2.2 汽化和液化

第 二 单元 汽化和液化 第 2 课时 总第 个教案
教学三维目标 知识技能 1、知道什么是液化，液化时放热，理解汽化和液化互为逆过程。2、了解气体液体的方法。3、能运用所学知识解释生活中常见液化现象。
过程与方法 1、学生经历“模拟大自然中雨的形成”实验，加深对液化现象的了解。
情感态度 1、通过实验活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于探讨日常生活中的物态变化道理。
教学重点 用所学知识解释生活中常见液化现象。
教学难点 知道液化放热，知道液化现象和液化的方法。
教具学具 铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、铁夹、金属盘、火柴、冰块(教师保管)。试管、水槽、温度计、针筒、学生实验器材一套。
本节课预习作业题
《高效课堂导学案》P24预习导学
教 学 设 计
教学环节 教学活动过程 思考与调整
活动内容 师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。1．精读课文、活动探究。2．思考并提出相关疑问。（二）学习小组进行讨论交流本节预习作业题。（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。
“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 一、模拟大自然中“雨”的形成【做一做】如图甲所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。【做一做】如图乙所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一蒸发皿放在瓶口上方，在蒸发皿内倒入适量热水。【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方没有雾气出现；蒸发皿底部也没有水珠出现。【讨论交流】 为什么图甲中有水珠出现而图乙中没有水出现水珠呢？学生交流后回答：图甲上方温度低，潮湿而暖和的水蒸气遇到冷时，会出现“白雾”而图乙上方温度高，所以不会出现“白雾”。学生思考后回答：说明水蒸气遇到它们时要放热。雨滴的形成要经历怎样的物态变化？需要什么条件？（学生分析总结）小结：（板书）（1）瓶中潮湿而暖和的水蒸气上升，当在瓶口附近遇 冷 时，水蒸气凝结成小水珠。（2）物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。二、做一做：课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒内的乙醚液体时，再推压活塞，观察注射器中是否出现了液态乙醚。问题：这个实验中采用的液体方法是什么？使气体液化的方法有哪些？小结：（板书）使气体液化的方法有两种：①降低温度；②压缩体积。三、想一想：（1）当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看见？四、例题：夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启教室空凋，由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧 请写出你的猜想及你猜想的依据。我的猜想：呈在______________侧（选填“室内”或“室外”）。猜想的依据是：___ ___________________。让学生举例生活中液化的例子。 1、教师布置学生先看书本的实验步骤及所要探究的问题等。教师演示答案：因为壹嘴处的温度很高，水蒸气无法放热，不能液化；而离壹嘴稍远的上面一段温度较低，水蒸气能够放热而液化成小水珠，聚集在一起，形成我们看见的“白气”
“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节 《高效课堂导学案》P24 当堂检测 教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。
课堂评价小结
课后作业
教后反思
甲
乙