人教版一年级数学上册 5.4 连加连减(4)教案

连加连减
教学目标
1、鼓励在详尽、光鲜的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的欢乐。
教学重点
理解并说出连加连减的含义。
教学难点
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、老师手持两卡片进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。
师：今天老师特地带来了一些卡片，奖给表现最佳的小组。特别是上课听得认真，发言积极洪亮的同学。这些卡片好看吗？谁告诉大家有几张？
生：8张。
你是怎么知道的？4+4 3+1+4
2、师肯定学生的说法，给予鼓励。
3、机动方案：
（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。
（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡
谁会列式？口头
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）
3、练习：
做一做：下边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写统统。
（二）连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
生：又去玩了，走开了。
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说一说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4分别表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。
4、练习：做一做P65页右边的题目，看图列式子说出图意。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。
5、小结：像这样连着减的算式叫连减。
三、课外延伸：
1、生活中连加连减的例子。
2、卡片破了2张，老师又去买3张，怎么列式？
四、这节课你有哪些收获？