人教版一年级数学上册 7 认识钟表(36)教案(表格式)

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名称 人教版一年级数学上册 7 认识钟表(36)教案(表格式)
格式 docx
文件大小 21.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-12-10 18:04:54

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文档简介

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第七单元认识钟表
难点名称 认识整时
难点分析 从知识角度分析为什么难 由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。
从学生角度分析为什么难 对于一年级的孩子来说,认识钟表是比较困难的,首先学生的知识储备少,理解能力还较弱,再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表,很少用到钟面。因此在教学中要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学,让学生认真观察钟面的结构,清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用,以表述出时间。
难点教学方法 1.通过观察、交流、讨论等学习方式,充分让学生认识钟面的外部结构。 2.通过钟面和电子表模型的直观演示,认识整时。 3.在交流中学会记录整时方法的同时,感受数学求简的思想。
教学环节 教学过程
导入 一、猜谜激趣,导入新课 1.猜谜语:“我有一个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡”。请你猜猜看,我这个好朋友是谁?今天这节课,我们一起来认识钟表。 2.德育教育:你还在哪里见过钟表?老师也收集了一些钟表,我们一起走进钟表乐园,你们看!钟表的形状各式各样。但他们有一个共同的特点就是帮助我们认识时间。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,希望我们小朋友做一个珍惜时间的孩子。
知识讲解 (难点突破) 二、探究新知 1.认识钟面。 钟面上有什么?你有什么发现? 总结:仔细观察,钟面上都有什么呢?我们发现:钟面上有12个数。从1到12,这12个数围成一圈。钟面上的两个数字之间是一大格,这12个数把钟面分成了12个大格。这些格子是让我们更准确来看时间的。钟面上还有什么呢?真棒!钟面上有两根针。一根又长又细,一根又粗又短,我们把又长又细的叫分针。又粗又短的叫时针。钟面上的时针和分针是按照1、2、3、4——一直到12这样的方向走的。 2.认识整时。 (1)课件出示教科书P84情境图。 图中的小女孩起床了,你知道她起床的时间吗?你是怎么知道的? 对!墙面上的钟表和床头的电子表都告诉我们起床时间是7时。 我们先看墙面上的钟表,钟面上分针指向12,时针指向7就是7时。那电子表是怎样表示7时的呢?通过观察,我们发现:先写上7,再点上两个点,注意是竖着,后面再写两个0。小圆点前面是小时,后面是分钟,因为是整时,所以圆点后面有两个0。 (2)归纳认识整时的方法。 刚才我们认识了7时,并知道了7时的读法和写法。老师这里还有三个钟面,你能用刚才的方法认一认下面这些钟表表示的是什么时间呢?分针指着12,时针指着8,就是8时;分针指着12,时针指着3,就是3时;分针指着12,时针指着6,就是6时。8时、3时、6时都是整时。同学们仔细观察整时的钟面,钟面上的指针有什么相同的地方?你发现了什么?我们发现:钟面上的分针都指向12。你观察的真仔细。像这样,、分针指向12。这样的时间就是整时。这几个整时我们是怎样认识的呢?分针指向12,时针指向几就是几时整。 3.学习记录时刻。 同学们,我们认识了整时,我们在写这三个钟面的时间时,都是用“数字”加“时”字。这种方法叫文字表示法。例如:8时整,我们可以先写8,再在后面加上一个“时”字来表示, 还有其他表示方法吗?我们还可以用电子表示法,就是数字加两个圆点加两个0.例如:8时整,我们可以先写8:00这种电子表记录法。
课堂练习 (难点巩固) 三、巩固应用 1.完成教科书P85“做一做”。 这是小明某天的作息安排,说一说小明分别在什么时间做什么事。看第二幅图和第六幅图,同样是9时,为什么小明做的事情不同? 总结:一天内有两个9时,说明时针每天在钟面上要转两圈。你知道一天当中的两个5时你在干什么吗? 2.完成教科书P86“练习十九”第1题。 学生独立完成后,集体交流,说一说为什么这样连。
小结 四、课堂小结 这节课我们认识了整时,学习了整时的认读以及学会了整时的两种书写方式。
教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日
学科 语文 年级/册 五年级(上) 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 21《长相思》
难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首词中,词人的内心矛盾和冲突学生较难感受,因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节 教学过程
导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词? (艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念) 2.指名学生朗读(读出自己体会)
知识讲解 (难点突破) 3.理解诗句。 (1)从哪一句词中读出了这种感受? “山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地? ②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词? (跋山涉水)故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水? 将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么? 故园人的牵挂,榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈,壮观。 (2)“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。” ①“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时,身在榆关外的将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读
课堂练习 (难点巩固) 4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如: (指名回答) 举头望明月, 低头思故乡。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 露从今夜白,月是故乡明。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中,他的相思又寓托在哪里呢? 纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的眼中都是那么的荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。
小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候,此时,纳兰性德的身在哪里?心在哪里?(身在征途、心系故园) 全班配乐朗读。