(共7张PPT)
16.奥伊达的理想
1．字音字形
xiá
衅
嘶
xián
歧
鼎
mù
qīn
煞
鼎
2．词语积累
(1)露出马脚：_____________________________________。
(2)___________：名气很大。
(3)阴阳怪气：______________________________________。
(4)火冒三丈：______________________________________。
(5)___________：比喻费尽心思，想尽一切办法。
(6)___________：想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有
顾虑。
(7)___________：低着头，精神不振。形容失望懊丧的样子。
(8)___________：像真有这么一回事似的。
大名鼎鼎
煞有介事
比喻隐蔽的事情真相泄露出来
形容态度怪癖，冷言冷语，不可捉摸
形容愤怒到极点
挖空心思
吞吞吐吐
垂头丧气
3．文意感知
追求理想
如何教育孩子
小说用生动的语言记叙了奥伊达在________中成长的几件
趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立自主、
创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的
内心世界，同时也向父母及社会提出____________这一社会问
题。全文脉络如下：
(2011 年广东广州卷)阅读下面的文字，按要求作文。
游戏伴随我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐……面对
游戏，我们思考，我们选择，我们评判。
请以“游戏”为题目，写一篇文章。
要求：①自选文体(诗歌除外)；②600 字以上；③文中不能
出现考生的姓名和所在学校名称。
【思路点拨】这道作文题以传统的“提示语＋标题＋要求”
的形式呈现。作文题要求考生以“游戏”为标题写一篇 600 字以
上的作文，非常切合同学的生活。大多数同学就是在游戏中成长
起来的，小时候玩一些生活的小游戏，长大了又开始玩电脑游戏、
网络游戏，所以应该是深有体会、有话可写的。
提示语中不乏一些点明中心的句子，如游戏可以让我们获得
快乐等。不过，同学们要想写出深度和新意还是有一定的难度。
如果仅仅写游戏的过程、感受，就不如由游戏写到人生来得有深
度，比方说人生会遇到一个个如游戏中的“关卡”，如何描述闯
过这些“关卡”的感受就需要同学们平时的观察、积累。从作文
的主题立意来看，有助于培养学生正确的价值观。比如有些学生
沉迷游戏，这样可以让他们进行理性思考。从选材来看，游戏是
初中学生所熟悉的，这样的题目贴近生活，让考生有话可说，有
事可叙，有情可发，有理可讲。不过，虽然这道题让考生有话可
说，但呈现了一定的梯度，文章只有内容充实，立意深刻，才会
精彩。这就需要同学们开阔思维，调动平日积累的对生活的体验
等写出立意更深刻的文章。(共3张PPT)
第七单元 古韵留香(四)
26.《庄子》二则
1．字音
dùn
qiào
shěnɡ
dòu
shènɡ
záo
jī
shì
shū
2．文意感知
倏
忽
浑沌
驯养斗鸡
骄傲浮躁
(1)《浑沌之死》
这篇寓言故事用“____”和“____”给“________”开窍的故事，
针砭人不能与万物自然相处。启发我们：不按照规律办事，就会
好心办坏事。
(2)《呆若木鸡》
庄子用纪渻子为王 _____________ 的故事，告诉人们要把
__________收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家，才
能在竞争中战无不胜。
自主预习(共9张PPT)
6.再别康桥
1．字音字形
荇
yú
笙
箫
ɡāo
溯
斑
斓
2．词语积累
溯
悠闲，不受约束
(1)________：逆水而上。
(2)漫：________________________________________
。
(3)放歌：________________________________________。
放声歌唱；纵情高歌
3．作家作品
4．文意感知
所见
所思
所感
这首诗作于 1928 年 11 月。作者自英国返国前，故地重游，
重访昔日留下美好回忆的学府所在地——康桥，故名为“再别康
桥”。诗歌用优美的语言，描述了诗人回到母校见到康桥，在河
上泛舟的______、______、______，表达了诗人对母校再次的眷
恋和如烟似波的离愁别绪。
要点 1
文脉
要点 2
情景交融
这首诗最突出的特点是情景交融，或先写景后抒情，或边写
景边抒情。试结合全诗，在下列横线处补写出各节所绘之图对应
的情感特点。
更加欢喜和眷恋
感情达到高潮
情绪低落
要点 3
“三美”
(1)建筑美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
(2)音乐美——节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
(3)绘画美——云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。写
景色彩丰富，颜色搭配巧妙、美丽。
古诗词阅读之二：主观题
古诗词鉴赏的主观题，涉及的方面很多，不同的方面须采用
不同的方法：
1．品味诗句。
可从关键词语着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩
词的含义和作用，去品味赏析作答；也可从修辞方法和表达方式
着手，分析其含义，探究其作用。
2．理解内容。
(1)从作家背景和作品相关资料入手，准确把握作品的旨趣、
情感倾向和诗句的原意。
(2)从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。
(3)从作者的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情
感。
3．体味意境。
(1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用
自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想
和想象再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准
确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，作答要具体。比如仅
答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感
伤”。(共9张PPT)
记叙文写作突破一：让行文波澜起伏
“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起
伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一样富于变化。这样的文章无
论长短，都能引人入胜，收到强烈的艺术效果。怎样才能使文章
有波澜呢？可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、离合等手
法，按照一定的顺序写作，这样，有助于打破章法的平淡，加强
叙述的生动性。
1．设置悬念
“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和
兴趣，急欲解除心头之念。如朱自清的《背影》一文，开篇就是：
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单
不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中
去找答案。
2．制造误会
写记叙类文章，作者往往从开始设计误会，故意领着读者
在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知
返”，感慨顿生。“误会法”运用得好，不但能在大开大合的情
节中凸现人物性格，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿，魅力
无穷。
彭荆风的《驿路梨花》，就是反复运用“误会法”来构思行
文的，文章紧扣小茅屋这一助人为乐的产物展开情节，刻画了一
组富有美好心灵的人物群像。其间悬念迭起，巧设误会：第一次
“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次
“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误
会。巧置误会，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
3．借助巧合
“无巧不成书”，生活中充满着各种巧合。让巧合成为故事
情节中合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。应注意的
是，在使用时一定要把条件写足，巧合得真实，误会得合情合理。
让读者感觉既在意料之中，又在意料之外，切不可漏洞百出，哗
众取宠。如小说《麦琪的礼物》，作者精心设置了一个巧合：一
对夫妻想在圣诞节互赠礼物，但拮据的生活使得他们只能卖掉自
己心爱的东西来换取对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽长
发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传金表，给妻子买
了她向往已久的发梳。两人珍贵的礼物均成了无用的东西。在这
里，巧合使小说情节充满变化，耐人寻味。
4．抑扬交错
叙事记人，欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，就会在
读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。如《荔枝蜜》，
作者先写少时被蜜蜂蜇了一下，因而不大喜欢蜜蜂，这是以抑垫
扬。这一抑为后来的扬造成了波折。作者喝了荔枝蜜后，对蜜蜂
动了情；参观了“蜜蜂大厦”后，作者被蜜蜂的精神感动了。最
后作者竟在梦中变成了一只蜜蜂——可见蜜蜂精神有多么大的
影响。作者以抑垫扬，因而避免了平铺直叙，产生了强烈的感染
力。
5．张弛有致
文章中的张与弛主要指节奏的疾速与迟缓、紧张与轻松，以
及矛盾中的变动与静止。如果一味紧锣密鼓、剑拔弩张就会叫人
力倦神疲；如果一再轻拢慢捻，细吹细打，则会使人兴味索然。
写作中努力做到张弛结合就能使文章节奏分明，曲折有致，扣人
心弦。如《鲁提辖拳打镇关西》就写得张弛有致。当鲁提辖听金
氏父女诉苦后义愤填膺，当即就要“去打死了那厮”，由于李忠、
史进抱住并“三五次劝”才罢，接着写了鲁提辖资助金氏父女盘
缠又护其出走，情势先张后弛。第二天来到镇关西肉铺前，情势
又转为紧张，一场恶斗就在眼前。但他暂压怒火用计“三激镇关
西”，“三激”是弛，却孕育着张，最后发展到三拳打死镇关西，
这又是张。三拳之后鲁提辖的“寻思”和“拔步便走”又是弛。
文章情节的张弛凸显了人物见义勇为、粗中有细的性格。
6．正面、侧面描写相结合
正面描写，又称直接描写，是作者直接对描写对象(人物、
事件、环境)所作的刻画和描绘；侧面描写，又称间接描写，是
作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间
接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。如《口技》中，
一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描
写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超
技艺，这是侧面描写。运用正、侧面描写相结合的方式来表现这
场口技表演的魅力，烘托出表演者的高超技艺，增强了文章的感
染力。(共11张PPT)
10.读《堂吉诃德》
1．字音字形
穆
nónɡ
rán
啜
qiáo
cuì
霾
徘
徊
bié
zhì
2．词语积累
静穆
繁盛艳丽
蹩脚
大声斥责
(1)________：安静庄严。
阴霾
(2)秾丽：__________________________________________。
(3)________：质量不好；本领不强。
(4)呵斥：__________________________________________。
(5)________：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成
的混浊现象。
形容人瘦弱，面色不好看
攀附
(6)憔悴：__________________________________________。
(7)________：①附着东西往上爬。②比喻投靠有权势的人，
以求高升。
3．作家作品
海涅，即亨利希·海涅(1797－1856)，19 世纪德国伟大的革
命民主主义诗人、杰出的散文家和政论家，也是 19 世纪前期浪
漫主义文学和批判现实主义文学在德国的主要代表人物。既是浪
漫主义诗人，也是浪漫主义的超越者。他使日常语言诗意化，将
报刊上的文艺专栏和游记提升为一种艺术形式，赋予了德语一种
罕为人知的风格上的轻松与优雅。海涅最广为人知的一首诗可能
是由门德尔松为之作曲、通过音乐传播的《乘着歌声的翅膀》。
4．文意感知
本文是海涅为《堂吉诃德》的德文译本写的序，译成中文有
一万多字，主要部分则从主题、人物和艺术处理等方面分析评价
了《堂吉诃德》这部小说，肯定了塞万提斯的卓越贡献。课文节
选的部分主要记述了作者________时期读《堂吉诃德》的真实感
受。全文脉络如下：
童年
要点 1
整体感知
作者在不同年龄段读《堂吉诃德》，有怎样不同的感受？作
者更珍视哪个时期的感受？为什么？
【要点提示】此题要求了解文中叙述的作者不同年龄段读
《堂吉诃德》的感受，从各段中分析归纳，并对这些感受加以比
较。
【我的回答】作者在童年时代读《堂吉诃德》，认为堂吉诃
德是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；“发育得是个青年的时
候”，“觉得《堂吉诃德》扫兴乏味”；“快成人，跟这位拥护
杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了”。作
者更珍视童年时期读书的感受。因为“在人生的程途里，尤其是
徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面”，总影
响着“我”的人生。
要点 2
情景交融
海涅在回忆童年读书的感受时，还回忆描写了当时的读书环
境。“五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起
来。”这是儿童心目中的春天，诗化了的和人格化的环境描写。
从这些情景交融的描写中我们可以感觉到，当时海涅的心情是多
么好。在这种环境和心情中读《堂吉诃德》，“把这位勇士经历
的大事情来娱乐我的小心灵”是多么的惬意，因而也留下了极为
深刻的记忆，许多年以后还回忆得很清楚。文章写“我”为骑士
的遭遇流泪时，穿插了景物描写，写“花鸟林泉”“陪着我哭”；
又在读骑士的一场失败的比武时，穿插了景物描写：“那是个阴
霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云……望出去是
一片衰盛无常的景象。”这两处描写和开始读《堂吉诃德》时正
好形成强烈的对比，那里春光是多么明媚、欢欣，这里景色是如
此悲哀、憔悴和灰暗。读一部书随着情节的发展、感受的变化，
写景也有所不同，这很难用巧合来解释，应该可以说就是情景相
应、情景交融。
结合生活体验谈对文章观点的看法
这类题可以自由作答，但也有一些原则，如：①紧扣问题。
如果你的答案脱离了题目的具体要求，即使再完美都不能算正
确。②陈述理由时应顺应时代潮流，思想观念应健康向上，不应
该消极避世。若实在没有什么新的体会、观点，可以把作者的体
会、观点用自己的语言重新演绎一遍，当做自己的观点。特别对
于“你同意作者的观点吗？为什么？”一类的问题很管用。答题
模式可参考下列答题要点：
(1)要求结合文章内容，联系生活实际，谈感受。答题要点：
正如文章所说(文章的中心论点或是自己感受最深的一句话)＋
生活中(生活中的实例或现象)＋我认为(对以上两点的自己的看
法)。注意：文章内容、生活实际、自己感受，缺一不可。
(2)要求谈认识理解。答题要点：先摆观点＋陈述理由＋总
结。注意：紧扣论点组织语言，观点积极向上，便能稳妥得分。(共5张PPT)
28.出师表
1．字音
cú
zhì
hónɡ
zānɡ
pǐ
hánɡ
bó
zōu
bì
quē
sù
wèi
2．作家作品
诸葛亮(181—234)，字孔明，阳都(今山东沂南)人，三国时
期杰出的政治家、军事家。公元 207 年，刘备“三顾茅庐”，始
出山，成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，
后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏
罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。公元 234 年，病死军
中。留有《诸葛武侯集》。
3．背景资料
这篇表文写于蜀汉建兴五年，诸葛亮率诸军北驻汉中，准备
出师北伐前。当时蜀汉已从虢亭(湖北宜都)战役的惨败中逐步恢
复过来，所以诸葛亮决定北上伐魏，实现他“北定中原”的伟大
计划。为了北上有一个稳定的大后方，诸葛亮上此表给后主刘禅，
表达了他希望国内政治清明的强烈愿望。
4．文意感知
赏罚分明
亲贤远佞
兴复汉室
文章以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承
先主刘备的遗志，开张圣听，__________、____________以修明
政治，完成先帝“__________”的大业，也表达了诸葛亮报答先主
知遇之恩的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。全
文脉络如下：(共9张PPT)
8.外国诗两首
1．字音字形
chà
瞬
rónɡ
逝
郁
ɡuàn
2．词语积累
瞬息
踩；比喻摧残
流逝
(1)________：一眨眼，一呼吸，形容极短的时间。
(2)践踏：____________________。
(3)________：像流水一样消逝。
3．作家作品
(1)普希金(1799－1837)，俄国著名的文学家、伟大的诗人、
小说家及现代俄国文学的创始人，19 世纪俄国浪漫主义文学主
要代表之一，同时也是现实主义文学的奠基人、现代标准俄语的
创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔
基)。
(2)弗罗斯特，即罗伯特·弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人。
生于加利福尼亚州，11 岁时父亲去世，母亲把他带到祖籍英格
兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学学习两年。曾做
过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许
多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
4．文意感知
未来是光明的、美好的
积极乐观
(1)《假如生活欺骗了你》
这首诗用劝慰的口吻告诉人们：生活中不可能没有挫折，面
对挫折要正确对待它，要镇静，要坚信____________________，
表达了诗人__________的生活态度和相信______________的坚
定信念。
未来更加美好
(2)《一条未走的路》
象征
自然界
选择其中的一条
这是一首哲理抒情诗，作者运用________手法，借________
的路来写人生之路，告诫人们：人生的道路千万条，但一个人一
生中往往只能__________________，一旦选定了绝无重走的机
会，所以要慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎
重的思考，作出独立自主的选择。
(2011 年重庆卷)以下两题选做一题。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；
③不少于 500 字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、
B、C 等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
(1)泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”生活中，
阴风冷雨会不时袭来，常常暗淡了我们天空的色彩。但如果我们
拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿
出意志去改变那很难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我
们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却回报以歌！
请以“我改变了________的色彩”为题写一篇作文。写作时
先把题目补充完整，再按要求作文。(温馨提示：横线上可填“困
难”、“挫折”、“性格”、“友情”……)
(2)病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；
阿长奔波于街巷买来的《山海经》快乐了鲁迅的童年；信客忍受
风尘苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春
雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。
请以“善良的魅力”为题，写一篇作文。
【思路点拨】第一道作文试题引用泰戈尔的诗句为材料，进
而引导学生应该以健康积极的心态去对待生活中的一切。生活中
的我们能否“改变”，一切取决于我们对困难、苦难乃至灾难的
消化能力。审题时要抓住关键词“改变”和“色彩”。“色彩”
是多义的，既指客观事物本身的颜色，也指抽象事物的比喻义、
象征义的色彩。把握住了这点，再去抓关键词“改变”，文章要
重点记叙什么事件改变了你对什么事物的看法，或者是对什么事
物的刻画描写改变了你对它的看法，表达出你深刻的见解和感
悟。在此基础上，我们再去构思选材，补充题目，较好的题目如：
我改变了暴风雨的色彩、我改变了生命的色彩、我改变了雨夜的
色彩……
第二道作文题，仍然弘扬“美德”这一主题，引导学生从
小培养良好的品德。这道试题贴近学生生活，便于学生写出自己
的真情实感。文章关键要体现“魅力”，“魅力”是指特别的吸
引力、迷惑力，很能吸引人的力量。题目中的提示语给了考生很
好的引导，“善良”存在于生活琐事中，在我们平凡人的身上都
有体现。文章要想得高分，关键是怎样艺术地呈现出平凡人物身
上的善良魅力，以及构思的精巧、选材的新颖。(共7张PPT)
12.科学与艺术
1．字音字形
阐
辐
suǒ
2．词语积累
文中指由别人的某种情绪引起相同的情绪
(1)共鸣：________________________________________
。
(2)________：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，
抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。
lài
意
境
抽象
(3)________：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界
和情调。
意境
比喻事物的提高和精炼
(4)升华：__________________________________________。
3．文意感知
人类的创造力
真理的普遍性
本文作者借为《科学与艺术》一书作序的契机，论述了科学
与艺术的两个相同点：共同的基础是______________，追求的目
标都是______________。作者站在科学的立场看艺术，经充分思
考和研究后，提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，
无论是正在从事科学还是艺术事业的人，都要具备创造精神和提
高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这样
科学和艺术才会有大的发展。全文脉络如下：
(2011 年福建龙岩卷)从下面两题中任选一题作文。不少于
650 字，不能出现真实的地名、人名，不得抄袭。
(1)“阡陌交通，鸡犬相闻”， “听君一席话，胜读十年
书”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”……不管是生活中
的喧哗，人与人之间的对话，还是大自然的呼唤，都会引起人们
无限的遐想，都会在每个人心中展现出一幅属于自己的美景。
请以“听，多美”为题目，写一篇记叙文。
(2)请以“改变”为题目，自选角度，写一篇议论文。
【思路点拨】写好文题一，用心解读前面的提示语是关键。
通读这段简洁的文字，我们会发现，命题者的良苦用心在于帮助
考生打开写作思路。它告诉我们，写作的题材可以是“生活中的
喧哗”、“人与人之间的对话”，也可以是“大自然的呼唤”；
既可以记录生活点滴，也可以叙写人际交往，还可以描画自然风
景。文题中的“听”可以指我们在现实生活中听到的某种声音和
话语，也可以指某种令人动容的心声或情感，它是一种过程，也
是文章行文的重点。“多美”是一个形容词短语，它暗示考生，
写作的主题和表达的情感必须是对写作对象的由衷讴歌与赞美。
写好文题二，解读“改变”这一词语的内涵是关键。“改
变”是一个动词，它指的是人或事物产生显著的差别与变化。文
题中的“自选角度”即暗示考生，文题可以立意的角度很多，可
从正面出发立意，采用语素添加法，比方说，“改变很重要”、
“改变自己才能改变别人”、“改变，需要勇气”、“改变，其
实并不难”等；采用语素分析法，如“改变，既要改，也要变”。
还可以从反面立意，如“改变，切忌盲目地改与变”、“改变不
一定值得称道”等。(共8张PPT)
30.诗词五首
1．通假字
(1)玉盘珍羞直万钱(“羞”通“馐”，美味的菜肴；“直”
“元”通“原”，原本
通“值”，价值)
(2)鼎彝元赖生成力(
)
2．重点词语
必定。
岂肯。
阻塞。
依赖。
经得起，忍受。
了结，办完。
3．作家作品
太白
青莲居士
唐代
诗仙
(2)韩愈(768—824)，字________，________(朝代)南阳(今河
南孟县)人。著名文学家，思想家，古文运动的倡导者，与柳宗
元并称“________”。世称韩昌黎。苏轼称他“文起八代之衰”，
明人列他为“唐宋八大家”之首。韩诗在艺术上有“以文为诗”
的特点。著有《韩昌黎集》四十卷。
唐代
韩柳
明代
(3)于谦(1398—1457)，________(朝代)政治家、军事家。字
廷益，号节庵，谥忠肃，钱塘(今杭州)人。其诗多写勤政济世、
治军守边等内容，表现忧国忧民之感。也有一些诗抒写自己坚强
的意志和坚贞的节操，如《石灰吟》、《北风吹》等。语言朴质、
不事雕琢，刚劲清新，独树一帜。著有《于忠肃集》。
退之
4．文意感知
(1)《行路难》
怀才不遇
革除弊政
这首诗是李白离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了在
政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤慨又积极、乐观、
执著的复杂心理。抒发了诗人____________的悲愤，也表达了他
对人生前途充满乐观的豪迈气概。
(2)《左迁至蓝关示侄孙湘》
这首诗是诗人在贬谪潮州途中所作，表明了自己为朝廷
____________的忠心和勇气，抒发了诗人内心的悲愤及前途未卜
的感伤情绪。
(3)《咏煤炭》
爱国忧民
亡国
故国家园
这首诗以物喻人，托物言志，表达了诗人____________的思
想及甘愿为国为民出力献身的高风亮节。
(4)《虞美人》
这首词是李煜的代表作，也是他的绝命词。词中抒写了处于
“故国不堪回首”的境遇下，愁思难禁的痛苦。全词以白描手法
以景寄情，直抒胸臆，表达出词人内心巨大的______之痛及对
____________的思念。
(5)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
此词是辛弃疾退居江西上饶时写给好友陈同甫(陈亮)的。词
中追忆了昔日义军豪迈壮阔的战斗生活，抒发了词人杀敌报国、
____________的雄心壮志，也表达了报国无门、____________
的悲愤。
收复中原
壮志难酬(共8张PPT)
14.小男孩
1．字音字形
piǎo
濡
nián
吮
lù
èn
渍
qī
2．词语积累
轻轻吹动
濡湿
(1)撩：把东西垂下的部分掀起来。
(2)拂动：______________________。
(3)瞟：斜着眼睛看。
(4)________：沾湿。
fú
3．文意感知
要生活费
这篇小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼
迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里________的过程，塑造了一个由
于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映
了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的
困苦。全文脉络如下：
(2011 年广西柳州卷)下面两题，任选一题作文。
(1)请以“伴我成长的那些(篇)课文”为题目写一篇文章。
(2)根据下面一则材料，写一篇文章。要求自选角度，自主
立意，自拟标题。
这是一位父亲给儿女的忠告：
①对你不好的人，不要太介意。在你一生中，除了我和你妈
妈，没有人有义务要对你好。对你好的人，你一定要珍惜。
②你可以要求自己守信，但不能要求别人守信；你可以要求
自己对人好，但不能期待人家对你好。
③虽然，很多有成就的人士都没有受过太多教育，但并不等
于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的
武器。
④人要成功，还是要勤奋学习、努力工作的。没有付出，就
没有收获。即使天上真能掉馅饼，也只会让早起的人拾到。
要求：①自选文体(除诗歌、戏剧外)；②不少于 600 字；③
不得抄袭；④行文中如出现城区(县)名请用“新城区(县)”，校
名用“希望中学”，人名用“小张、小王……”。
【思路点拨】题一“伴我成长的些(篇)课文”，审题难度不
大，其写作的对象——“课文”可以说几乎是与考生朝夕相处
的，易于打开考生的话匣子。要写好这道作文题，考生要善于揣
摩题目中关键的核心词语，明确写作的对象和范围。题中的关键
词是“课文”，限定语是“伴我成长”，作文的内容就要围绕
“课文”表情达意，重点要突出“伴我成长”。
怎样突出“伴我成长”？写作时，要表现出考生从课文中汲
取营养，得到思想的提升、智慧的启迪、情感的滋养等，表达过
程中要结合自身经历，表述真切感受。
题二为新材料作文，所给材料脱胎于香港电台主持人梁继璋
先生给其儿子的备忘录。要写好这道作文题，考生必须首先要吃
透父亲给儿女的四条忠告的意思，每一条都提供了一个相应的写
作角度，依此角度行文即可。
材料作文有“四自要求”：自选角度，自主立意，自拟标题，
自选文体。其中第一条“自选角度”的准确把握，对于写作有着
至关重要的意义。“自选角度”，并不是说随意取一点与材料相
关的即可。那样很有可能打了“擦边球”，被判为偏离题意。最
稳妥的办法，是抓住材料的核心，扣主旨而写，绝对偏离不了。
如第③条忠告：“虽然，很多有成就的人士都没有受过太多教育，
但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是
你拥有的武器。”这条忠告由两句话构成，重点应该放在后一句
上，也就是说用功读书，学到知识，对人生是有益的。而如果你
只见前句中的“很多有成就的人士都没有受过太多教育”，便写
不受教育也能自学成才的感悟，那就偏离了材料的核心意思。(共4张PPT)
24.与妻书
1．字音
xīnɡ
yù
nüè
xiào
bànɡ
shēnɡ
qī
dí
2．作家作品
林觉民(1887－1911)，福建闽侯(今福州)人。字意洞，号抖
飞，又号天外生。黄花岗七十二烈士之一，为黄花福州十杰之一。
1911 年，参加同盟会广州起义，受伤被捕，从容就义。
3．文意感知
抒情散文
本文是一篇书信，也是一篇感情真挚、说理深刻、感人至深
的__________。通篇围绕着“正因为爱妻子，所以忍心舍妻赴
死”的道理展开，既儿女情长，又英雄气壮。它展示了一个革命
者以天下为己任的高尚情怀，表现了革命者“牺牲百死而不辞”
的革命精神。全文脉络如下：
自主预习
国
爱
使吾勇于就(共9张PPT)
2.石缝间的生命
1．字音字形
shè
潸
xié
扼
zhuó
xùn
yù
厄
瘠
2．词语积累
潸然
困厄
扼制
震动使害怕
(1)________：流泪的样子。
(2)________：艰难窘迫。
(3)________：抑制；控制。
(4)震慑：_______________。
3．文意感知
托物言志
小草
松柏
本文是一篇激情勃发的__________的散文。文章通过对石
缝 间 顽 强 生 存 的 __________ ， 改 变 自 己 、 适 应 生 存 的
____________以及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一
大片天地的__________的描写，赞扬了石缝间的生命顽强拼搏的
精神。
蒲公英
4．分析形象，理解内涵
(1)无名的野草
特点：_____________________________________________。
所处环境：寻找不易被觉察到的石缝。
内涵：生命的本能。
(2)蒲公英
特 点 ： 茎 ——____________ ； 叶 ——____________ ； 根
——___________________。
所处环境：________________________________________。
内涵：____________________。
三两片长长的细瘦的薄叶、细微的叶脉、自己生长出根须
失去光泽
柔韧强固，柔中有刚
坚韧而苍老
战胜环境的强者
深埋在石缝间狭隘的间隙里
(3)参天的松柏
特 点 ： 整 体 ——_______________________ ； 躯 干
——_________________________ ； 枝干 —— 繁茂 ； 树根
——____________________________________。
所处环境：石岩的缝隙间。
内涵：生命的强者。
(4)启示：对人生态度的认识，面对困厄，人要分三步走
——首先发现自己、认识自己，目的是明白处境；其次是在困境
中磨炼自己，使自己获得成长；最后，通过逆境的锻炼实现自己
的人生价值，提升自己的精神境界。
雄伟苍劲，巍峨挺拔
扭曲地、旋转地，结着伤疤
粗如巨蟒，细如草蛇，扎、钻、抓、缚
(2011 年青海卷)从下面两题中任选一题作文。
题一：一张奖状，是用汗水换来的奖品；一张笑脸，是用真
诚赢得的奖品；一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品……有的已经
拥有，有的正在期待。
请以“奖品”为文题作文。
题二：一位同学说：“毕业就是到达，因为我喜欢到达时的
放松。”一位同学说：“毕业就是出发，因为我喜欢出发时的新
奇。”是啊，人生没有终点，追求永不停止。出发是为了到达，
到达就意味着出发。
请以“出发与到达”为话题，自拟题目作文。
要求：①符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺；②文
体不限，除诗歌外不少于 600 字；③文中不要出现真实的地名、
校名和人名；④不得抄袭试卷中的材料或他人作品。
【思路点拨】题一是以“奖品”为题的命题作文，仔细分析
题干的材料，“一张奖状，是用汗水换来的奖品”，这是提醒大
家，可以写自己通过努力获取奖品的过程；“一张笑脸，是用真
诚赢得的奖品”，这是提醒大家，奖品不仅有物质的，还有精神
上的，如“一个笑脸”、“一声谢谢”、“一次握手”、“一个
拥抱”等内容，都可以成为一种无言的奖励；“一缕阳光，是太
阳赐予大地的奖品”，则告诉我们，不仅可以写我们生活中的故
事，还可以用童话、寓言等形式，讲述“一朵花”、“一片叶”、
“一缕阳光”获得他人奖励的故事。通过“有的已经拥有，有的
正在期待”一句，则可以明白，可以写获得奖品的故事，也可以
写渴望得到奖励的内心。仔细思考命题里的材料，思路便会开阔
起来。
题二要求写话题作文，细读材料也是非常重要。从“毕业就
是到达”或“毕业就是出发”这些提示语我们可以看出，命题者
其实是想让考生站在新的起点上，回忆过去，或是畅想未来。只
是这种回忆，这种畅想，需要我们去品味，去总结，去感悟，能
够从中参悟出生命的哲理，去获取前行的信心与力量。也就是说，
我们的文章或许是叙事，或许是议论，但都应该从事实中反映出
理性的思考。
两道命题，相比之下，“奖品”一题更适合写成记叙文，“出
发与到达”则更适合写成议论文。(共9张PPT)
11.永远新生
1．字音字形
yú
tuò
糟
粕
fǎnɡ
筛
biàn
ɡuǎ
tuí
2．词语积累
(1)向隅：___________________________________________。
(2)________：原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，现比喻粗
劣而没有价值的东西。
(3)________：①利用筛子进行选种、选矿等；②泛指通过
淘汰的方法挑选。
(4)________：搜寻奇异的事物。
(5)洋洋大观：______________________________________。
(6)____________：学识浅陋，见闻不广。
面对着屋子的一个角落，比喻非常孤立或得不到机会而失望
糟粕
形容事物繁多，丰富多彩
孤陋寡闻
筛选
猎奇
3．作家作品
吴冠中(1919－2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、
美术教育家。作为善思考的艺术家，他勤于著述，立论独特，文
字生动流畅。其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与
艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论。
4．文意感知
只有不断地反传统才能使艺术永远新生
本文选自著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术
图典》一书所作的序。题目“永远新生”是本文中心论点的中心
词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即
__________________________________________(中心论点)。全
文脉络如下：
(2011 年安徽卷)阅读下面的文字，按要求作文。
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，
我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、
参与活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，
有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担
当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。
要求：①可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟；
②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；③文中不要出现真
实的地名、校名、人名等，否则会被扣分；④不得抄袭；⑤不少
于 500 字。
【思路点拨】从“在我们这个年龄”这个题目看，可写成一
般记叙文、议论文，可写成叙、议、抒情结合的散文，甚至还可
以写成诗歌；从导入语看，可写成以抒情为主的文章，可写成记
叙“交往”、“活动”从而明白某一人生道理的文章，可以写成
议论自己对“理解和分享”、“感恩和担当”、“责任与义务”
的认识与理解的文章。写作时要注意以下几点。
1．做到题意明确。注重审题，弄清题意，明确命题者的意
图。作文基本上要写出“我们这个年龄”的经历、见闻和思考，
或突出“率真”，或突出“自信”，或突出“积极进取”，或突
出“成功”、“挫折”、“欢乐”、“忧伤”的情感体验，或突
出领悟“理解与分享”、“感恩和担当”的人生道理。
2．做到取材广泛。可取材于家庭生活、校园生活，也可取
材于社会实践、读书所得。可写自己的学习、考试、作业、误会、
长大、理想；可写身边的同学、朋友、老师、家人；也可写古人，
想象他们在我们这个年龄的所作所为。
3.做到立意积极。在张扬个性的同时，要体现“我们这个年
龄”的主流面貌、健康的思想、纯真的情感、端正的态度和正确
的价值观。
4．表达能有亮点。如以排比开头：“‘会当凌绝顶，一览
众山小’，这是我们这个年龄需要的目标；‘长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海’，这是我们这个年龄需要的自信；‘淡泊以明
志，宁静以致远’，这是我们这个年龄需要的心境……”(共8张PPT)
19.善待家园
1．字音字形
shí
hē
yǎn
qiào
qǐnɡ
yū
遮
骸
tān
徙
shì
2．词语积累
逐渐侵害使变坏
呵护
逐渐增多或增广
(1)侵蚀：__________________________________________。
(2)________：爱护，保护。
吞食，并吞
(3)繁衍：__________________________________________。
(4)紧俏：(商品)销路好，供不应求。
(5)吞噬：__________________________________________。
(6)今非昔比：现在不是往日所能相比的。形容变化巨大。
(7)相安无事：彼此相处没有冲突。
(8)义不容辞：道义上不允许推辞。指理应接受。
3．文意感知
大量事实
数字
“善待家园”就是要人们自觉地保护环境，合理地利用资
源，时刻具有责任感，保护我们赖以生存的地球。文章中，作者
以令人触目惊心的__________，以无可辩驳的确凿的______，展
示了我国地质灾害所造成的严重后果，说明“________________
___________________________”，呼吁每个公民善待自己，善待
家园，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。
人祸已成为我国
地质灾害最主要的原因
(2011 年福建厦门卷)以下两题，任选一题作文。
(1)请以“远山的呼唤”为题目写一篇文章。
(2)题目：_______让我回味无穷(加上适当的词语，补足题目)
写作要求：①上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文；
②文体自选(诗歌除外)，字数不少于 500 字；③正文中如需出现
本市人名、地名、校名，请用××代替。
【思路点拨】“远山的呼唤”和“________ 让我回味无
穷”，两道作文题二选一。这两个作文题都比较贴近学生生活体
验，而且几乎没有审题障碍，如果能够阐述自己的思想观点，会
显得更有深度。两道题各有侧重，前者更重愿景式，有对未来的
向往；后者是回顾式的，对美好事物的印象。
“远山的呼唤”是很浪漫的题，有诗意、文学味重，关键
词是“呼唤”和“远山”。“呼唤”有召唤、引领、怀想、向往
甚至沉迷的意味，“远山”则是心中美好的事物，比如故乡、故
土，亲情、友情，梦想、信念等。生活中常常感念、怀想、追寻
的人、事、物、景、情，都可以作为写作的素材。主题可以是表
达对理想的追求，对愿景的向往，也可以表达对远方的一段情愫
牵挂，或者对大自然的一份特殊感受等。这道题是一部日本影片
的名字，如果熟悉这部片子，也许会开拓出更多的内涵。不过，
即使不了解电影，也不会影响学生的理解。借用这个题目讲述自
己的追求，“远山的呼唤”有很多想象空间。初一课文《在山的
那边》，其实是个很好的借鉴。
“________让我回味无穷”这道题可选择的角度比前一题
更多，几乎不会产生误读，也更平实，学生容易把握，而且都能
有所发挥。但这也不是简单的回忆，如果能选择印象深刻、对成
长有意义的事会更好，无论是人或事，一定是美好的，才会值得
回味无穷。
可挖掘生活中让人回味的地方，让人回归生活，抒发生活中
最真挚的情感与体验，可以是喜悦的，可以是痛苦的。生命中的
点点滴滴，人生中那难以忘怀的往事，都是很好的写作素材，但
要注意题目明确指出是 “让我回味无穷”，所以如何写出自己
的感受，如何体现 “回味无穷”这四个字，这些都是写作首先
要考虑的。首先，在补题上就要选择自己熟悉的素材来写，其次
在写作过程中要把握好文体，如果写记叙文就一定要把所叙之事
写得精彩生动，打动读者的心。(共9张PPT)
第五单元 巧妙说明
17.笑
1．字音字形
嫣
ɡé
稽
yuàn
洽
zhuō
yì
qiè
jū
2．词语积累
(1)不一而足：不是一事一物而能够使之满足的。后也形容
所说的事物或现象不止一种，而是很多，不能一一列举。
(2)____________：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容
笑容满面。
(3)神采奕奕：______________________________________。
(4)比比皆是：______________________________________。
(5)适可而止：______________________________________。
(6)____________：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴
到极点。
(7)新陈代谢：比喻新的事物不断产生发展，代替旧的事物。
笑容可掬
形容人精神旺盛，容光焕发，风采动人
到处都是
到了适当的程度就停止，不要过头。指做事不过分
手舞足蹈
3．文意感知
本文作者从生理功能入手阐述______________________，接
着将笑的功能扩大到人的社会生活的多个方面，表达了
______________________________的美好愿望。这正是高士其先
生奋斗一生的最高目标。
笑对人体健康的作用
让全人类都有笑意、笑容和笑声
要点 1
理清文脉
要点 2
体会修辞手法的运用
请体会文章最后一部分修辞手法的作用？
【要点提示】在文章最后一部分作者运用了比喻和拟人的修
辞手法，可结合比喻和拟人修辞手法的作用回答。
【我的回答】在文章最后一部分中作者运用了拟人和比喻的
修辞手法，使文字显得更亲切生动，富有感染力。一般地说，比
喻的作用有：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，
给人以鲜明的印象；用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，
帮助人深入理解。有些说明道理的比喻也有使语言形象化的作
用。拟人的作用是：可以使所写内容更形象生动，使读者不仅对
所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物的强
烈的感情，从而引起共鸣。这一点也正好体现了高士其作品的特
色。
说明文阅读之一：明确说明对象和主要内容
中考说明文阅读对说明对象和主要内容的考查，一般有两种
提问方式：
1.指出说明对象是什么。
事物说明文一般标题就是说明对象，例如，《苏州园林》是
事物说明文，说明对象是苏州园林 ；事理说明文则须找准开头、
结尾的总结句。
具体可从两方面入手：一看文题，二看首尾。
2．概括说明的主要内容是什么。
答题方法：①如果有中心句，可以直接摘取中心句；②如果
文段中是几层并列的内容，就可以把几个内容的意思联结、归纳
出一个主要意思；③如果文段中用结构类似的词语、短语或句子，
那么这些往往是所要找的几个要点。(共9张PPT)
4.更浩瀚的海洋
1．字音字形
ɡòu
悯
qián
萋
萋
浩
瀚
2．词语积累
表示极度崇拜
萋萋
浩瀚
(1)顶礼膜拜：_____________________________________。
(2)________：形容草长得茂盛的样子。
(3)________：形容水势盛大。
遮人耳目
裸露
(4)____________：掩盖别人的耳朵和眼睛，比喻以假象蒙
骗别人，以掩盖事情的真相。
(5)袒露：_________________________________________。
3．文意感知
追求不止
这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐
人寻味的故事，“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并
分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界
____________的精神。
“我和我的心”遇到的七种人，归纳如下：
序号 表 现 类 别 作者对之采
取的态度
① 坐在一块灰色的岩石上，
把盐撒向大海 悲观厌世者 无法沐浴
② 站在一块白色岩石上，手
捧珠宝匣往海里扔糖 轻浮的乐天派 要小心
③ 捡死鱼放回大海 虚伪的慈善家 远远地离去
④ 在沙滩上一遍遍勾画自
己的想象 沉溺于幻想的
苦行僧 让他去吧
序号 表 现 类 别 作者对之采
取的态度
⑤ 撇去水面上的泡沫，将它
倒进玛瑙缸 追求虚无的空
想家 不宜让他看见
⑥ 背对大海倾听贝壳的轻
微声响 不懂价值、自
以为是的庸人 是个庸人
⑦ 把头埋进沙子中 拒绝痛苦而逃
离生活的懦夫 最糟糕
(续表)
(2010 年山东济南卷)请以“几分______在心头”为题写一
篇文章。横线处自填词语，如感动、忧伤、高兴、苦闷、羞涩……
要求：①将题目补充完整；②自定立意，自选文体；③不少
于 600 字；④不得抄袭，不得出现真实的人名、校名和地名。
【思路点拨】这道半命题作文，从大的角度看，没有任何审
题障碍；但从细微处来看，“几分”表示程度深，所选材料须典
型，“在心头”再现的是某种意念或心灵独白，这就要求有必要
的议论。因此，要写好这篇作文，需注意以下三个方面：
1.补题出彩，点亮眼睛。“题好一半文”，标题是文章的眼
睛。靓丽的文题一下子就能吸引阅卷老师的目光。题目的提示中
已经罗列了一些词语，但如果随便选一个，“撞车”的机会就比
较多。为避开雷同，可以选“欣赏”、“温馨”、“无邪”、“怜
爱”等，让人倍感新奇，有吸引力。
2.选材出彩，凸显主题。考生可以选择身边的人来写，如爸
爸、妈妈、朋友、老师等；也可以选择自己所了解的群体形象，
如老师、解放军、清洁工人等值得赞颂的人；还可以选择熟悉的
物，如写自己身边的竹子、梧桐、小草等植物，写自己认识的蚂
蚁、喜鹊、兔子等动物。这些人或物身上都有值得我们学习的闪
光点以及歌颂的情感出发点，所以选择他们都能使考生写作时扣
住题目尽情发挥。可需要注意的是，人的事件或者物的品质都要
尽量选择有个性的、新鲜的角度去表述，不要让自己的文字落入
俗套。
3.细节出彩，衬托真情。细节描写是指抓住生活中的细微
而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、
景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，往往用
极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出，让读者欣赏评
价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、
刻画人物性格和揭示主题思想的作用。写作时要善于捕捉生活中
最为典型的细节，用心描画，做到于细微处见神韵。细致刻画人
物的言行、举止、心理活动和自己的切身感受，为及时地抒情、
议论打下基础。另外，还要照顾到谋篇布局、过渡照应以及记叙
与议论相结合等问题。(共7张PPT)
7.这是四点零八分的北京
1．字音字形
骤
bēnɡ
línɡ
huǎn
2．词语积累
骤然
(1)________：突然；忽然。
(2)窗棂：即窗格(窗里面的横的或竖的格)。窗棂不同于窗框，
窗框是窗的四周木框(铁框、铝框等)。
zhuì
3．作家作品
4．文意感知
亲人
故乡
难舍难分
这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕
心裂肺的场面描写，表达了作者对________和________ 的
__________之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失
落、恐惧等诸多心理感受。
(2011 年浙江嘉兴卷)阅读下面的文字，根据要求作文。
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，
你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，
你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，
你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你
会发现，平凡的生活充满阳光……
请以“留一点________给自己”为题，写一篇文章。
要求：①将标题补充完整；②文体不限，不少于 600 字(诗
歌不少于 20 行)；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【思路点拨】这道作文题强调考生要关注自我——在对
“自我的反思”中考查学生的写作水平。文题能够引发考生对人
生的思考，对情感的体验，既着眼于考生的情感经历，又引导考
生理性、辩证地对待生活中的问题，给了考生关注自我、思考成
长的空间。
作文题目相当简洁，要求考生必须写“自己”，必须以第
一人称来写，无论选什么材料，确定什么主题，都要围绕“自己”
来写，表现的主题都是与“自己”有关的。对于半命题作文，所
填充的内容往往是决定着写作成败的关键。题目提示语中的“留
一点清醒、梦想、责任、微笑……给自己”已经给了考生一些写
作上的启示，拓宽了考生的思维。具体构思时，我们可以采用设
问的方式来打开思路，要留什么给自己？为什么要留这个给自
己？留这个给自己会带来什么样的影响？结合自己的人生经历
多问问多思考，会大大开拓写作的思路。
由于文题关注的是自我成长的过程，关注的是成长中的考
生独有的内心世界，所以写作中一定要展现出生活的真善美，努
力写出个性、写出自我。(共10张PPT)
记叙文写作突破五：记叙文结尾六法
如果把开头比作“豹头”，那么结尾就有如“凤尾”。古人
说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”
与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文
章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除
了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样
说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”。从
中考作文来看，虽然不一定要求每篇文章的结尾都是“豹尾”，
但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文
结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，
但作者仍不放心，偏要啰唆几句，把无需交代的人物或事情一一
交代，把本可悟出的含意一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表
明自己的立场和态度，大喊与文章内容无关的口号，这种结尾大
煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，使
结尾与文章的主题相冲突。
下面介绍几种作文结尾方法：
1.祝愿法
文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如鲁迅的《阿长与
〈山海经〉》的结尾：
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
2．点题法
结尾点题，收束全文，卒章显志。结尾的方式有多种，卒章
显志是较好的一种，它是对全文中心的归纳、深化和总结。如鲁
迅的《一件小事》的结尾就很能体现这个特点：
独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我
惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
这个结尾在内容上表现了鲁迅先生勇于解剖自我的精神和
向劳动人们学习的愿望，是对文章主旨的升华；在结构上，与开
头形成照应，使文章结构更加完整。
3．升华主题法
文章结尾时，为了使文章意蕴深远，表明作者的心声，启迪
读者思维，常常要在结尾照应前文，深化文章主题，收到余音绕
梁的效果。如西蒙托夫《蜡烛》的结尾这样写道：
这一点火焰是不会熄灭的，它将永远燃着，正像一个母亲
的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
4．韵味无穷法
最受人们称道的是耐人寻味式的结尾，言已尽而意无穷，让
人读后掩卷长思，念念不忘，而且令人常读常新。结尾之处留白，
让读者自由驰骋，纵横想象，也可以进行适当的补白、续写，这
样的思维阅读会有令人惊奇的收获和非同寻常的体验。
韵味悠长的结尾除了妙手偶得之外，绝大部分都是作者对生
活有了独特的感情后，再加以精心提炼形成的结晶。如：
朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有项王颈
中的一腔热血。
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬
虞姬奈若何？他倒下了。在他前后，是一片苍苍茫茫的大地……
(优秀作文《英雄》)
这个结尾把如火的朝阳和一腔热血幻化为一片明丽，把苍茫
的大地作为英雄倒下的广阔背景，远景和近景构成强烈反差，烘
托人物，渲染情感——是仰慕？是哀婉？是悲叹？还是遗恨？勾
勒的画面久久盘旋，令人难以忘怀。
5．诙谐幽默法
我国著名作家老舍先生是幽默的。他在某市的一次演讲中，
开头即说：“我今天给大家谈六个问题。”接着，他第一、第二、
第三、第四、第五，井井有条地谈下去。谈完第五个问题，他发
现剩下的时间不多了，于是，他提高嗓门，一本正经地说：“第
六，散会。”听众起初一愣，不久就欢快地鼓起掌来。
老舍在这里运用的就是一种“平地起波澜”的造势艺术，打
破了正常的演讲框架，从而出乎听众的意料，收到了幽默的效果。
又如下面一篇文章的结尾：
鲁迅先生曾大揭国人的劣根性，希望能唤醒国人。当然，愚
生的文字怎能和大师相提并论？但初衷却是相同的：只希望国人
能改掉毛病，不要哪一天再提一盒“脑白金”到人家大门口站
着。
(优秀作文《今年过节不收礼》)
这篇文章从大家熟悉的广告词入手，紧扣国人“学样”的毛
病，又联系当前的社会热点来针砭，表达了对话题“相信自己与
听取别人意见”的理解，全文机趣灵巧，用语鲜活，颇具杂文风
格。文章的结尾也很好地体现了诙谐幽默的特点，令读者回味无
穷。
6．劝诫号召法
文末发出一些切合主题的呐喊与呼吁，能给人以启迪，增强
文章的深刻性。如：
给爱留一片天空，别让爱成为束缚我们的枷锁。给爱留一片
天空，别让您付出的爱成为伤心的利器。给爱留一片天空，让您
的心灵不再流泪。给爱留出一片天空，让您的心灵清澈生辉！
(益阳中考优秀作文《给爱留一片天空》)(共12张PPT)
15.百合花
1．字音字形
niù
躇
diān
nè
zhài
忸
li nɡ
liào
怩
shàn
踌
晌
2．词语积累
(1)张皇：__________________________________________。
(2)忸怩：__________________________________________。
(3)讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
(4)________：固执任性，不听从别人的意见。
(5)尴尬：(神色、态度)不自然。
(6)局促不安：______________________________________。
(7)自告奋勇：______________________________________。
(8)磕磕绊绊：______________________________________。
恐慌，慌张
形容不好意思或不大方的样子
执拗
形容举止拘束，心中不安
主动地要求担任某项艰难的工作
跌跌撞撞的样子
3．作家作品
茹志鹃(1925－1998)，当代著名女作家，上海人。她的创作
以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传
神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950 年起，陆续在报
刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、
《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇被译成日、
英、法、俄、越等国文字。
4.文意感知
百合花被子
小说以淮海战役为背景，通过小通讯员为包扎所向老百姓借
被子和一位新媳妇为了子弟兵拿出自己心爱的嫁妆
——____________这样一个小故事，歌颂了军民之间的鱼水深
情。全文脉络如下：
要点 1
文题
百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。
小说中，“百合花”是一床新棉被上的图案，以“百合花”
为题，首先因为小说故事由这床百合花被子——一位新媳妇的嫁
妆展开；更重要的是，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯
员和新媳妇都有百合花一样纯洁、高尚、美好的心灵，军民之间
的感情、战士与战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美
好。百合花，象征着人性美。
要点 2
刻画人物形象的方法
小说主要刻画了小通讯员和新媳妇这两个人物形象，对小通
讯员运用了____________、语言描写、____________和动作描写，
表现了他________、淳朴、_____________、热爱生活、善解人
意的性格特点； 对新媳妇运用了_______________、肖像描写和
动作描写，表现了她娴静、___________、__________、高洁的
性格特点。
细节描写
肖像描写
腼腆
勇敢
语言描写
淳朴
善良
要点 3
体会文章的细节描写对表现人物的作用
【要点提示】细节描写通常是利用场景细节描写、服饰细节
描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等来更细腻
地展示人物某一特征。作用有刻画人物性格，深化主题，推动情
节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛等。
(1) 小说中前后出现了哪四次对通讯员衣服上破洞的描
写？有什么作用？
【剖析】第一次，挂破衣服却不肯让新媳妇补，表现了通讯
员的腼腆、憨厚和执拗，并略带对新媳妇的愠意；第二次，通讯
员“已经走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风
里一飘一飘”，这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，另
一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，结合下面对“我”的
“后悔”心情的描写，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的
真挚情感；第三次，不仅进一步证实担架抬来的这个重伤员确实
就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破
洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了；第四次出现，
新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。这中间包含着对当初
使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着对烈士的痛悼和敬
爱。
(2)在小说中前后出现了两次对步枪筒里插的树枝和野花
的描写，有什么作用？
【我的回答】这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个
年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员
的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。
小说中的人物形象
对人物形象的分析和概括要注意用事实说话。也就是说所
答的要点，所概括的性格特点、形象特点在文章中都能找到具体
的事例来支撑，不能仅凭自己的想象和主观判断作答。回答可以
从原文中直接摘取对人物的评价性词语，或结合文章中描写的重
点，自己概括总结。概括总结的方法如下：①抓住人物富有个性
化的语言、外貌、动作、神态、心理特征(直接描写)，这些描写
能够交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态及性格特征
等情况。②通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公的思想
性格。③理解具体事件，了解人物形象。④从细节描写入手。细
节描写也是刻画人物性格的重要手段。⑤从分析人物与人物之间
的关系入手。⑥抓关键性词语。(共3张PPT)
23.送东阳马生序
1．字音
sì
chì
duō
ɡuān
xiù
yè
yìnɡ
jūn
qīn
yè
shuò
yùn
fú
dài
shì
xǐ
qiè
2．作家作品
青少年时期艰苦求学
艰苦的求学条件
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人，
明代散文家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。与刘基、高启并
称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
3．文意感知
现在太学生的学习条件
文章介绍了作者_________________________的经历，并将
_________________与_______________________进行对比，说明
能否学有所成，关键在于自己的勤奋、专心与否，劝勉当时的太
学生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有成。同时，
赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励。
自主预习(共7张PPT)
记叙文写作突破六：状物抒情
状物的记叙文描写对象非常广泛，树木花草、鸟兽虫鱼及学
习、生活用具和建筑物等都可以列入描写的范畴。状物抒情，就
是用优美的语言把看到的、听到的和接触到的各种自然景物或事
物具体地、生动地描绘出来，以此来抒发作者的思想感情。
要写好此类文章应做到以下几点：
1.抓住描写对象的特点摹形状物
这就要求我们细致观察，善于思考，准确描述出物体的外
观特征，同时还要注意描述对象的动态和静态。鲁迅笔下百草园
中的景物描写就是一个很好的范例。静物有碧绿的菜畦、光滑的
石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、何首乌臃肿的根等；动物
有肥胖的黄蜂、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥则会“啪”的一声从
后窍喷出一阵烟雾。作者的细致观察和善于思考，给读者呈现出
一个色彩缤纷、魅力无穷的乐园。
2.注意描写对象各部分之间的关系，把描写对象的层次搞清
楚，有顺序地把这些写出来
写作时可以从整体到局部，也可以从局部到整体；可以从上
到下，也可以从下到上；可以从外到内，也可以从内到外。运用
定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。同时，要注意将重
点的部分详写。我们之所以感到百草园生机盎然、错落有致，就
是因为作者按照一定的顺序(从下到上：菜畦—石井栏—皂荚树
楼记》都是写景范文的丰碑，同学们不妨深入阅读，仔细体会，
思考作者是如何写景抒情的。
3.要通过富有表现力的语言，把物体形象、逼真地描摹出来
这就要求我们有意识地运用生动形象、准确精练的语言及比
喻、拟人等一些表现手法，把描写对象描述出来，这样美好的事
物一定会从笔下像画卷一样展现出来。如老舍的《济南的冬天》：
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，
有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿
上一件带水纹的花衣……等到快日落的时候。微黄的阳光斜射在
山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
这段文字正是运用拟人手法写尽了济南小山的秀美。富有表
现力的语言所展现的不仅仅是景物的美好，还带给我们愉悦的精
神享受，正如《社戏》里的豆麦之香，不是至今还萦绕在我们心
间吗？
4.抒情自然，有真情实感
状物的文章，不仅仅表现为单纯写物，一般都要寄寓作者的
一种思想感情或借此说明作者对某一事物的看法；有时还借此说
明一个道理或问题，这就是借物咏志或借物抒情。因此，在写物
时，可以适当加入一些抒情、议论的文字，充分表达作者的真情
实感，并适当地展开联想或想象，增强文章的感染力。如《岳阳
楼记》中不同的览物之情都是作者想象的结果，目的是为下文写
自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀作铺垫。
我们在抒情中要注意以下三点：一是真挚自然；二是健康有
情趣；三是生动具体。万不可无病呻吟，小题大做，附庸风雅。
总之，状物抒情是一个有机整体，状物是手段，抒情是目的，
绝没有单纯为状物而状物的文章，也绝没有空洞的抒情文章。只
有那些运用恰当的写作技巧，蕴涵个人情感、渗透理性思考、透
视社会、思考人生的文章，才能经得起岁月的磨砺。(共9张PPT)
25.诗词六首
1．重点词语
配偶。
日夜。
逆流而上。
干。
清晰的样子。
繁，多。
刚刚。
锁住，笼罩。
暂且。
应当。
通“萋萋”，茂盛的样子。
2．作家作品
(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初
年至春秋中叶约 500 年间的 305 篇诗歌，原名“诗”或“诗三
百”。汉代儒家把它奉为经典，始称“诗经”。全书分为“风”、
“雅”、“颂”三部分。“风”有“十五国风”，160 篇，多为
各地民歌；“雅”有“大雅”和“小雅”，105 篇，多为贵族、
士大夫所作，是周王朝京都地区的乐歌；“颂”有“周颂”、“鲁
颂”、“商颂”，40 篇，是王室宗庙祭祀时所唱的歌谣。
(2)崔颢(约 704—754)，________(朝代)诗人，汴州(今河南开
封)人。开元十一年进士，天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，
多轻薄浮艳；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑
奔放。著有《崔颢集》。
盛唐
乐天
香山居士
唐代
(4)李煜(937—978)，五代南唐国主。字重光，初名从嘉，号
钟隐，公元 961 年即位，世称李后主。徐州(今江苏)人。他登位
之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。南唐为宋灭之后，他
被俘到汴京，过了约两年的囚徒生活，终被毒杀。李煜在政治上
十分无能，文艺上却颇有成就，工书善画，妙解韵律，尤工于词。
他的词有着打动人心的恒久的艺术力量，代表作有《虞美人》、
《浪淘沙》、《相见欢》等。
3．文意感知
(1)《关雎》
思念、追求
爱情
《关雎》是《诗经》的第一篇，描写了一个男子对一个女子
的__________过程，表达了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦
之情。
(2)《蒹葭》
《蒹葭》是一首描写______的诗。诗的主人公渴慕倾心于伊
人，不怕道路艰险，执著地追求，但伊人却可望而不可即，求而
不得，因而苦闷、感伤。
(3)《黄鹤楼》
去国怀乡的羁旅之思
这是一首脍炙人口、传诵千古的吊古怀乡之作。诗人登临黄
鹤楼，触景生情，于是写了《黄鹤楼》一诗，抒发了诗人
______________________。
对西湖的赞美和热爱
(4)《钱塘湖春行》
这首诗生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，抒
发了诗人_____________________之情。全诗语言平易浅近，清
新自然，用白描手法将精心选择的镜头写入诗中，如同展开了一
幅精美的画卷，把杭州西湖的春天抒写得淋漓尽致，令人神往，
体现出诗人游湖时的喜悦心情。
(5)《相见欢》
故国之思与亡国之痛
《相见欢》是李煜亡国后被囚禁起来写的一篇抒发
________________________的词作，词人用极其婉转而又无奈的
笔调，表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。
(6)《江城子·密州出猎》
杀敌报国的雄心壮志
这首词是熙宁七年(1074)冬苏轼与同僚出城打猎时所作。作
者借出猎场景，抒发了自己______________________，表达了为
国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重
用的愿望。(共9张PPT)
20.龙永图趣说 WTO
1．字音字形
诺
fù
纠
渠
pú
fú
捷
cā
tāo
huì
nà
2．词语积累
(1)份额：整体中分占的额数。
(2)无所适从：______________________________________。
(3)自立门户：指单独成立家庭。也指学术上不依赖前人而
另立一派。现也指离开某一集体，自己另搞一套。
(4)韬光养晦：______________________________________。
(5)跑得了和尚跑不了庙：_____________________________
______________________________________________________。
不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好
隐藏才能，不使外露
指纵然一时躲掉，但由于其他无
法摆脱的牵累，最后还是无法脱身
3．文意感知
入世
本文以形象生动的比喻、风趣幽默的语言，深入浅出，透辟
深刻地解说了“______”的重要意义。
(2011 年浙江温州卷)根据要求作文。
我们曾关切蚂蚁王国的命运，猜想浩瀚宇宙的奥秘，还有堆
沙、玩水、痴想……纯粹而真实。
少年的心里住着童心，不经意间，你会发现枝头的花儿在匿
笑，墙角的蟋蟀在欢唱……
大人的心里藏着童心，不信你看，爷爷与你的忘年之交，严
谨的老师天真的一笑……
让我们用眼睛去“听”，用耳朵去“看”，童心可以装下整
个世界。
以“________童心”为题写一篇文章。
要求：①补全题目，可以填入“拥有”、“发现”、“久违
了”、“美丽的”、“爸爸的”、“啊！”等；②文体自选；③
不少于 600 字(诗歌不少于 16 行)；④文中不得出现真实的地名、
校名、人名。
【思路点拨】作文题目由漫画、导语、要求构成，从多方面
阐述引导学生对童心的理解。三幅漫画分别为“童心是一种向
往”、“童心是一种想象”、“童心是一种创造”。导语里有“用
眼睛去‘听’，用耳朵去‘看’，童心可以装下整个世界”等提
示语，并且提示学生可以填入“拥有”、“发现”、“久违了”、
“美丽的”、“爸爸的”、“啊！”等内容。
“________童心”这个题目让每个学生都有话可说，毕竟从
小到大，每个人都曾拥有一颗童心，只是有些人意识到了并保持
下来，而有些人没有很好关注到或者遗忘了。题目也能让学生发
挥自己的特点，让任何一种文体、文风都能写成佳作。相信很多
学生拿到题目之后，脑海里马上闪烁的是自己拥有的童年生活。
童年中定有童心，但是童年生活还是不等同于童心。文章可以写
“某人的童心”，这类文章如果能用生动精彩而富有情趣的细节
加以表现，会很鲜活；也可以写对童心的思考，社会在发展，童
心渐逝，少年老成，简单、自然的童心慢慢在消逝，如果能书写
出美好的童心在现代的遭遇，表达渴望，抒发感慨，或是透过现
象阐述个人见解，也是相当不错的。
然而，无论哪种文章，最关键的还是对童心的理解，童心
是一种精神，需要自己的体悟和理解，学生对童心如果有自己的
见解，便有与众不同的切入角度，而童心的理解程度决定着文章
的立意高度和深度。(共11张PPT)
第三单元 名家序跋
9.《家》的序和跋
1．字音字形
bá
扉
zǔ
zhòu
tuǒ
zhǎo
累
赘
2．词语积累
摧残
比喻凶恶的势力
吐露
(1)________：使蒙受严重损害。
(2)魔爪：________________________________________。
(3)________：说出(实情或真心话)。
(4)控诉：___________________________________________
______________________________________________________。
(5)________：①(文字)不简洁。②使人感到多余或麻烦。③
使人感到多余、麻烦的事物。
(6)掩饰：_________________________________________。
(7)________：宽大有气量，不计较或追究。
(8)泉源：__________________________________________
______________________________________________________。
向有关机关或公众陈述受害经过，请求对于加害
者做出法律的或舆论的制裁
累赘
设法掩盖(真实的情况)
宽容
源泉，泉水的源头；比喻力量、知识、感情等的
来源或产生的原因
3．作家作品
雾
雨
电
家
春
秋
4．文意感知
生活
激流
揭露和控诉旧制度、旧社会
“序”写于 1931 年 4 月，是作者作为《激流三部曲》的总
序发表的。“序”中作者把______比做________，形象而深刻地
表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时
期积极的人生态度。
“跋”写于 1953 年 3 月，比写“序”晚了 22 年。在“跋”
中，作者更明确、更犀利地表述了自己创作《家》的动机
——_________________________，表现了作者强烈的爱憎情感。
作者还交代了《家》的不足之处，体现了作者冷静的思考和思想
上的提高。
要点 1
文脉
要点 2
整体感知
(1)《家》的“序”是作为《激流三部曲》的总序发表的，联
系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。
【要点提示】此题旨在让同学们了解作者把生活比作激流是
鉴于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲》
的目的。当然，这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。
【我的回答】作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是
充满力量、无可阻挡的；生活中有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。
对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。
(2)作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才
写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”从文中找出最能够诠
释这句话的语句，并结合“《家》已经尽了它的历史的任务了”
这句话，说说作者创作《家》的意图。
【要点提示】此题旨在让同学们理解作者的写作动机，阅读
“跋”的第 1 段，从中分析归纳即可。
【我的回答】第一问：最能诠释这句话的句子是：“我要向
一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”(或：“我写《家》的
时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面
挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”)
第二问：《家》的创作意图是揭露、控诉旧制度、旧社会。作者
写“跋”时正是新中国成立第五个年头，所以“《家》已经尽了
它的历史的任务了”。
结合文章的观点补充论据
要求补充论据的试题在议论文阅读考查中已经频频出现，补
充论据要注意三个问题：①看清楚要补充的论据类型是道理论据
还是事实论据，所补充的论据要能够有力地证明论点。②如果要
求补充事实论据，必须使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明
观点的主要情节上。可举名人事例，使论据具有更大的说服力，
并能展示出自己的知识面，但一定要写准人物、事件，切忌张冠
李戴；也可举普通人事例，可以编造，但要注意具有真情实感，
切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造。无论是名人事例还
是普通人事例都应注意侧重点，避免出现游离于观点的现象。答
题模式为：人物＋事例＋简短评价。③如果要求补充道理论据，
我们可选择名言警句、民间谚语和诗文名句等，引句要有一定的
权威性。引用要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。(共10张PPT)
记叙文写作突破七：巧发议论
记叙文是中学阶段一种常见、常写的文体。但是，中学生在
写记叙文的过程中往往存在一个非常突出的问题——常常就事
叙事，缺少思想哲理。究其原因，主要是学生只停留在事情的叙
述交代，而不知道借助巧妙的议论来为文章主题服务。在记叙文
中巧发议论，不仅能扣题点题，还能升华文章的主题。其主要方
法有先议后叙、先叙后议和夹叙夹议。那么应如何来巧发议论
呢？有以下角度可供参考：
1．评价事情(或人物)，亮明态度——我的评价是什么？
每个人对一件事情都有各自的看法和评价，或肯定或否定，
或赞扬或批判。记叙一件事情后，作者实时地站出来发表一下自
己的看法和评价，能够使文章的态度鲜明，主题明了。如：
……我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生
的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件
小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人
民的深切关怀，以及一个伟大的无产阶级革命家的本色。
——《一件珍贵的衬衫》
2．追问实质，以小见大——实质是什么？
任何事情都是表象和实质的结合体，因此，记叙文中，作者
可以深入追问一下这件事的是指精神是什么，反映了一个什么实
质问题。如：
……一位年轻的厨师，能够创作出如此新颖而奇异的艺术品
来，多么感人！看来，确实是行行出状元。我们现在努力学习，
掌握本领，将来踏踏实实地工作，一定会为祖国作出贡献。
——《萝卜花》
……当一个农民就那么容易吗？理想与现实之间并不是一
步之隔，需要不断地学习，不断地补充、提高自己。于是，我又
背起了书包，昂着头，挺着胸，大踏步地走进了校园。
——《我的农夫梦》
3．分析原因，揭示规律 ——规律是什么？
扣住叙事中的某一方面，找到它与同类事物之间的规律性
的东西，就此议论开去。这样就会使文章的主题得到升华，而不
是就事论事了。如：
我的“倔脾气”
我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“较劲”，上中学以后，
与同学更是互不相让。本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服
谁？不服，比嘛！
(中间四段写自己的具体经历——不服输)
转眼间，三年过去了。回顾我所走过的人生道路，我深深地
体会到：这种向上的精神，这种进取的性格，在我的成长道路上，
起了多么大的作用啊！它叫我惭愧，催我自新，催我去追求更高
的目标。新时代的今天，不正需要这种性格吗？它使人振作，它
使人奋进，它鼓舞人去创造更美好的明天。我将继续保持这种性
格，并在它的鞭策下，努力去学习、工作，力争成为一名合格的
社会主义接班人！
4．分析作用，揭示意义 ——意义是什么？
每件事都有一定的意义，我们要把蕴涵其中的积极的、正面
的意义总结出来。如：
……我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，使人热血
沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使
已经取得某些成功的人更加奋进。……我爱奔马，我爱画奔马，
我更要当“奔马”！
——《我最喜爱画奔马》
5．分析动机，揭示目的 ——为了什么？
事中人物的活动或者作者写作文章，总是带有一定动机的，
深入分析这种动机，就可以明确人物的思想，深化文章的主题。
如：
……现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我
们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算
的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了。我们只有踏着他的
血的足印，继续前进。
——阿累《一面》
需要指出的是，记叙中穿插议论，作为点睛之笔，虽然可以
大大增强文章表达效果，但一定要注意以下几点：
一是无论先议后叙、夹叙夹议，还是先叙后议，文章都应以
记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短，甚至是片言只语的
议论。这是因为记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。
二是议论属直接说理(叙述、描写属间接说理)，因此运用议
论这种表达方式，语言要明了，不能含含糊糊。
三是议论既可以是作者对问题发表的见解、主张，也可以借
文章人物之口，品评其他人物或事件，阐述人物自身的见解。无
论怎样，议论要有说服力，见解要独到，不能人云亦云。当然，
要做到这一点，作者努力提高自身思想觉悟和认识能力是前提。
自己爱憎不明，又怎能对人物或事物发表正确积极、健康向上的
评论呢？自己认识不深，又怎能对周围生活发表独特、深刻的议
论呢？(共10张PPT)
18.南州六月荔枝丹
1．字音字形
zēnɡ
zǐ
耀
xiāo
xū
niè
dàn
lǐ
lào
迁
2．词语积累
(1)吹嘘：___________________________________________
______________________________________________________。
(2)迁怒：___________________________________________
______________________________________________________。
(3)渣滓：_________________________________________。
(4)________：一天走两天的路。
(5)________：一个挨一个地。
(6)钻牛角尖：______________________________________ 。
(7)不了了之：______________________________________
______________________________________________________。
次第
比喻费力钻研无法解决、得不到结果的问题
指把没有办完的事情或需要解决的问题，
放在一边不去管它，就算完事
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；
夸张地宣扬
把对甲的怒气发到乙身上，或自己不如意
时跟别人生气
课文指精选提炼后的残渣
兼程
3．文意感知
本文是著名科普作家贾祖璋写的一篇科普作品，文章准确、
翔 实 地 说 明 了 荔 枝 的 ______________________ ， 对荔枝的
____________________等作了一般性介绍；把丰富的科学知识、
历史知识和文学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺
术性。
果形、果实以及贮运
习性、产地、栽培史
要点 1
文题解读
明
陈辉
蕴藉含蓄，引人入胜
“南州六月荔枝丹”是______朝______《荔枝》一诗中的句
子。用古诗命题的好处是________________________。此题内涵
丰富：产地南州，泛指______________；成熟的季节为六月(阳
历七月)；鲜果的色彩，绚丽如丹。突出了荔枝生态的________、
__________、________。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与
全篇广泛引证的风格统一起来。
我国南部地区
产地
成熟期
颜色
要点 2
梳理文脉
主
次
表
里
生态特征
本文是把荔枝作为水果介绍的，按照从____到____，由____
及____的顺序来写。课文主要介绍荔枝的_____________，次要
介绍____________。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用
了由____到____，由____及____的______顺序：壳→膜→肉→核。
在说明荔枝果实的外部特征时，又按照“壳面构造→色泽→外形
→大小、重量”的______顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特
征，又说清了有关它的其他知识。
生产情况
外
内
表
里
空间
观察
要点 3 写作特点
高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确
性，这四者完美的统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科
学性表现在作者能以严谨求实的科学态度纠正前说的谬误，还事
物以真实面目；引用的史实都有科学依据，对无法证实的问题，
则不妄下结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神上。展
望荔枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生
产，以满足广大人民的生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思
想性。本文在平实的说明中穿插许多生动的描写，在精确的介绍
中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢，而精确无
误的语言又表现了作者思想的严密性。这一切把科学性、思想性、
文艺性有机地结合在一起，形成了本文鲜明的艺术特色。
说明文阅读之二：体会说明文语言的准确性
准确是说明语言最基本的特点。有的说明文讲究语言平实，
有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确，能体
现说明文的科学性、严密性。
对说明文语言准确性的考查有下面几种方式：
1.找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。
答题方法：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③
找使用限制性词语的句子。
2.加点词语能否删掉，为什么？
答题方法：①表态(“删”还是“不删”)；②定性，如“比
较”、“几乎”、“相当”等词表程度修饰，“大约”、“可能”、
“左右”等表估计，“多”、“有余”等表数量；③若删去，意
思就变了，不符合实际，过于绝对；④“××”一词体现了语言
的准确性。
3.某个词语能否用另一个词语替换？为什么？
答题方法：①不可以；②原词的意思和内容；③所换词语的
意思和内容；④换了后意思有何改变，不符合实际。
4.加点字的作用。
答题方法：抓住说明文语言准确这一特点。答题格式：准确、
生动、形象地说明事物××的特征。(共13张PPT)
记叙文写作突破四：记叙文开头技法六式
记叙文不仅应用范围广，而且是写好其他体裁文章的基础，
因此，写好记叙文至关重要。一篇好文章的开头就如“美人之
首”，开头写得好，则已抓住了读者的心，吸引其往下看。在读
者的脑海中，对此等文章印象必然深刻。文章开头妙，印象自然
深。然而，文章开头怎样写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评
呢？
古人言之“文无定式”，然又有式可循。文章类型有异，
开头写法亦有所不同，但开头必须遵循一定的原则：(1)向心性。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服
务。(2)精简性。语言要精简，最好是开门见山。
以下所述六式，均为记叙文开头的好招式。
1．开门见山式
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点明文章的主题。如
果阅卷老师读完前两段(约一两百字)，仍不能捕捉到你的观点，
他就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题非常有必要！
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》开篇就这样写道：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已
并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了
七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
朱自清的《背影》也是如此：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2．巧设悬念式
人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此，当你在文章的
开头，设下许多能激起人们好奇心的悬念时，你的文章无疑已成
功了一大半。
示例：
心中从来没这样糟糕过。试卷一发下来，我就知道不妙，老
师冷冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。
(长沙中考优秀作文《留点感激在心中》)
◆点拨：这里作者先制造悬念，然后巧妙回答，点明主旨。
既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙地引起下文。可谓水到渠成，
顺理成章。
3．情感抒发式
文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感：或表达
出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑的伤愁，或显示出壮志
难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。
如《土地的誓言》就成功地运用了这种写法：
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻
不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有
时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在
喷涌着热血……
又如朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天
的脚步近了。”喜悦之情溢于言外。
4．渲染气氛式
文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景
物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的、特有的气氛。这种
写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章的开头运用了
这种写法，如《芦花荡》、《最后一课》、《故乡》等。
示例：
深夜，万籁俱寂，偶尔闻听一些虫鸟残声，孤寂的心更增
几分凄凉。缥缈的空中，星星若隐若现，皎洁的明月时而被丝丝
云儿遮住。此时夜阑人静，而我却睡意全无，是呀，我能睡着吗？
(安岳中考优秀作文《我找回了蓝天》)
◆点拨：这一段描写属环境渲染，为作文营造了一个浓郁的
情感氛围。
5．紧扣题目式
用简洁精辟的语言对作文题目的内涵及外延作简单的阐释，
属于很快切入主题的一种方式。
示例一：
十五岁，我们应该从容面对。十五岁的年龄，让我告别了无
忧无虑的童年；十五岁的轮椅将我载到了飞扬青春的驿站。走出
了童年的稚气与天真，在匆匆忙忙地步入了这个多梦、多爱的花
季时，我轻声地告诉自己：十五岁，我们应该从容面对！
(达州中考优秀作文《十五岁，我们应该从容面对》)
◆点拨：作文一开头紧扣题目，给读者一种切题很紧的感觉。
示例二：
穿越了时间之墙，重吟那些古文，每一个字都散发着厚实的
香味，不得不让我着了迷。吟古文让我成长。
在那些看小说、品散文、吟古文的日子里，我经历着，感动
着，成长着。
我沉睡在书里，独享着被文字包围的快乐，做着自由自在的
美梦，然后一点一点地长大。
(安岳中考优秀作文《成长在书屋里》)
◆点拨：文段能紧扣题目，抒写在“书屋”里成长的点滴感
动。
6．修辞扮靓式
巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法，可使文章开头生
动形象，富有气势，情景交融，如诗如画。
(1)作排比，气势磅礴。
示例：
逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海；走过去，将
是另一番浩瀚壮阔的景致。
逗留在大海的波澜壮阔中，我们就会错失大漠；走过去，广
袤无垠的沙海更震慑心灵。
逗留在大漠的黄沙热浪中，我们就会错失森林；走过去，我
们将领略森林的深邃之美。
(金华中考优秀作文《让追求的心不老》)
(2)趣拟人，别开生面。
示例：
秋风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿
去寻找自己的生存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然
地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这
里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃也似的走开了。
(中考优秀作文《一粒种子》)
(3)巧设问，发人深思。
在文章的开头通过设问，在一问一答中加深读者的印象。
示例：
悲观的人说，成长是一种无奈，成长是一种负担，所以他们
逃避成长；乐观的人说，成长是一种喜悦，成长是一种前行，因
此，他们渴望长大。仁者见仁，智者见智。成长中的你又有怎样
的一番见解呢？
(安岳中考优秀作文《成长悟语》)
(4)用对偶，严谨整齐。
示例：
鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风
铃。
有一种美丽，叫美不胜收；有一种感觉，叫妙不可言；有一
种幸福，叫有你相伴，共击长空，尽显风采。
(安岳中考优秀作文《响起，彼岸的风铃》)
(5)巧设喻，形象鲜明。
示例：
诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊
月交替傲放的一枝蜡梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之
灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……
(中考优秀作文《诚信是什么》)(共2张PPT)
27.周公诫子
1．字音
xiànɡ
jié
zhòu
yú
ruì
2．文意感知
荣、安、贵、胜、哲、智
文章讲的是周公的儿子伯禽将要去鲁国做国君，临行之前，
周公告诫儿子立身治国的道理，希望儿子能够牢记
_____________________________这六种美德，表现了周公对伯
禽的殷切期望和以天下为己任的高尚操行。
UYUX
自主预习
一自觉学习我发行(共4张PPT)
29.答司马谏议书
1．字音
rén
shù
ɡēnɡ
ɡuō
xù
xū
wù
2．作家作品
3．文意感知
名实相符
侵官、生事、征利、拒谏
文章从___________的原则出发，针对司马光(当时任翰林学
士，右谏议大夫，所以称为“司马谏议”)在来信中对新法的种
种指责，义正词严地逐条驳斥____________________________
四项等内容，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保
守思想，表明了自己坚持改革、坚定不移地推行新法的决心。
「自主预(共12张PPT)
记叙文写作突破三：叙事有条理、新意
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情
很有教育意义，值得宣扬、提倡；有的事情却给人留下深刻的教
训、启迪。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、
有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
怎样把事情生动条理地再现呢？不妨从以下几个方面入手：
1．记叙好一件简单的事
在记叙文写作中，叙述好一件事，是一项基本功。练好这个
功夫，以后叙述更多的事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经
说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事
情说得清楚了。”这就要求我们：
(1)要交代清楚事情发生的地点、时间，要把事情的经过、
因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物以及事件的起
因、经过、结果六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚
了，才能使别人明白你写了一件什么事。
当然，这六个方面可根据文章的需要灵活处理。时间、地点
并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特
征及其变化，将它们间接表示出来。如“西边的太阳就要落山
了”，指的是傍晚。
(2)要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个
要素中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节，为了把
事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好这三个方面，特别要
把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
2．合理安排记叙顺序
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，
文章应该先写什么，再写什么，最后写什么，把记叙的轮廓整理
出来。写记叙文，必须安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，
条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
(1)运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，
可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来，使得来龙去脉十分
清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展
的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有
以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间和事物
发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格安排好顺序，写清楚叙述
的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、
发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结
局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也就清楚明了
了。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要完整写出事
情过程的四个层次。
(2)运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提到前面叙
述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的
写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要
有明显的界限和必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章
脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断
叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运
用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这
样，不仅使文章的结构富有变化，而且叙述事情的条理非常清晰。
3．小事写出新意
有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这
些内容，我也熟悉的，怎么我就没能把它们写出来？”这个问题
值得深思。说穿了，那是因为缺乏从小事中写出深意的能力。生
活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、
细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡
的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的
生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是再平常不过的
了，但它反映的思想意义却是深刻的，《红楼梦》因此成为举世
公认的巨著。那么，小事怎样才能写出深意呢？
(1)提高思想水平，训练见微知著的好眼力。
照相机能照相，人的双眼也能照相。然而人和照相机毕竟不
同，双眼是带着感情去选镜头的。观察者本身要有一定的思想水
平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴涵的深意。
有这么一个故事，一天上午，一位同学到她的外婆家去。半路上，
一个翻了三轮车的中年汉子坐在路边的水坑旁叫她，请她帮忙。
可是这位同学在打算走过去的同时，突然害怕了，因为她从口音
判断出那是一个外地人。于是她不顾那人的喊叫，快步离去了。
下午，当这位同学从外婆家回来的时候，那个中年人和那辆翻倒
的三轮车已经不在那儿了。
事情就是这样，既简单又平淡。可是这位同学无意中注意到
那一处泥地上有许多错杂的脚印，仔细辨认一下，也就是两个人
的，一个大人，一个小孩。可贵的是，这位同学没有放过这个小
小的细节。她由此想到，在她离去之后，有一个小朋友也曾经路
过这儿，并且帮助了那个困境中的人。她又想到一个小朋友做这
件事的艰难，还想到上午她离去之后，那个人的无奈、叹息、失
望……于是这位同学将这件事写成文章《留在泥地上的脚印》，
表现人与人之间的信任、理解、同情与互助，发表后受到好评。
毫无疑问，如果这位同学对那些错杂的脚印视而不见，便不
会有后来的这篇文章。
(2)深入思考，分析、挖掘、寻找出事情所蕴涵的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一
想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙
去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出
事情中所蕴涵的深意。再举一例：一个阴冷的雨天，一位中学生
在非常拥挤的公共汽车上给一个小男孩让了座。就是这样一个事
情，请问能写出一篇比较好的文章吗？说不能，似乎可以讲出许
多的理由；说能，则全在于你在这件事情中的独到的发现。
当时同在这辆车上的另一位旁观的中学生，后来将这件事写
成文章《温暖》，发表后受到格外关注与推荐。那么，作者在这
件事中发现了什么呢？他发现这个瘦弱的小男孩在拥挤的车中
一直任人推挤，一脸的冷漠，对那位准备让座给他的大哥哥的眼
神，几次都视而不见，毫无反应。作者注意到这个细节，并在文
章中突出了这个细节，他说那位中学生的让座“一定是不想让一
颗幼小的心灵烙上人情冷漠的伤痕……”
类似这样“尊老爱幼”的事件，一般中学生的文章都把关注
点放在帮助人的一方(有表扬的意味)，这样就难有新意，但是这
个小小的细节，却使作者将注意力转向被帮助的一方在没有受到
帮助时的表现与态度，启发作者从另一个侧面观察和思考这件寻
常小事。(共13张PPT)
第二单元 真情歌咏
5.词两首
1．字音字形
fèn
lóu
qìn
mǎnɡ
娆
sāo
lǎ
裹
yè
2．词语积累
(1)________：声音受阻而低沉。
(2)须：___________________________________________。
(3)________：崇敬，倾倒。
(4)风骚：__________________________________________
______________________________________________________。
(5)____________：指能建功立业的英雄人物。
咽
等到
折腰
原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的
《离骚》，文中借指文学才华
风流人物
3．作家作品
毛泽东(1893－1976)，字润之，湖南湘潭韶山冲人。中国革
命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和
中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立
者。他一生著述很多，在文学上有很高的造诣，其诗词气魄雄浑，
意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现一个伟大的革命家
的情怀。
4．文意感知
娄山关
革命英雄主义
无产阶级革命英雄
《忆秦娥·娄山关》上阕描写了红军在________的行军情景，
下阕描写战斗胜利后越过雄关的情形，表现了红军不怕任何困
难，压倒一切敌人的________________的豪迈气概。
《沁园春·雪》以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史。上
阕描写了北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山；下阕评议
五位帝王的不足，歌颂____________________，激发人们的爱国
热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
要点 1
整体感知
(1)《忆秦娥·娄山关》选择了哪些典型景物来描写行军的情
景？整首词在选材上体现出什么特点？
【要点提示】第一问可从词的上阕进行归纳；第二问可从侧
面烘托的角度去分析、理解。
【我的回答】用西风、雁鸣、白霜这些云贵高原上特有的景
物点明行军的季节和环境。这首词选材巧妙，写的是娄山关战斗，
但是却略去了战斗场面的描写，只是以烘托的笔法侧面描写了从
“霜晨”到“残阳”这一天的战斗生活，虽然没有写战斗过程，
但是却将红军战士那种不畏艰险、敢于夺取胜利的革命英雄主义
精神表现得极为深刻动人。
(2)《沁园春·雪》中作者是如何评论历代英雄人物的？评论
他们的作用是什么？
【要点提示】下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领。其
中“惜”字含义丰富，既委婉地定下了批评的基调，又寄寓了自
己的志向。
【我的回答】下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领，定
下了批评的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐
宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之
中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大
的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，指出他们
不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华
也有欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历
代英雄人物的坚定的自信。具体评论时，则指出他们“略输文
采”，“稍逊风骚”，“只识弯弓射大雕”，准确生动地表现了
五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评了他们之长于武功而
短于文治，才能不足。
作者评论历代英雄，既肯定他们的历史贡献，同时委婉地指
出其阶级和时代的局限。采用的是衬托的手法，以古代帝王来突
出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。
要点 2
佳句品读
(1)西风烈，长空雁叫霜晨月。
品读：秋风猛烈，大雁在霜晨冷月的季节里鸣叫，此时出征
作战，真有“风萧萧兮易水寒”的悲壮和惨烈。这句表面是写景，
实则借景写季节和出征的时间，从侧面写出征的悲壮。
(2)苍山如海，残阳如血。
品读：苍山像大海一样翻腾涌动，落日像血一样鲜艳明亮。
此句采用了象征的手法，意思是说今后的革命征途中还会遇到如
苍山大海一样多的关隘和困难，战胜它们还需要更多的革命英雄
为此献出一腔热血。
(3)北国风光，千里冰封，万里雪飘。
品读：总写北国的壮丽雪景，把读者引入一个冰天雪地、广
袤无垠的银色世界。“冰封”、“雪飘”从地面到空中，一静一
动，静穆中又有飘舞的动态之美。“千里”、“万里”登高远望，
开阔的视野加上振奋的精神使诗人不仅写出了眼前之景，而且扩
展出想象之景，意境开阔，气魄宏大。
(4)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
品读：这句是想象雪后天晴，雪日交相辉映的一片生机盎然
的美景，真是令人心驰神往。
古诗词阅读之一：客观题
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体
现。课内外古代诗歌的鉴赏题，已经成为一种常考题型。考查的
题型有主观题和客观题。客观题即选择题，包括判断、赏析等题
型，做选择判断题时应从以下几个方面入手：
1．看是否曲解原意，张冠李戴。命题者有时故意扩大原意，
往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态说成静态；反之
亦然。
2．看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题者往往利用学
生的思维定势，把浅显易懂的道理表述得深奥莫测，或故意添加
一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高
(贬低)诗歌内涵。
3．看是否以假乱真，鱼目混珠。命题者往往把正误表述内
容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的字词作结，如“不”、
“是”、“都”。(共5张PPT)
第六单元 古韵留香(三)
21.古文二则
1．字音
què
2．作家作品
范晔(398—445)，字蔚宗，南朝宋顺阳(今河南淅川)人。官
至左卫将军，太子詹事。范晔“少好学，博涉经史，善为文章，
能隶书，晓音律，善弹琵琶，能为新声”。范晔一生对社会的最
大贡献是撰写了被后人称为“前四史”之一的《后汉书》。
zhì
yè
wèi
zhé
chì
3．文意感知
天知，神知，
(1)《四知》
杨震拒金
拒为子孙开办产业
“四知”即指杨震拒绝王密的金子时说的“_____________
___________________”，表现了杨震廉洁自律的高尚品格。《四
知》主要通过典型事例表现人物特征，作者选用了____________
和________________这两件事来表现杨震清正、廉洁、严于自律、
不徇私情。全文脉络如下：
我知，子知
(2)《私心》
第五伦坦然
“私心”指在私人感情方面的偏向。本文通过____________
________________________的故事，来赞扬其一心奉公、坚守节
操、公正无私的高尚品质，表现他的真无私。全文脉络如下：
承认自己也有私心(共5张PPT)
22.与朱元思书
piǎo
yīnɡ
lì
1．字音字形
tuān
lún
línɡ
yuān
2．作家作品
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝
梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清
新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，
不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
3．文意感知
写景抒情散文
富阳
桐庐
本文名为书信，实际上是一篇_________________。作者生
动地描写了从______至______一百多里富春江沿岸的奇山异水，
令人有同行亲见之感。在对山水景物的描写中表达了作者热爱美
好自然、沉湎于山水的生活情趣和淡泊名利、避世退隐的高洁志
趣。全文脉络如下：
自主预习
一自觉学习我发行
江水清澈>静态
异水
急流猛浪
动态
高山
视觉
静态
寒树
奇山异水
泉声
天下独绝奇山
鸟鸣
听觉
少动态
蝉
猿啼
由景生情因情明志(共17张PPT)
第四单元 小说艺术
13.故
乡
1．字音字形
jiànɡ
晦
瑟
bì
huān
wǎnɡ
汛
shé
chá
祀
zì
bó
ɡū
dài
chī
suī
2．字词积累
(1)无端：________________________________________。
(2)________：即瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖
动。
(3)惘然：________________________________________。
(4)恣睢：________________________________________。
(5)________：讥笑。
(6)隔膜：________________________________________。
无缘无故
瑟索
心里好像失掉了什么东西的样子
放纵，凶暴
嗤笑
彼此思想感情不相通
3．文意感知
这篇小说以_________________________为线索，主要通过
闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中
国农村经济萧条、衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的
社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
“我”回故乡的见闻和感受
对 比 少年闰土 中年闰土
外 貌 十一二岁，紫色圆脸，
戴毡帽、银项圈，红活圆
实的手，健康壮实 脸色灰黄，皱纹深，极
薄的棉衣，眼肿得通红，
破毡帽，手粗笨开裂
人物形象对比
要点 1
1．闰土
对 比 少年闰土 中年闰土
语 言 活泼刚健，动作利落，
有智有勇，语言朴质生
动，热情纯真 说话吞吞吐吐，只是摇
头，谦恭又含糊，迟钝
麻木
对“我”的态度 友好热情，纯真平等的友
谊 恭恭敬敬呼“我”老爷
对生活的态度 热爱生活，生活知识丰
富，天真活泼，无忧无虑 悲哀痛苦，寄托神灵
(续表)
(1)造成闰土变化的原因：
①表面原因：A.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅；B.
社会落后愚昧。
②深层原因：A.帝国主义侵略；B.封建社会制度。
(2)作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。这
样描写有什么作用？
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。
作者塑造这一形象的目的，就在于揭示帝国主义、军阀官僚的双
重压迫给中国人民带来的灾难。
对 比 青年杨二嫂 老年杨二嫂
外 貌 擦着白粉，年轻美丽 凸颧骨，薄嘴唇
动 作 终日坐着 尖利的怪声，絮絮地说，
塞手套进裤袋
总体形象 豆腐西施 圆规形象，自私、尖刻、
贪婪、势利、爱搬弄是非
2．杨二嫂
从杨二嫂的变化中可以看出她是个怎样的人？她的变化说
明了什么社会问题？
从杨二嫂的变化中可以看出，她曾是一个被称作“豆腐西
施”，端庄文静的人物；由于长期的艰辛生活，她变得尖酸、刻
薄、庸俗、势利。她是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢
的典型。杨二嫂的变化说明了在军阀势力统治下的城镇小市民的
贫困化，也从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会
的弊病。
要点 2
整体感知
1．课文写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实
中的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现
在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是_________
的故乡。
现实中
(1)“我”回忆中的故乡是一个美好的世界，这个世界实际
是少年的“我”美好心灵的反映，是少年的“我”与少年闰土和
谐心灵关系的产物。
(2)当成年的“我”重新回到“别了二十余年的故乡”时，
“我”看到的是一个由成年人构成的现实的“故乡”。它是在现
实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故乡”。
(3)于是，“我”就有了一个理想的“故乡”的观念。“我
希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因
为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的
辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应
该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这就是“我”对故乡
的理想。
2．文中的“我”就是鲁迅吗？
【要点提示】小说中的人物可以是虚构的，但不是毫无根据
地编造，而是根据实际生活来塑造人物形象，往往能在现实生活
中找到原型或作者的影子。
【我的回答】“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”
漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的
现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧
憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的
同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活、心怀希望
的知识分子的形象。
要点 3
难句理解
理解下列句子的深刻含义。
【要点提示】理解难句的含义时需结合作者所要表达的思想
感情，可分成“由表及里的语境义”、 “思想层面的深刻义”、
“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答。这需要我们结合文
章内容和背景具体分析句子，理解其背后隐藏着的作者的真实本
意。
(1)“我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”
这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
【剖析】“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环
境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是
生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打
破的。 造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性
的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封
建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。
(2)“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上
的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句
话应该怎样理解？
【我的回答】空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；
有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来
的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻表达了“我”追求新
生活的坚定信念。
小说中的环境描写
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，两者
的作用有相似之处，也有不同之处。一般来说，自然环境描写是
指人物活动和事件发生的自然空间景象的描写，主要是交代背
景、渲染气氛、暗示人物命运等；社会环境描写，指人物活动、
事件发生、情节展开的社会背景历史条件、地方的风土人情、时
代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物
的生存环境、社会关系等。
中考主要考查自然环境描写的作用，其作用归纳起来有：交
代故事发生的时间和地点；为人物的出场或活动提供具体的环
境，营造氛围；借景抒情，渲染气氛，烘托人物心情，表现或突
出人物性格；暗示主旨；有些还推进故事情节的发展。
其答题格式一般为：描写……的自然环境，烘托了……气氛，
表达了……的思想感情。(共8张PPT)
记叙文写作突破二：抓住特征写人
生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中，
同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有
的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有
的勤俭节约……将身边不同类型的人用文字真实地记录下来，就
是写人的作文。写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思
想、情感和个性特征，使其栩栩如生，跃然纸上。
1.抓住人物典型事例
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映
出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来
写，才能令人物活灵活现，使人信服。最能说明人物思想品质并
以此表现世事道理的事件就属于典型事例的范畴，“轰轰烈烈”
的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事
也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型
事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文
章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。应用典型事例的
目的是为了说明某一种事理，所以，应用典型事例时一定要结合
生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
2.展示人物性格特征
(1)“言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的
镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人
来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，
来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言还要符合人物
的身份，作文中人物语言的真实尤为重要，千万不可凭想象“张
言李腔”。
(2)动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人
的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有
着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的
动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就
可能使人物个性鲜明起来。如《爸爸的花儿落了》一文中，当
“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”。一个“瞪”字，
就写尽了爸爸的严厉，接下来的故事发展可想而知。
3.以貌传神，写出人物特点
外貌描写又称肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情
的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地
展现在读者面前。一般应注意：突出人物的精神风貌；着重写出
人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；
还有描写顺序。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，
描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，
乌黑的头发”，不管男女老少都一样。只要对所写人物外貌进行
认真的“捕捉”，你就会发现，世界上基本没有外貌完全相同的
人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同，写作文千万不能像流水账，一点不少，
从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往
往只体现在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表
写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外
貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
4.善于联想
活灵活现的人物形象最能使人印象深刻。要把人写“活”，
就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对
象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进
行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的性格。
我们读过的文章中，经常见到这样的描述：“我想……”，
“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边响起……”，
“我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心
头……”这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物
就鲜活起来，文章就生动起来。(共12张PPT)
3.废墟的召唤
1．字音字形
kuò
xū
niè
rú
胄
窸
窣
忱
nínɡ
迤
逦
zhì
2．词语积累
(1)________：盔甲。
(2)停滞：_________________________________________。
(3)________：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地
方。
(4)凝固：_________________________________________。
(5)________：曲折连绵。
(6)________：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
(7)凭吊：_________________________________________。
甲胄
因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展
废墟
嗫嚅
对着遗迹怀念旧事
比喻固定不变；停滞
迤逦
3．背景资料
本文创作于 1979 年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷
般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召
每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流
之中。
4．文意感知
历史
废墟
责任
这篇散文主要写自己冬日漫游圆明园遗址，先写眼前的所
见，表达作者对________的凭吊；然后借对风声的描绘引出聆听
到________的召唤，即由实景到虚景；最后又由废墟的召唤而引
发深沉的思考，阐释改变废墟这一凝固历史所应承担的
________，从而点明主题。全文思路清晰，其思路为：引子－凭
吊－召唤－思考。
要点 1
分析文题，理解主旨
文章题为“废墟的召唤”，作者写了一个怎样的废墟？“废
墟”召唤的是什么？
【要点提示】第一问可仔细阅读课文第 1 段，归纳其景物特
点；第二问要联系全文的主旨加以分析。
【我的回答】(1)文章的开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，
描绘了在冬日斜阳无力地笼罩下的圆明园废墟的概貌。描绘了干
皱的田地中点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰草。(2)“废墟”
召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴
的建设浪潮之中。
要点 2
融情于景
全文采用融情于景的写法，文章多处写景都蕴涵深意，并逐
步展现作者的思考。试跟着下面的思路进行分析。
(1)第 1 段描绘了一幅________________的画面，为全文奠
定了基调，总领全文。
清冷凄凉
阴
向往
憧憬
(2)第 9 段以粉红的天空与寒鸦，晚霞的艳丽、西山的娇红
与天空中的寒意形成鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由
________转为________，表达了作者对变革给国家和民族带来的
万千气象的________和________。
晴
(3)第 14 段中将枯梗与绮辉、西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照
下的水形成鲜明对比。鲜明的对比中更显出这天空、红日、西山
的美丽可爱，作者的________之情溢于言表，从而体现出作者对
__________的憧憬。
热爱
未来
奉献付出(或：尽到责任)
(4)第 19 段描写太阳下山之后的景色，此时的景色让作者想
到了春日的紫藤萝，一朵朵小的紫花才汇成花的海洋，才焕发出
勃勃生机。由此引发作者对现实的思考：伟大的祖国富饶强大、
兴旺发达，同样需要每一个中国人________________________。
散文阅读：分析表达特色
表达特色，一般涉及表达方式、表现手法和修辞手法三个方
面。对表达特色的考查，一般要求能判断出表达特色，分析其表
达效果。同学们对于修辞手法都比较熟悉，此处着重就前两方面
进行归纳。
1．散文的主要表达方式及表达效果。
(1)描写。散文中的描写主要包括景物描写、人物描写等。
景物描写，主要考查其作用，答题时，要重点指出景物描写对表
达作者或人物思想感情的作用。这里要严格区分小说景物描写与
散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季
节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或作品
主题)。人物描写主要是考查外貌、神态、动作、心理等描写，
有关细节描写的地方也要注意，其作用主要是突出人物的思想性
格。
(2)议论。散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情
结合在一起，表达作者的思想情感的。
(3)抒情。要注意作者的思想情感倾向，有直接抒情，直抒
作者胸臆；还有间接抒情，寓情于景，蕴藉含蓄。
2．散文的主要表现手法及表达效果。
(1)托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事
物或景物的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地。
(2)借景抒情：通过景物描写，来抒发作者的情感。
(3)虚实结合：以实写虚，寓虚于实，能鲜明地刻画人物的
性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
(4)动静结合：以动衬静，以静衬动，互相烘托，相得益彰。
(5)象征：引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
(6)衬托或渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
(7)对比：突出事物特点，使形象鲜明。(共10张PPT)
九年级(下)
第一单元 感悟生命
1.家
1．字音字形
xiè
qì
冥
yínɡ
黯
2．词语积累
(1)________：琐碎。
(2)休憩：__________________________________________。
(3)________：深沉地思索和想象。
(4)萦绕：_________________________________________。
琐屑
休息
冥想
萦回
(5)安之若素：_______________________________________
____________________。
(6)________：指事物失去了原有的色泽、光彩；也指心情
沮丧，显出无精打采的样子。文中比喻相形之下很有差距，远远
不如。
(7)落叶归根：______________________________________
___________________。
3．文意感知
人生
家
这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思
考，写出了作者对________和______的独特思考。
指身处逆境、遇到困难或遭受挫折时能泰然
黯然失色
比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的
处之，跟平常一样
人终究要回到故土
要点 1
理清文脉
统领
引子：两个比喻，引出下文，起__________作用。
要点 2
理解“家”的三个比喻
(1)家是一只船。
家
船
【剖析】这句话来自于引子中“人生对于所有人来说是漂过
岁月之河”，表达了作者对人生的基本观点。_________ 是本体，
________是喻体。对于在岁月之河上漂泊的人来说，家是船，承
载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。这个比喻是后两个比喻的基
点。
(2)家是温暖的港湾。
【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比
喻句的出发点。____是本体，________是喻体。对于航行在人生
河道上的船而言，人生好比__________，家就是休息、停靠的港
湾。
家
港湾
乘船远航
家
岸
彼岸
(3)家是永远的岸。
【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深化。______是本体，
______是喻体。表达了家不仅是港湾、航行的________，从人生
的起始到终结来看，家还是停靠的________。
目标
散文阅读：抓住线索，理清思路
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、
结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。考查散文思路的解
题要点：一要能抓线索，二要能分析文章的顺序，三要会分析某
句或某段在文中的作用。
1．抓线索。散文的线索是多种多样的，借物抒情、托物言
志的散文，多以物为线索；写景散文多以时间、空间、情感为线
索；叙事性散文则多以时间、空间、人物等为线索。一般而言，
线索较明显的散文，只要抓住了线索就容易把握文章的结构思
路。
2．分析文章的顺序。这类题一般要求分析几个段落能否颠
倒顺序，并说明理由。解答时，要注意审题，有的是不能颠倒顺
序的，有的是可以颠倒顺序的。留意命题者在题干中的暗示；同
时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管是能还是不能，
都要谈为什么。散文思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关
系。
3．分析某段在文中的作用。理解某段在文中的作用，要注
意段落的位置，具体分析如下：
(1)首段的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总
括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情
基调)；②如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)
下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫；③文章开篇如果是
景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从
景物描写上看，作用有衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)
某种气氛等。
(2)中间段的作用：一般而言，中间段在结构上的作用是承
上启下(过渡)。
(3)结尾段的作用：①一般是总结全文，点明题旨，深化中
心，呼应开头，或兼而有之；②也可能是委婉含蓄，意在言外，
发人深思；③有暗示主题或强化作者感情的作用。
