气体压强
图片预览
文档简介
第 十 章（课）第 4 节 气体的压强 第 1课时 总第 个教案
教学目标 知识技能 （1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的方法．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位．
过程与方法 （1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．（2）通过一些实验感知大气压强的值很大．
情感态度 （1）培养实事求是的科学态度．（2）通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．
教学重点 大气压强的存在和大气压的测定
实验器材 易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管
预习作业 气体的压强（第1课时）参考答案预习点拨：1.略 2.杯中的水和纸都不会下落 存在 3.大气压强 大气压 托里拆利 4.大5. 76 1.0×105 减小 6.（1）p=F/S (2) 容积为2mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺7.气压计预习训练题：1.D 2.D 3.瓶外大气压大于瓶内气压，大气压把瓶压瘪了 4.大气压的存在 不会 大气内部向各个方向都有压强
教学设计：
教学环节 教学活动过程 思考与调整
活动内容 师生行为
展 示 通过前面2节内容我们知道,固体,例如粉笔盒放在桌子上由于本身的重力对支持面具有压强;由于重力以及具有流动性,液体内部向各个方向都具有压强．大家想一下,气体有没有重力,那么大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想师：带着这个问题我们来看这样一个实验，请大家观察实验中出现的现象。 用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力学生思考
探 大气压强的存在。实验一：拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。水烧开后，分别做以下实验：将未盖盖子的铁皮罐小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐；观察到的现象：铁皮罐变瘪了 说明：大气有压强实验二：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象 现象: 硬纸片掉下将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象 现象: 硬纸片没有掉下再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？ 现象: 硬纸片仍没有掉下师：是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？杯内先装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压对硬纸片向上的作用，也就是说由于大气压强的作用托住了硬纸片。说明:气体内部存在压强，且气体对处于其中的物体向各个方向都存在压强其实最早验证大气存在压强的实验是: 马德堡半球实验实验三：简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验说明：大气有压强，而且非常大结论：和液体相类似，由于受重力、有流动性，空气内部各个方向都存在压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。过度:我们可以用吸盘式衣钩来体验一下,大气压的大小二、大气压强的测量。师：大气压有多大呢？如何能测出大气压的值？活动10.7估测大气压的值实验器材：1mL的注射器一支，弹簧测力计一个，刻度尺一把实验步骤：1、把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气。然后，用蜡或橡皮帽封住注射器的小孔。S=V/L用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数（即大气对活塞的压力）F。 铁皮罐变瘪了硬纸片掉下硬纸片没有掉下硬纸片仍没有掉下
究 3、用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，用这个去除它的容积V，得活塞的横截面积S：由p=F/S计算此时大气压强的数值师：上述方法只能粗略地测出大气压，结果并不准确误差分析：活塞与筒壁有摩擦,筒内不能完全真空,测力计也有误差，测力计计数不准等等介绍：最早测量大气压的实验，是由意大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压的值相当于76厘米高的水银柱产生的压强他是如何测的 这个问题请大家课后结合课本介绍去解决~ 总结:
检测反馈
课堂小结
课后作业
教学目标 知识技能 （1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的方法．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位．
过程与方法 （1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．（2）通过一些实验感知大气压强的值很大．
情感态度 （1）培养实事求是的科学态度．（2）通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．
教学重点 大气压强的存在和大气压的测定
实验器材 易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管
预习作业 气体的压强（第1课时）参考答案预习点拨：1.略 2.杯中的水和纸都不会下落 存在 3.大气压强 大气压 托里拆利 4.大5. 76 1.0×105 减小 6.（1）p=F/S (2) 容积为2mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺7.气压计预习训练题：1.D 2.D 3.瓶外大气压大于瓶内气压，大气压把瓶压瘪了 4.大气压的存在 不会 大气内部向各个方向都有压强
教学设计：
教学环节 教学活动过程 思考与调整
活动内容 师生行为
展 示 通过前面2节内容我们知道,固体,例如粉笔盒放在桌子上由于本身的重力对支持面具有压强;由于重力以及具有流动性,液体内部向各个方向都具有压强．大家想一下,气体有没有重力,那么大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想师：带着这个问题我们来看这样一个实验，请大家观察实验中出现的现象。 用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力学生思考
探 大气压强的存在。实验一：拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。水烧开后，分别做以下实验：将未盖盖子的铁皮罐小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐；观察到的现象：铁皮罐变瘪了 说明：大气有压强实验二：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象 现象: 硬纸片掉下将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象 现象: 硬纸片没有掉下再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？ 现象: 硬纸片仍没有掉下师：是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？杯内先装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压对硬纸片向上的作用，也就是说由于大气压强的作用托住了硬纸片。说明:气体内部存在压强，且气体对处于其中的物体向各个方向都存在压强其实最早验证大气存在压强的实验是: 马德堡半球实验实验三：简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验说明：大气有压强，而且非常大结论：和液体相类似，由于受重力、有流动性，空气内部各个方向都存在压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。过度:我们可以用吸盘式衣钩来体验一下,大气压的大小二、大气压强的测量。师：大气压有多大呢？如何能测出大气压的值？活动10.7估测大气压的值实验器材：1mL的注射器一支，弹簧测力计一个，刻度尺一把实验步骤：1、把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气。然后，用蜡或橡皮帽封住注射器的小孔。S=V/L用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数（即大气对活塞的压力）F。 铁皮罐变瘪了硬纸片掉下硬纸片没有掉下硬纸片仍没有掉下
究 3、用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，用这个去除它的容积V，得活塞的横截面积S：由p=F/S计算此时大气压强的数值师：上述方法只能粗略地测出大气压，结果并不准确误差分析：活塞与筒壁有摩擦,筒内不能完全真空,测力计也有误差，测力计计数不准等等介绍：最早测量大气压的实验，是由意大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压的值相当于76厘米高的水银柱产生的压强他是如何测的 这个问题请大家课后结合课本介绍去解决~ 总结:
检测反馈
课堂小结
课后作业