(共24张PPT)
送东阳马生序
作者:宋濂
宋濂(1310—1381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
作者简介
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）
shì
读准字音
chì duō
shuò
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
yùn
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
假余，余因得遍观群书。
喜欢
得到
借
懈怠
超过约定期限
因为这样
借
于是，就
来
向 的
来
把
我
动手 用笔
跑
非常
完
代书
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先
达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其
叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其
欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
更加
的
担心
交往
快走
的
请教
他的，代先达的
言语和脸色
引、提出 询问
来
有时
来
等待
所以 虽然
最终
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨
谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲
裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵
人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
取消句子独立性，无实义
背 拖
但是
通肢 僵硬
热水
用
无义 才
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之
享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳
意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。
住
每天，吃两次
的
通“披”，穿
的
腰佩
的
香气
光彩照人的样子
旧絮 破 他们的，代同舍生的
毫无
因为
的
的
文言词语1——通假字
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣
（支：通“肢” 肢体）
（被：通“披” 穿着）
臭
古：
今：
气味
难闻的气味
再
古：
今：
两次
一次又一次
文言词语2——古今异义
汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
热水
菜汤
跑
行走
快步走
趋势
或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：
有时
或者
最终
士兵
借
虚假
文言词语3——一词多义
礼愈至
至舍
无从致书以观
以是人多以书假余
以衾拥覆
足肤皲裂而不知
久而乃和
周到，形容词
到达，动词
来，表目的，连词
因为，表原因，连词。以是，因此
用，拿，介词
却，连词，表转折
可不译，连词，表顺接
无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆
以
连词，表目的，来
表修饰，不译
因为，连词 把，介词
因为，连词
介词，用
文言词语4——词类活用
手自笔录
腰白玉之环
（用笔，名词用作状语）
（在腰上，名词用作状语）
(腰佩，名词作动词）
文言词语5——其他1
1、家贫，无从致书以观
2、每假借于藏书之家
3、不敢稍逾约
4、益慕圣贤之道
5、尝趋百里外
（得到，买）
（借）
（超过约定的期限）
（仰慕）
（曾经）
文言词语5——其他2
6、援疑质理
7、俟其欣悦
8、以衾以覆
9、寓逆旅
10右备容臭
11、烨然若神人
（援：提出 质：询问）
（俟：等待）
（衾：被子）
住在旅店
（气味，这里指香气）
（光彩照人的样子）
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
对比手法的使用:
辞色严厉
甚至叱咄
色愈恭
礼愈至
师生
态度
生活
情况
衣饰华美
饮食鲜肥
緼袍敝衣
日仅再食
对
比
对比
勤
师：
生：
同舍生：
作者：
对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
思考：
更形象鲜明、更有说服力
拓展延伸
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，作为当代中学生你如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟____________________________
知之者不如好之者，好之者不如乐之者_______________________________
根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，在空白处补充上几句话，谈谈你的收获。
(9)小资料
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）(共39张PPT)
宋濂
宋濂(1310—1381)，字_____，号____，谥____，浦江(在今浙江义乌县西北)人。___朝初期著名____家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与__________并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“____________” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。
作者简介
景濂
潜溪
文宪
明
文学
刘基、高启
开国文臣之首
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇文章送给他。
解题
送东阳马生序
浙江东阳
同乡后学
赠序
题 解
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）
shì
读准字音
chì duō
shuò
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
yùn
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚冰 坚， 手指不可屈伸，
弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
就爱好读书
没有办法买到
无从:无由
常常
藏有书人家
抄录
计算 来 送还
假借:同义
以:而，便，就
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直不停止
抄书
赶快
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
疏通文意
以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此
都 把
于是能够广泛地阅读
各种书籍
已经
学说
担心
大师
交往求教
跑到
向当地
前辈
拿着经书
请教
道德高 声望高
挤满屋子
稍微缓和
言辞脸色
站着陪伴
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
提出疑难询问道理
弯下
侧着
请教
有时
训斥
周到
说
解释
复:回答，解释
高兴
焉:于之
愚笨
终于获得教益
向他
听到了一些东西
跟从老师学习的时候
当:在……的时候 之:取独
书箱拖着鞋子
走在
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味
大
严冬
刮着凛烈的寒风
冰裂
客店
支通肢
僵硬
动弹
仆人
媵人:指古代陪嫁的人
热水
浇洗
灌通盥
围裹覆盖
寓:名作动住
在旅店
那里
每天
给两顿饭吃食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好的东西
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受
同屋住的同学
穿着
被通披，穿着
华丽的衣服
绮:丝绸 绣:绣花
红缨
宝石装饰
腰中挂着
腰:名作动，腰挂
圈子
挂着香袋
光彩照耀
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却
穿着破旧的衣服
生活在
他们中间
毫无羡慕的心
因为
我心中
足以快乐的事
足乐者:指读书
吃的穿的
奉:供，之:取独
(求学的)勤劳而且艰苦
一、嗜学、力学:
1.无书借书抄书──读书
2.无师远访先达──求教
3.求学过程艰苦──有得
艰
二、善学、勤学:
师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
师生态度
生活情况
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
学习条件
昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学
今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有
对比
对比
对比
勤
小
结
一、本文的启示
“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
二、立意与结构
文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。
三、对比突出中心
文言词语1——通假字
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣
（支：通“肢” 肢体）
（被：通“披” 穿着）
1.臭
古：
今：
气味
难闻的气味
2.博士
古：
今：
官名，国子监的老师
一种学位名称
3.再
古：
今：
两次
一次又一次
4.汤
热水
食物煮熟后的汁水
古：
今：
文言词语2——古今异义
5.走 走送之
古义：
今义：
6.趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
跑
行走
快步走
趋势
7.或 或遇其叱咄
古义：
今义：
8.卒 卒获有所闻
古义：
今义：
9.遗 父母岁有裘葛之遗
古义：
今义：
10.假 以是人多以书假余
古义：
今义：
有时
或者
最终
士兵
赠送
遗失
借
虚假
文言词语3——一词多义
礼愈至
至舍
无从致书以观
以是人多以书假余
以衾拥覆
足肤皲裂而不知
久而乃和
周到，形容词
到达，动词
来，表目的，连词
因为，表原因，连词。以是，因此
用，拿，介词
却，连词，表转折
可不译，连词，表顺接
无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆
以
连词，表目的，来
表修饰，不译
因为，连词 把，介词
因为，连词
介词，用
文言词语4——词类活用
手自笔录
腰白玉之环
（用笔，名词用作状语）
（在腰上，名词用作状语）
(腰佩，名词作动词）
文言词语5——其他1
1、家贫，无从致书以观
2、每假借于藏书之家
3、不敢稍逾约
4、益慕圣贤之道
5、尝趋百里外
（得到，买）
（借）
（超过约定的期限）
（仰慕）
（曾经）
文言词语5——其他2
6、援疑质理
7、俟其欣悦
8、以衾以覆
9、寓逆旅
10右备容臭
11、烨然若神人
（援：提出 质：询问）
（俟：等待）
（衾：被子）
住在旅店
（气味，这里指香气）
（光彩照人的样子）
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
(2)作者成年求学时对老师是什么态度 为什么写这些？
(3)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
目的：说明态度之诚，求学之难
(4)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
(5)本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，
动之以情，态度恳切，易于接受。
对比手法的使用:
辞色严厉
甚至叱咄
色愈恭
礼愈至
师生
态度
生活
情况
衣饰华美
饮食鲜肥
緼袍敝衣
日仅再食
对
比
对比
勤
师：
生：
同舍生：
作者：
对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
思考：
更形象鲜明、更有说服力
拓展延伸
1、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，作为当代中学生你如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？
2、历史上艰难求学的故事很多，你能列举一、二吗？
小资料
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟____________________________
知之者不如好之者，好之者不如乐之者_______________________________
根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，在空白处补充上几句话，谈谈你的收获。
1、宋濂，字_____，号____，谥____。___朝初期著名____家。与__________并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“____” 。
2. 解释下列句中加点词语
① 媵人持汤沃灌 ②以衾拥覆 ③俟其欣悦
④腰白玉之环 ⑤同舍生皆被绮绣
3、翻译下列句子
⑴家贫无从致书以观。
⑵录毕，走送之。
