Unit 2 What's your number？ Lesson 7 表格式教案（含反思）

What’s your number？Lesson7教学设计
学科 英语 年级 四年级
教师姓名 学校
教材版本 人教精通版（三年级起点）
课题 第（1）课时
教材分析 本课是小学英语人教精通版四年级上第二单元的第一课时，功能型的交际训练课，在本册中起着承上启下的作用。本课延续第一单元新学期开学，同学们相互见面的场景，从两方面进行会话交流。一方面是通过介绍好朋友，结识新伙伴，复习第一单元的内容This is...I’m from... 另一方面通过认识新伙伴，了解对方在哪个班级，引出目标语言Which class are you in I’m in Class..., Grade ...
学情分析 四年级的学生经过一年学习，已经能够认读一定量的单词和句子，对英语学习有好奇心，模仿力强。本课要学习的四会单词one ，two也是我们三年级已经学过的。而打招呼用语三年级也学过Nice to meet you.和Glad to meet you.所以这课的新句型Pleased to meet you .对于学生掌握起来并不难。而且三年级我们也一直在用PPT授课，所以学生对每一张PPT的信息是很容易理解和运用的。
理念与方法 通过播放歌曲视频，动画、录音、展示游戏活动的动态效果，把抽象的、陌生的，不容易理解的英语知识，系统化、具体化，从根本上激发学生学习的兴趣，并能培养良好的学习习惯，进一步发挥学生的语言综合运用能力。
教学目标 借助图片，动画，能够听懂，说出，认读三会单词class, grade；能够听懂，说出，认读， 写出四会单词one，two;能够听懂，说出，认读句型Which class are you in ？ I’m in Class...,Grade...并能做简单问答。 通过看视频，听录音，能够听懂并明白对话的情景大意；能够以正确的语音语调朗读对话并进行表演。 借助真实情境，在小组合作中，能够运用目标语言创编新对话并表演，体会结交新朋友的乐趣。
教学重点 1.能够正确书写四会单词one，two. 2.能够灵活准确地运用句型Which class are you in ？ I’m in Class...,Grade...
教学难点 能结合旧知，创编新的对话。
信息化环境 媒体课件和电子白板
补充教学资源 下载的数字歌曲，配音视频及一些本课需要用到的人物图片。
前置作业（可选） 通过上网查阅图片模板，合理绘画自己的班级卡片和姓名卡片。
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图
环节1 Warm up Greeting. Sing a song :Number song Free talk. T:As we know numbers are everywhere. Can you tell us where we can see numbers around us S:Sing a song S:(Answer) Play a video 歌曲热身，激发学生对本节课话题学习的兴趣。 通过师生对话的方式导入本节课的话题。
环节2 2.Presentation T: Boys and girls .Today I’m your new teacher. I’m very glad to be your friend. Let’s make friends with each other, OK Divide the students into three groups. T:(Show the picture and ask a question.) (So we meet Sue on the first time, what will you say ) (Show the picture and ask a question.) (Can you guess what are they talking about ) 5)Look and answer. Q:1.Which class is Sue in 2.Which class is Kate in 6）T:(write the words and sentences.) 7）Read in roles(扮演Kate或者Sue) S:(Answer.) S:(Answer.) S:(Answer the questions. S :(Write words on the exercise books.)(学生动手书写并记忆四会单词。) S:(扮演Sue或者Kate.） Play the video 创设交朋友的大情境。 学习新的问候语并引导学生总结以前学过的问候语。 引导学生先仔细观察主题图，预测对话的内容，为对话教学做好语言知识上的准备。 通过回答问题，学生能够认读PPT上的班牌，即Class2，Grade3.和Class1，Grade4. 通过上面两个问题引导学生说出本课的目标语言，并书写两个四会单词。 通过老师和学生的分角色朗读，这是语言从输入带内化的重要环节。
环节3 3.Practice 1）Play a changing seats game.(Look at this paper. Each paper is different. Group A ask. Group B answer. When I clap my hands, you change your seats, then ask and answer.) 2）Read the text. T:(Play the video .) 3）Dub or act the dialogue. T:(Assessment.) S:(Change seats and use a paper to ask and answer.) S:(Watch and repeat.)(Read the dialogue by themselves.) (Read in roles.)（大组分角色朗读课文，全员参与。） S:(Practise in groups ) S:(Show time : acting or dubbing.)（小组内练习对话，然后选择不同的展演方式，照顾到不同层次的学生。） 观看PPT怎么做这个游戏。 观看视频动画 通过换座位游戏，制造信息差，学生进行问答。通过这个游戏目的是保证学生学到的语言知识的准确性，进一步巩固本课的目标语言。 分角色朗读对话，能让学生意识到与人对话时，要注意语音语调。对话内容传递信息，语音语调也会表达传情。 借助头饰，表演对话，通过分角色表演对话，学生基本上把握了语言的准确性，但是对于对话来说，不仅准确，更要流畅，该环节能训练学生把语言的准确性和流畅性统一起来。
环节4 Extended activities. Talk with Sue’s friends.（T:Sue is our new friend ,right She also bring us some more friends. Let’s have a look. There are some information missing. Do you want to know You can ask them. Who can ask ？） 2）Make new friends T:Sue and her friend are very happy. Because today they have many new friends .So do you want to make more friends Language : Pleased to meet you. What's your name How old are you Which class are you in Where are you from We are good friends! Bob:(Answer.) (教师播放Bob的真实录音) Bob：（Ask.） S2:(Answer.) S:（Make a new name card and then make a new dialogue ） 借助多媒体技术，播放学生的录音。 多媒体展示名字卡片和一些交流信息。 让学生和真实录音对话，激发了学生交流的兴趣。并为下一个拓展做准备。 为自己制作新的名片，创建新的身份，旧知和新知结合，和“新朋友”展开多个话轮的交流。通过这个环节，学生对语言输入有了一定的内化，最后用所学语言进行表达，完成一定量的语言输出。
环节5 Sum up: （T:Today we have known many new friends. Friends can make us happy. So I hope you will make more and more friends in our life!） 从这节课中使学生能体会到交朋友的乐趣。从而养成珍惜友谊的好品质。
环节6 6.Homework 制作一个新的班牌用我们今天学过的句子和同学交流
课堂评价方式 师生评价
板书设计思路 根据教材的特点设计的，本课是会话课，所以从问题一步步引导出本课的四会词及目标语言，所呈现出来的就是我们本课的重点。
教学反思 根据教材和学情本课我制定了3个目标，从过程实施中可看到这三个目标我基本都达成了，而且最后一个达成度是很高的。学生把自己变成了自己想变的人物，所编的对话是很有创新意义的。而且PPT的使用让我们的学生能一目了然明白这个环节是要干什么，比图说人机对话，学生就觉得很新奇，有兴趣。但是课后我觉得我还有一些地方处理的不得当，第一：书写四会单词那块应该先书空，抄写再默写，这样就更扎实了，而我直接书空默写。第二：分角色表演课文应该多让几组同学上讲台表演，这样就能成为检测目标二更有力的依据。第三：在表演完之后要让学生相互评价，不仅仅只是老师评价。