教学目标：
知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时间：一课时
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4) 刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)
发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4) 抠(kou1) 戳(chuo1) 瓢(piao2)
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。 擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
二、导人
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
作者简介：冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
三、阅读课文。整体感知
提问：刷子李和泥人张有什么共同点 -
学生讨论、交流。明确：
刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 四、学习课文
(一)诵读。学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。
(二)表演。两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。
提示：课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。
(三)品词语。文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。
提问：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这个句子在句式上有什么特点 这样写突出了作者什么观点 )
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意思 “地地道道”用在这里有什么作用 )
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了 你怎么理解这种夸张的作用 )
4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
学生讨论、交流。明确：
第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
(四)分析人物 文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁 怵谁 ”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度 你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗 围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
五、拓展训练
1．说说你周围有什么“俗世奇人” 讲一讲，让同学们听听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。
六、小结
本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
七、布置作业
研讨与练习四
附:板书设计
教后反思： (共19张PPT)
冯骥才(1942～ )，当代作家。代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》
《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。
（1）给下列加点字注音。
发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiāng) 戳(chuō) 一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu) 瓢(piáo) 难堪(kān)
（2）解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
刷子李
泥人张
默读课文,整体感知
要求：
1、复述故事情节；
2、二人“奇”在何处？
指出异同。
刷子李和泥人张共同点：
都是俗世奇人，他们都有拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
俗世奇人
刷子李
绝活：刷浆时必穿一身黑，干完活全身不粘一个白点
人品：艺高胆大、自信自尊
泥人张
绝活：从鞋底取下一块泥巴便可以捏出一泥人
人品：个性内敛，沉稳于练，自尊自强。
示例：有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
这个句子在句式上有什么特点 这样写突出了作者什么观点？
精读课文
品味语言
句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
“码头上的一种活法”是什么意思 “地地道道”用在这里有什么作用
“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了 你怎么理解这种夸张的作用
作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
1、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁 怵谁 ”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度 你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗
拓展训练
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
2．说说你周围有什么“俗世奇人” 讲一讲，让同学们听听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。（结合练习四）
3．推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。
拓展训练
布置作业
1、字词积累及运用；
2、课后练习四。
3、随笔：综合实践活动方案及成果呈现。（四六单元二选一）
4、“评价”本课内容。
5、预习第30课。(共14张PPT)
欢迎光临指导
俗 世 奇 人
——冯骥才
俗 世 奇 人
刷
子
李
教学目标
用简洁的语言概括故事梗概
体会本文语言口语化的特点
3 理解作者巧妙的构思
4 掌握正面描写、侧面描写相结合刻画人物的写法
答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？
阅读课文，思考问题：
1请用简洁的语言概述
刷子李的事迹
2文章第一段写了什么？
这一段起什么作用？
3本文在语言表达上有
什么特点？
1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央； 没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
2、要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝
倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾
满戏袍和胡须上。
3、别不信!他还给自己立下一个规矩，只要
身 上有白点，白刷不要钱。倘若没这本
事，他不早饿成干儿了？
4、他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭
放，单坐着，就赛升天一般美。
品味语言：
语言
人物
口语化
地方味
俗
刷子李
形式
统一
内容
1、作者是从谁的角度来写刷子李技艺之奇之绝的呢？
2、冯骥才在写刷子李时，主要写了徒弟曹小三怎样的变化？这样写好不好？好在哪？
3、同学们想一想，如果 写刷子李，还可以从哪几个角度来写？
4、冯骥才在具体刻画师傅时用到什么描写呢？
绝活欣赏
片断练习
延伸训练
谢谢指导！
