(共24张PPT)
《沁园春 雪》
名动山城的故事
毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
《东方红》：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。”
作者简介
一、初读 字词节奏
二、赏读 词句内容
三、诵读 体悟感情
四、演读 提升能力
主要学习环节
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首豪放之词。
词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄伟大的抱负和坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈；议论抒情，纵贯古今，气雄万古，风流豪壮。
写作背景
活动一
初读 字词节奏
mǎng
fèn
hán
初
读
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽（ ）；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分（ ）外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗（ ），只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪
毛泽东
1.词的知识。词是一种诗的别体，是可以合乐歌唱的诗。起于隋唐，盛于宋代。又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。 一首词称为一阕（一片）；词若有上下两段，就称为上下阕（上下片）。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
知识积累
1. 明确重点字词的读音和意义，写出划线词语拼音。
分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ）
数（ ）风流人物 还（ ）看今朝
2. 重视易错词语的写法，将划线词语准确抄写在后面的横线上。
惟余莽莽 折腰
风骚 红装素裹
基础巩固
莽莽
折
骚
裹
hái
fèn
ráo
hán
shǔ
活动二
赏读 词句内容
学习上阙
1.提问：这首词题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？描写雪景创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
阅读思考
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
2.指出写静景、动景的词语，体会其意境。
3.讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟。
“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
阅读思考
4.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
5.请赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
①这里使用了比喻的修辞手法。②把山峦比作舞动的银蛇，把高原比作奔驰的白象。③化静为动，使大自然显得生机勃勃，也表现了诗人浪漫的想象和宏大的气魄。
阅读思考
背诵上阙
1.上下阕是如何过度连贯起来的？
2.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬的意思，这里有赞颂的意思，反用陶渊明不折腰典故，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
学习下阙
3.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
4.提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
“惜”。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，惜中含贬。委婉的批评了他们缺少文治、缺少文学才华。第三，表现了后来者居上的伟大气概。
以“往昔的英雄”烘托“今朝的风流人物”，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用 。
阅读思考
5.找出全词点明主旨的句子
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，点明了主题。这是诗人的自信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
阅读思考
活动三：诵读，体悟感情。
1.集体诵读
2.小组诵读
3.个人诵读。
活动四：演读，提升能力。
1.如何处理原作参加朗诵表演和朗诵比赛？
①分工；②情绪；③停顿；④动作；⑤配乐；
⑥重复；⑦服饰；⑧排练；⑨借鉴。
2.小组尝试演读。可以模仿，可以创新。
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
《沁园春·雪》与《咏蛙》的逻辑联系
立志与成才
咏蛙
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
___________________________________________
1.诗中总领全文的句子是___________________________________________。
2. 以静化动，表现雄心勃勃的句子是
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
复习巩固
.
___________________________________________
___________________________________________
3.以想象之语展现红日与白雪交相辉映的句子是___________________________________________。
4.本诗的过渡句是
___________________________________________。
5.表现革命英雄必将胜利的句子
___________________________________________。
___________________________________________
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、初读 字词节奏
二、赏读 词句内容
三、诵读 体悟感情
四、演读 提升能力
布置作业：
1.朗读全词3-5遍，背诵全词。
2.抄写1遍，准备早读默写。
3.在作业本上抄写《咏蛙》和《沁园春·长沙》。
选做：背诵《咏蛙》和《沁园春·长沙》。沁园春·雪
一、教学目标
（一）知识方面
1．词的知识。
2．掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。
（二）情感态度方面
1.体会立志与成功的关系。
2.通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
3.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
（三）能力方面
1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2．领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
3．掌握一定的朗诵技巧；能够熟悉朗诵比赛的基本方法。
二、重点难点分析
1.领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。
2.懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
（可进行课堂讨论并个别发言）
3.指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
教学过程
一、导入新课：
1.讲述与本词相关的故事。由柳亚子向毛泽东索诗而使本诗名满山城故事导入新课。
1945年抗日战争胜利后，毛泽东应邀到重庆与蒋介石谈判……今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春 雪》。
2.介绍词的知识。词是一种诗的别体，是可以合乐歌唱的诗。起于隋唐，盛于宋代。又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。 一首词称为一阕（一片）；词若有上下两段，就称为上下阕（上下片）。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
3.介绍写作背景。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、教学环节
学习上阙
1.提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
2.讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
3.指出写静、动景的词语，体会其意境。
4.讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
5.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
6.讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
学习下阕
1.提问：上下阕是如何过度连贯起来的？
2.提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
3.提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
4.讨论：谁是真正的英雄？
5.找出全词点明主旨的句子
6.朗诵下阕。
总结这首词的层次与思路
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
《沁园春·雪》与《咏蛙》的逻辑联系——立志与成才
咏蛙：独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
三、诵读诗词，体悟情感。
1.集体诵读
2.小组诵读
3.个人诵读。教师指导。
四、演读诗词，掌握技巧。
1.如何处理原作参加朗诵比赛？
①分工；②情绪；③停顿；④动作；⑤配乐；⑥重复；⑦服饰；⑧排练；⑨借鉴。
2.欣赏获奖视频
3.小组尝试演读。可以模仿，可以创新。
五、布置作业
1. 背诵全词，准备默写。
2. 宣读一首毛泽东诗词，抄在作业本上。
教学板书
总 实
上阕 物——江山
分 描写
沁园春 雪
总 虚
下阕 人——英雄 评古 议论
赞今 抒情
