第17课《我变成了一棵树》课件（共34张ppt）

(共34张PPT)
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
（三）、学习“出门”，感受心情
　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
（五）、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
（六）、抄写词语，自主背诵
变
“变”出故事
谈话导入
17 我变成了一棵树
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2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
（三）、学习“出门”，感受心情
　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
（五）、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
（六）、抄写词语，自主背诵
学习目标：
1．会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字。
2.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
3.读懂想象，学会想象，体会想象的乐趣。
4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

香肠
嗵嗵地
咕噜噜
糖醋排骨
秘密
痒痒的
丁零丁零
继续
狐狸
检查预习
整体感知
课文讲了一件什么事？
检查预习
整体感知
课文讲述了英英想象自己变成一棵树后发生的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
内容概要
“英英，吃饭了！”
我在树下玩得好好，一点儿也都不想吃饭。
“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩得时候叫你吃饭了。
研读课文
品味语言
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
速度很快
预示着身上正在发生一些事
仿写：
我觉得 痒痒的，低头一看，发现许多小树枝从 冒出来。
默读课文5-23自然段，画出让你感到“神奇”的地方。
生交流分享神奇的句子。
默读段落
感受“神奇”
我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
形状
你怎么住进来 别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
动作
鸟窝里都住了谁？
如果你喜欢，
也可以住进来。
我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
声音
如果你也会变，你想变什么？会有什么奇妙的事发生？
交际示例
如果我也会变，我要变成星星，每天晚上在银河里畅游，和伙伴们一起为牛郎织女搭建一座会面的小桥。
联系生活
学会想象
如果我也会变，我要变成一位小天使，在月亮上荡秋千，和星星一起做游戏。
如果我也会变，我要变成一只小鸟，飞跃世界的各个角落，探索大自然的奥秘。
如果我也会变，我要变成……
“英英，吃饭了!”
我真希望变成一棵树……
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了……
我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西……
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音……
“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。
她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
噢，最了解我的人到底还是妈妈。
“英英，吃饭了!”
我真希望变成一棵树……
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了……
我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西……
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音……
“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。
她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
噢，最了解我的人到底还是妈妈。
拓展阅读
感受母爱
我要跑走啦！
“我要变成溪里的小鳟(zūn)鱼，游的远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼
我就变成捕鱼的人去抓你。”
“我要变成小花，躲在花园里。”
“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
“我要变成小鸟，飞的远远的。”
“如果你变成小鸟，飞的远远的，
我就变成树，好让你飞回家。”
“我要变成小帆船，飘的远远的。”
“如果你变成小帆船，我就变成风，
把你吹到我要你去的地方。”
“我要变成小男孩，跑回家。”
“如果你变成小男孩跑回家，
我正好就是你妈妈，
我会张开手臂好好地抱住你。”
“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧！”
我要变成溪里的小鳟鱼，游的远远的。
如果你变成溪里的小鳟鱼，
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成小花，躲在花园里。
如果你变成小花
我就变成园丁，我还是会找到你。
我要变成小鸟，飞的远远的。
我要变成小帆船，飘的远远的。
我要变成小男孩，跑回家。
如果你变成小鸟，飞的远远的，
我就变成树，好让你飞回家。
如果你变成小帆船，我就变成风，
把你吹到我要你去的地方。
如果你变成小男孩跑回家，
我正好就是你妈妈，
我会张开手臂好好地抱住你。
我要变成溪里的小鳟鱼，游的远远的。
如果你变成溪里的小鳟鱼，
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成小花，躲在花园里。
如果你变成小花
我就变成园丁，我还是会找到你。
我要变成小鸟，飞的远远的。
我要变成小帆船，飘的远远的。
我要变成小男孩，跑回家。
如果你变成小鸟，飞的远远的，
我就变成树，好让你飞回家。
如果你变成小帆船，我就变成风，
把你吹到我要你去的地方。
如果你变成小男孩跑回家，
我正好就是你妈妈，
我会张开手臂好好地抱住你。
下课啦
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
（三）、学习“出门”，感受心情
　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
（五）、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
（六）、抄写词语，自主背诵
本节课结束
同学们，再见！