因素； 3．引导学生学习探究物理知识的方法，初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 4．通过演示实验和小组实验，激发、培养学生探究物理知识的兴趣，并培养学生小组协作的能力。 准备 多媒体电脑 PPT课件 竖笛 啤酒瓶+水 自制弦乐器
重点 “决定管弦乐器音调高低因素”的探究过程 难点 “控制变量法”的探究方法
引入 同学们，通过前面的学习，我们已经了解声音是如何产生的，它的传播方式，另外我们还学习了声音的三个特性，这些知识你都掌握好了吗？今天，我们通过欣赏一段交响乐，请同学们运用这些声音的知识考虑以下几个问题。 1、出示问题：①这段交响乐中用到的乐器你认识吗？ ②你能不能说出这些乐器的发声原理呢？ ③你还知道哪些乐器是采用一样的发生原理的？ 2、播放音乐视频 3、回答问题 （板书） 长笛小提琴圆号钢 琴
4、想一想：还有哪些乐器和它们的发声原理是一样的吗？ 5、讲解：在音乐领域，一般将通过内部空气振动发声的乐器称为管乐器，将通过弦振动发声的乐器称为弦乐器。 6、过渡语：我们今天的任务就是来研究乐器演奏家是通过什么方法来使这些管弦乐器发出悦耳音乐的。 （板书：声音的特性——管弦乐器）
管乐器的音调探究 准备 教师准备：笛子演奏视频、竖笛、收集管乐器相关知识
学生准备：啤酒瓶4只、盛水容器一只、吸管
方法策略 1、聆听并观察笛子演奏者的吹奏过程——手指按住笛子上不同的孔； 2、想一想：演奏者通过按住不同的孔，改变了声音的哪个特征？ 3、进一步思考：为什么手指位置不同，音调会发生改变？ 4、猜想：可能是改变空气柱的长短来改变声音的音调。 5、设计方案：制作一个简易的管乐器。 6、实验探究：用嘴吹出声音，是 振动发出声音。 分别在四个啤酒瓶中加入不同高度的水，用嘴吹，听并比较音调的不同。 7、实验结论：啤酒瓶中空气柱越 ，音调越 。 8、进一步印证：竖笛吹奏。 9、归纳规律：管乐器音调与管内空气柱长短有关，空气柱越短，音调越高。
目标达成 试一试；大家用同样的力吹一根吸管并将它不断剪短，音调有变化吗？为什么，你能用今天学习的知识解释这个现象吗？
过渡语 空气柱的长短影响了管乐器的音调变化，那么，弦乐器的音调变化受哪些因素影响的呢？我们进一步来研究。
弦乐器的音调研究 准备 教师准备：古筝演奏视频、收集弦乐器相关知识
学生准备：粗细不同的尼龙弦各一根，木板、螺丝钉
方法策略 1、聆听并观察古筝的演奏； 2、想一想：演奏过程中，表演者不停的拨各个弦，并在琴弦上来回移动，我们就听到了优美的曲调传来，演奏中改变了声音的哪个特征？ 3、进一步思考：弦乐器的演奏中，可能是哪些因素影响了音调的变化？ 4、猜想：影响因素：弦的长短、粗细、松紧。 在猜想过程中，可以进行引导：观察不同琴弦的粗细； 琴码的位置不同； 琴弦轴的作用。 5、设计方案：能否制作一个简易的弦乐器，从三个方面进行探究。 6、探究方法：控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。 7、探究过程： 实验1、弦的粗细、松紧一致，研究音调与琴弦长短的关系。 同一根琴弦，改变弦线的长度，拨动琴弦，仔细听并比较两次音调的高低。 实验结论：弦线的粗细和松紧程度相同，发音部分的弦线越长，音调越 。 实验2、弦的长短、松紧一致，研究音调与琴弦粗细的关系。 两根琴弦，长度相同，松紧一致，粗细不同，用手指分别拨动两个琴弦，仔细听并比较两次音调的高低。 实验结论：保持弦线的长短和松紧程度相同，弦线越长细，音调越 。 实验3、弦的长短、粗细一致，研究音调与琴弦松紧的关系。 同一根琴弦，弦线的长度不变，改变弦线的松紧程度（改变砝码的个数），用手指拨动琴弦，仔细听并比较两次音调的高低。 实验结论：保持弦线的粗细和发声部分的长度相同，弦线越紧，音调越 。 8、归纳结论：对于弦乐器，音调的高低主要取决与弦 、 、 。
目标达成 琴师在使用前会对二胡进行调音，以下对调音时采用做法的解释中，正确的是（ ） A．旋转琴轴，使弦拉得紧一些，是为了改变音色 B．旋转琴轴，使弦拉得紧一些，是为了改变音调 C．将琴枕上移一些，是为了改变音色 D．换一根更细一些的琴弦，是为了改变响度
小结 师生共同归纳本节课的主要内容。